湖北省武漢市武昌區(qū)王楨.doc

一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)1.熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、教研工作。具有一定的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)。 2.已從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)15年，從一年級(jí)到六年級(jí)打過(guò)“通關(guān)”，具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.上過(guò)各級(jí)各類研究課、展示課、競(jìng)賽課，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。4.具有一定的教育科研能力，曾參與學(xué)校各級(jí)課題研究，獨(dú)立承擔(dān)市級(jí)個(gè)人課題的研究，撰寫(xiě)的多篇論文曾獲獎(jiǎng)或發(fā)表。1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。盡管進(jìn)行了相關(guān)教育理論書(shū)籍的閱讀，但是比較散亂、缺乏整體構(gòu)建，源頭性的著作閱讀所占的比重相對(duì)較小。 2.課堂教學(xué)張力和深度還不夠。 3.把握課標(biāo)、解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、整合資源等能力還需加強(qiáng)。 4.科研能力尚待加強(qiáng)。由于理論積淀不深，缺乏敏銳的觀察力與深刻的思考力，專題研究缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。論文的撰寫(xiě)往往從現(xiàn)象到現(xiàn)象，缺乏一定的思考力與創(chuàng)新力。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1.有幸參加“國(guó)培”工作坊，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行高端研修的地方。2.身邊有很多小語(yǔ)教學(xué)的專家。1.平時(shí)學(xué)校事務(wù)性工作較多，家里孩子尚小。2.靜心學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。二、我的對(duì)策用（優(yōu)勢(shì)）停（劣勢(shì)）1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的信念，堅(jiān)持走專業(yè)化發(fā)展之路。 2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。 3.不斷提升自己學(xué)術(shù)能力。努力探求教育教學(xué)的規(guī)律，用研究的成果指導(dǎo)教學(xué)。 4.勤于思考、筆耕不輟，重視反思和實(shí)踐成果的物化。 5.廣泛學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類教育、教學(xué)研討活動(dòng)。1.工作中遇到“高原期”，“瓶頸”難以突破。2.做得較多，但想得不夠，寫(xiě)得不夠。抓（機(jī)遇）御（威脅）1.認(rèn)真參加本次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，抓住契機(jī)積極提高自身的專業(yè)水平。2.通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，努力讓自己的研修收獲應(yīng)用于課堂、惠及于學(xué)