三下《我應(yīng)該感到自豪才對》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)[1].doc

蘇教版國標(biāo)本教材小學(xué)語文三下我應(yīng)該感到自豪才對第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。 2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處，體會小駱駝自豪的內(nèi)心。3.通過品讀課文，懂得判斷事物存在的價值,首先在于它的意義,而不能只看它的外表。教學(xué)重點(diǎn)：理解三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用，體會小駱駝自豪的內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀課文，認(rèn)識事物存在的價值不能只看外表的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.熟讀課文3、4、5自然段，了解駱駝腳掌、駝峰、睫毛的作用。2.通過查閱，了解沙漠和駱駝的相關(guān)資料。設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)的重要目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言發(fā)展必須通過語言實(shí)踐活動得以有效實(shí)現(xiàn)。本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)引讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1、2自然段，學(xué)會了生字新詞，請同學(xué)們把當(dāng)堂反饋打開，完成看拼音寫詞語。(出示正確的詞語：自豪、委屈、鏡子、疼愛、足夠、幸虧、一趟、陷進(jìn))2. 對照大屏幕，錯的同學(xué)舉手，現(xiàn)在你能記住這個詞了嗎？你想提醒小朋友注意些什么？ 3.通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小紅馬認(rèn)為小駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看！（ 板書：難看）小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）4.駱駝媽媽為了化解小駱駝心中的委屈，決定帶他進(jìn)行一次奇妙的沙漠之旅。【設(shè)計(jì)意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！慷?、品讀感悟(一)走近文字，感受沙漠惡劣的生存環(huán)境1.提示任務(wù)：沙漠被稱為“死亡之?！?，它有哪些特點(diǎn)呢？2.自主閱讀：請同學(xué)們打開書本，大聲讀課文的3、4自然段，圈畫出描寫沙漠的詞句。3.展示交流：你們都找到了哪些地方？（出示：3、4自然段中描寫沙漠的詞句）茫茫 無邊無際 這里有兩個意思相近的詞語？這兩個詞語都是說沙漠？ 是呀，慢一些，眼前除了沙子還是沙子，再來讀讀！原來，同樣的意思還可以用不同的語言來表達(dá)呢！松散的沙子 沙子又松又散，可容易陷進(jìn)去了。一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。（出示沙漠風(fēng)暴視頻）你看到了什么？感覺到什么？ 風(fēng)沙遮天蔽日，似乎能吞噬一切，這就叫做鋪天蓋地。誰來讀好這句話？(讀得好：你的感覺很真切。 你讀出了沙漠的氣勢。 我仿佛看見了黃沙漫天的沙漠。讀不好：想象一下剛才的畫面，再讀一讀。) 一起來讀好這些描寫沙漠的詞句。此時，我們不由得感嘆 說話練習(xí)：沙漠可真是個 的地方！ （如果回答不到可怕，可問：如果讓你走一次，你愿意嗎？為什么？看來沙漠可真是一個？）4.總結(jié)：是啊，沙漠里到處都是松散的沙子，一眼望過去茫茫、無邊無際，風(fēng)沙刮過來可真是鋪天蓋地，走過這樣的沙漠，那真比登天還難啊?。ǔ鍪颈砀瘢┥衬缮⒌纳匙用Ｃ?、無邊無際風(fēng)沙鋪天蓋地【設(shè)計(jì)意圖：通過品讀課文語言，感知沙漠 ，并用自己的語言表達(dá)對沙漠的感受，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆,讓學(xué)生更好地感知駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊的用處?！浚ǘ┳哌M(jìn)旅途，體會小駱駝內(nèi)心的情感1.提示任務(wù)：那小駱駝母子又是靠什么來克服這些困難的呢？2.自主閱讀：請同學(xué)們再來讀讀3、4自然段，找一找。3.展示交流：教師相機(jī)填表。沙漠 駱駝的長相作用松散的沙子又大又厚的腳掌不陷進(jìn)沙子茫茫、無邊無際肉疙瘩似的駝峰貯存養(yǎng)料風(fēng)沙鋪天蓋地兩層睫毛擋住風(fēng)沙4.總結(jié)：駱駝看似平常的長相，在沙漠中卻有著這么大的作用。（點(diǎn)擊表格，出現(xiàn)“駱駝的長相、作用”）讓我先來看看他們又大又厚的腳掌吧。預(yù)設(shè)1：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？誰來讀讀這段話？媽媽話里提到了小紅馬的腳，仔細(xì)觀察小紅馬的腳和駱駝的腳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示小紅馬的腳和駱駝的腳的特寫圖片）為什么又大又厚的腳掌不容易陷進(jìn)去呢？同學(xué)們，我們來聽聽智慧老人是怎么說的。