研究性學習結題報告.docx

研究性學習結題報告-中國唐代詩歌鑒賞第一部分：有關情況說明及課題研究過程一、課題名稱：中國唐代詩歌鑒賞二、課題組成員：陳子緣 高嘉琳 李淑怡 周云娟 林夢婷 薛明慧三、課題指導師：佘長奇四、課題研究的背景及提出： 中國是一個詩的國度，中華民族是一個尚詩的民族。一個人文學素養(yǎng)、文學趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑒賞能力如何。高中語文學習開篇就是詩歌，通過學習鑒賞詩歌，讓學生提升鑒賞的境界，領悟文學世界的多彩之美。并且，詩歌鑒賞作為語文高考考察的重點內容，考綱對其要求為“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度?！币虼藢W生學會鑒賞詩歌是非常必要的。 很多的高中學生學習古詩詞，課堂上主要是聽老師講解，課后下功夫背誦，大都是以記憶為主，學一首，掌握一首，沒能舉一反三去賞析古詩詞。在考試時，很多學生賞析古詩詞，不知道該如何著手，更不用說深刻領會詩詞的意境，體會作者的思想感情了。而且，當前古典詩歌教學中,過分重視字詞注釋和簡單吟誦,再加上信息技術的濫用,導致教學方法的迷失,把一首首充滿深刻的意蘊,豐富的情感,充滿動人的詩情畫意的古代詩歌支離破碎了。再加上近幾年的中考試題中不乏古詩詞賞析類的考題，而且有擴大的趨勢。因而，學習并賞析古詩詞意義重大。本課題研究的內容是用科學的方法去指導學生對詩詞進行賞析，從而達到知識傳授、思想教育和情感陶冶的目的，不僅幫助學生掌握鑒賞詩歌的技巧，也完善自己的知識體系，增強自身詩歌鑒賞的指導能力。五、課題的意義： 古典詩詞，不僅能促使學生語言能力和智力的發(fā)展，而且有助于開拓知識，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。古典詩文傳承著祖國文化的命脈和豐富的愛國主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學習古詩賞析是開發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識，提高語言修養(yǎng)的最好途徑。詩歌被稱為文學之上乘，其語言凝練、含蓄、跳躍，以少蘊多，意境深邃。高考中考查“詩歌鑒賞”還有一個更為重要的原因：詩歌鑒賞可以培養(yǎng)學生多種能力。一、想象力。想象力是一種創(chuàng)造性思維能力，也是學生學習各種知識以及日后深造的基礎。詩歌中的想象豐富而大膽，如李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“半壁見海日，空中聞天雞”，都能讓人神思飛揚、浮想聯(lián)翩。經常鑒賞好詩無疑可以培養(yǎng)學生豐富的想象力。二、語言表達能力。詩歌鑒賞試題要求學生用通順、流暢的語言表達自己對詩歌語言、形象、技巧等方面的看法，與過去的客觀題相比，這種主觀題有效地考查了學生的語言表達能力。三、運用知識解決實際問題的能力。詩歌鑒賞試題要求考生靈活運用有關詩歌的知識，對所給詩歌的形象、語言、表達技巧等方面的特色進行正確判斷和合理的評析，即運用所學知識解決實際問題。四、探索事物奧秘的能力。要鑒賞詩，首先要細心地、反復地、由淺入深地讀詩，用心體味詩歌深邃美妙的意境，還要分析詩歌意象所蘊含的豐富的、內在的涵義。在認真閱讀鑒賞詩歌的過程中，學生探索事物奧秘的能力會得到有效的提高。五、明辨是非，褒善貶惡的能力。在市場經濟環(huán)境下，拜金主義、讀書無用論泛濫成災，而多讀詩能使學生陶冶情操，凈化心靈。詩歌是文學的精華，是對生活的高度概括，“讀詩使人明理”，詩歌鑒賞對于學生品格的培養(yǎng)具有非常顯著的效果。六、課題目標與方案設計：1、課題目標：(1)使學生在研究性活動中得到中華傳統(tǒng)文化的感染和熏陶；(2)使學生了解唐代時期詩人的經歷，結合資料更好的理解詩歌內涵，積累素材(3)提升學生個人文化修養(yǎng)；(4)提升學生聽說讀寫各方面的能力。2、方案設計：(1)搜找唐代詩人的詩歌，代表作及寫作背景(2)搜查唐代詩人的生平(3)搜查唐詩的發(fā)展(4)對同學們學習詩歌的現(xiàn)狀進行了解(5)查找有關文獻或資料，得到學會詩歌鑒賞最有效的方法。七、活動過程(1)通過對我校師生古詩詞教學的現(xiàn)狀進行問卷調查與研究，分析了學生在古詩詞學習方面，教師在教學方面存在的困惑。(2)征求了學生及教師對古詩詞學習和教學的一些意見和建議，針對現(xiàn)實教學中存在的問題提出初步的應對策略，以課堂為陣地，探索一套新的適應課改理念的有效的詩詞賞析方法。(3)組織課題組成員認真觀看諸多名師的古詩詞教學錄像，學習新的教學理念。激發(fā)更多學生的參與熱情。(4)在校園里組建了“詩詞社”，開展豐富多彩的古詩詞誦讀和賞析活動，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，吸引更多的古典詩詞愛好者參與到課題研究中來，為研究提供更多的實踐探索契機。(5)結合與學生個別訪談中了解到的學生對古詩詞不感興趣的原因，以語文課堂和晨讀課堂為陣地，調動學生學習古詩詞的積極性，摸索不同的古詩詞賞析模式與方法，進行古詩詞賞析方法教學實踐，并及時做好教學反思。 第二部分：課題研究成果一、研究方法：調查研究分析法、案例分析法二、研究成果1、了解古詩詞的背景知識這方面主要包括詩（詞）人的生平經歷、思想感情、藝術風格等。一般考試選取的古詩詞都能代表作者的主要風格。如：李白的詩氣勢雄偉、清新飄逸；杜甫的詩沉郁頓挫、憂國憂民；王維的山水田園詩淡雅優(yōu)美、意境清遠；蘇軾的詞雄渾豪放、氣勢恢弘；李清照的詞清新婉麗、細膩纏綿對作者風格的初步了解，將給我們賞析時帶來方便。2、學會品味古詩詞的語言精煉、準確、優(yōu)美的語言是詩詞對社會生活高度概括的重要手段。詩詞的節(jié)奏、韻律、音樂美也是依靠語言來體現(xiàn)的。古詩詞對煉字、煉句歷來十分講究。在鑒賞古詩詞時，我們重點要關注動詞、名詞、形容詞和量詞。動詞是敘事狀物的關鍵字，它最能將詩歌的情緒色彩和諧統(tǒng)一起來。而名詞、形容詞則往往使之動詞化，也就是把它們當著動詞來用。疊詞能較好地傳達出事物的神韻，描摹出事物的狀態(tài)。還應關注虛詞。古詩詞中的煉字，講究句子與句子的起承轉合，也講究一句之中思想感情的承接與轉換，它能把詩句的意思表達得委婉曲折。3、抓住詩中意象鑒賞詩歌。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個體形式存在，多個個體聯(lián)接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時應首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。意象大致分類及含義：景觀類：如月（明月，殘月、新月）多表達離愁別苦，渲染悲寂氛圍。如：李白的聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！比缧标枺啾憩F(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千，如：王致遠天凈沙 秋思中“夕陽西下，斷腸人在天涯”。又如，溫庭筠望江南中“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”。植物類：楊柳，芳草多含離別之情。行為類：憑欄，多為思戀他人、發(fā)瀉心中憂悶之意。溫庭筠望江南中“梳洗罷，獨倚望江樓?！?在了解意象及其大體含義后，學生形成一些認識，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢賞析詩詞。4、分析作者的手法。詩詞，有一定之法。對于采用手法分析法賞詩時，不能一概而論，需“因詩而異”，根據(jù)各詩不同特點，有的放矢進行鑒賞。(1) 分析詩句的修辭手法 。詩歌中常常用一些修辭之法來將詩人的情感形象的外化出來。因此，抓住某些詩歌中運用一些手法將會使學生更容易體會其詩歌表露的情感。 (2)化虛為實體會法。有時作者要表達主觀性很強的內容，往往采用化虛為實的手法。如李清照的武陵春中“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！边@兩句化虛為實，語意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭。“愁”與“恨”之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸張性的比喻。以實寫虛是古人常用一種方法，更能形象表現(xiàn)主觀的情感。5、再現(xiàn)詩歌的意境。詩是語言的藝術，其善用含蓄、精練的語言表露詩人的感情。好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點，故要欣賞詩歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。不難看出，把詩歌凝練的語言轉化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動的畫面，這正是學生語文綜合能力的體現(xiàn)。 第三部分：研究性學習的心得所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，當然要提高詩歌鑒賞能