（出示智慧老人和聲音駱駝的腳掌大，腳接觸沙的面積就大，這樣它的體重對沙的壓力被均勻的分散到腳掌上，他腳掌厚，就能承受更多的重量。）這兩種腳踩在同樣的沙子上會有什么不同的結(jié)果呢？小紅馬的腳陷進(jìn)沙子里會拔不出來，真的拔不出來嗎？誰來讀好這句話？（出示后半句）（讀得好：你很肯定。讀不好：真的拔不出來嗎？我們沒聽出來?？隙▎幔亢孟癫皇呛芸隙ㄅ叮。┑切●橊劜粫錾线@樣的麻煩，真是多虧了我們的腳掌長得又大又厚??！誰來讀駱駝媽媽的話？(讀不出“多虧”，教師評價：你離最棒還有一些距離，如果把“多虧”這個詞讀好就最棒了。你再來讀!)誰再來做一回駱駝媽媽？在松散的沙子前，駱駝媽媽這樣告訴小駱駝（齊讀駱駝媽媽的話）小結(jié)：被小紅馬嗤之以鼻的腳掌竟然有這么大的作用啊！這時，小駱駝心里會想：（出示：是啊， ，我應(yīng)該感到自豪才對?。。┻^渡：旅程還在繼續(xù)，他們走啊走啊，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)2：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”輕聲讀一讀，體會一下他們各自的心情。交流：此刻小駱駝的心情怎么樣呢？（點(diǎn)紅“擔(dān)心”）追問：擔(dān)心什么？那媽媽呢？你是怎么知道的？關(guān)于駝峰，你都收集了哪些資料？介紹：老師課前也查閱了資料，駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量，所以駱駝在沙漠里，可以一連三四十天不吃不喝。怪不得駱駝媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心，誰來替駱駝媽媽說說這句話？讀不好：可是50多公斤的養(yǎng)料啊，足夠他們路上用的了。再來試試！ 現(xiàn)在，你們就是小駱駝，我就是駱駝媽媽，我們來讀讀他們的對話。小結(jié)：原來，讓小駱駝不屑一顧的肉疙瘩還有這么神奇的作用?。⌒●橊勓叫●橊?，你現(xiàn)在的心情怎么樣？哦，應(yīng)該感到自豪才對呀！預(yù)設(shè)3：正在這時，風(fēng)沙來了。（出示風(fēng)沙音效,創(chuàng)設(shè)情境）孩子們，快，俯下身子，閉上眼睛，別讓沙子吹進(jìn)鼻孔和眼睛里。風(fēng)沙真大呀，千萬別睜開眼睛哦！詢問學(xué)生：孩子，你沒事吧！ 孩子，你呢？你的眼睛沒進(jìn)沙子吧！我們大家都沒事兒，現(xiàn)在最想對媽媽說些什么？剛才真是虛驚一場，誰來把這段話讀讀。（出示第4自然段） 5. 總結(jié)：多么神奇的沙漠之旅呀，同學(xué)們，拿起書本，再次跟隨駱駝母子去體驗(yàn)?zāi)遣灰话愕穆眯邪伞?【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)各種情境，品讀小駱駝和駱駝媽媽的語言，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心理變化的過程，從而滿足情感和事理雙重的閱讀期待。】6.沙漠旅行結(jié)束了 ，我們之所以會安然無恙地走出沙漠，靠的就是這些難看的東西，（指著表格引說）又大又厚的腳掌不陷進(jìn)沙子，背上的兩個肉疙瘩能貯存養(yǎng)料和兩層睫毛能擋住風(fēng)沙?？磥恚@些在沙漠中都是有它特殊的作用的。（板書 有用）怪不得課文的最后一個自然段，小駱駝會默默地想（引讀）（板書 自豪）7.同學(xué)們，這堂課，我們跟著駱駝母子進(jìn)行了一次奇異的沙漠之旅。一路走著，一路也在收獲著?，F(xiàn)在，你一定有許多心里話想對故事中的人物說吧，那就選擇其中一個，想一想，再和你的同桌說一說。（出示：我想對小紅馬說： 。 我想對小駱駝?wù)f： 。 我想對駱駝媽媽說： 。）相機(jī)補(bǔ)充：天生我材必有用。（每個人都有其存在的價值） 人不可貌相，海水不可斗量。 （我們不能以貌取人） 駱駝媽媽讓小駱駝從親身經(jīng)歷中明白了長相的作用，多好的方法啊。8.現(xiàn)在，我們可以告訴小駱駝，你盡管長相難看，但是很有用，所以你不應(yīng)該覺得委屈，而應(yīng)該感到自豪（指板書說）?！驹O(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生體悟到文本所要給予我們的道理，簡單的“告訴”是不可取的，在學(xué)生和童話中的人物一起經(jīng)歷故事，體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生自主表達(dá) ， 進(jìn)行對文本的多邊解讀，以期在個性化的閱讀中達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀的和諧共生?！?.續(xù)講故事（1）這時，自豪的小駱駝再也按捺不住心中的喜悅，他迫不及待地去找小紅馬，他會怎么說？怎么做呢？來，和你的同桌合作把這個故事講下去。 出示：小駱駝一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到了那匹小紅馬。小駱駝高興地說：“ 。”小紅馬不以為然：“ 。”小駱駝自豪地說：“當(dāng)我們踩到松散的沙子時， ，我們不怕！當(dāng)無邊無際的沙漠里沒有食物時， ，我們也不怕！當(dāng)一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來時， ，我們還是不怕！”聽了小駱駝的話，小紅馬慚愧地說：“ ?！?（2）同桌練說。 （3）哪對同桌愿意講給大家聽聽的？ （4）感謝你們的精彩故事，讓我們把掌聲送給他。感興趣的同學(xué)還可以把這個故事寫下來，演一演?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過朗讀表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。