淺談小學信息技術課有效課堂教學.doc

淺談小學信息技術課有效課堂教學摘要：隨著當今社會快速的發(fā)展，人類社會已步入了信息時代。作為21世紀的學生，如果不能掌握好信息技術這門課程將很難跟上時代的腳步。而作為奠定基礎的小學階段，如何提高小學信息技術課教學有效性是許多信息技術教師思考和探索的問題。那么怎樣才能有效地提高信息技術課教學的效率呢？現(xiàn)在我就這個問題談談我個人粗淺的看法。關鍵字：小學信息技術 有效性 課堂教學 興趣一、建立課堂管理制度俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為一門新課程，信息技術課的新穎性、趣味性、可操作性深受小學生的喜愛，同時它也不同于一般學科，在組織教學上難度就比較大。在小學生潛意識里定義信息技術課可以這么說：信息課 = 玩電腦。學生們一到信息技術課就很高興，比上其它學科的課要興奮很多，來機房上課，瞧瞧這個，摸摸那個，嘰嘰喳喳說個不停。同時顯示器也夠“朋友”，利用自己的“大身體”擋著老師，也擋著學生自己。乘著老師看不見，學生們就偷偷玩起游戲來。常常需要老師浪費很多時間來強調(diào)、整頓紀律，最后導致課程都沒有上完就下課了。所以制訂機房管理制度也是保障信息技術課順利進行的必要手段。機房管理制度：上課前，上課班級必須排好隊伍在機房外等候，得到老師允許后再一一排隊進入機房，不得無故提前進入機房。學生到機房上課時，按老師事先的安排有序就坐，不準追逐打鬧、說笑。上課時，不準帶與課堂無關的物品進入機房。例如玩具、水、零食等，自覺維護機房清潔衛(wèi)生。不準玩游戲、聊天，不瀏覽非法網(wǎng)站，防止病毒傳染；不準在電腦和電腦桌上亂刻亂畫。操作過程中，如電腦發(fā)生了故障，學生應立即報告老師，不得擅自拔、插電源插頭，隨意開關機。將學生機的桌面背景設成學生上機規(guī)章制度，一打開電腦就呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生首先在上課前就學會按照規(guī)章制度約束自己。在建立這些機房上課制度后，老師就可以利用開學時一段時間強化這些制度，待學生對管理制度熟悉后，便有利于后面的組織管理。其次，在機房內(nèi)利用教學軟件廣播教學也是有效組織教學的方法之一?？梢允褂谩皹O域”、“紅蜘蛛”、“凌波”等多媒體廣播教學軟件的廣播功能完成班級集體授課。教師在教師機上的操作過程通過廣播軟件同步顯示在學生機上，每個學生都可以仔細觀察教師的操作。當教師演示操作完成后，學生可以立即模仿老師的操作過程，使課堂教學效率得到極大的提高。二、注重學生興趣培養(yǎng)偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”這就說明一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。興趣是學生學習的動力，也是開發(fā)智力的催化劑，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。學生們對于每周一節(jié)的信息技術課是翹首以待的，但很多學生卻只是對上網(wǎng)、聊天、游戲感興趣，對于學習內(nèi)容卻不感興趣。怎樣才能提高學生的學習興趣呢？1.課前的精心素材準備教學素材是一節(jié)信息技術課教學內(nèi)容的基本元素之一，課堂素材準備一定要堅持精選精煉的原則：（1）從學習角度選取素材。例如以寫作文、日記出發(fā)突出文字編輯；以美術角度出發(fā)學習畫圖創(chuàng)作；以活動為中心制作電子報等。（2）提供給學生的素材要豐富多彩。例如“制作電子報”，除了提供主題內(nèi)容的文字，還要提供豐富的背景、圖片等；“剪輯精彩瞬間”，可以提供本班或本校學生校園生活的點滴照片；“制作PPT演示文稿”時，除了要提供內(nèi)容的文字，還可以提供相應的動畫元素，使制作內(nèi)容更活潑生動。學生通過利用這些素材就比較容易地制作出精美的作品，感受到成功的喜悅，學習的主動性自然也就增強了。2. 創(chuàng)造生動的教學情境，讓學生在興趣中學習著名的教育家陶行知說過“生活即教育”。當學習的內(nèi)容與生活密切相關時，學生才會產(chǎn)生興趣。所以教學課程要“以人為本、回歸生活、注重發(fā)展”為準則，對教學情境設計提出新的要求。因此，作為教師的我們就應結(jié)合生活實際，讓學生從周圍熟悉的事物中去學習、理解和應用信息技術。根據(jù)所教授課程的教學任務選取與學生生活密切相關、感興趣的內(nèi)容來上課，充分調(diào)動學生們的學習熱情。例如教畫圖時，可以按當時季節(jié)有的景物、動物創(chuàng)作一幅作品；如果學校正好舉行某項活動，就可以讓學生編排、設計有關活動的主題電子報；在學生進行班干、隊干競選時，可以讓參選學生設計PPT演示文稿，讓其它同學評選、提出意見等。3.組間競賽和互助“競賽評比”是現(xiàn)在信息技術課堂中經(jīng)常采用的一種教學形式，它可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與到信息技術的實踐操作過程中。但“競賽評比”也存在一定的“弊端”，每個學生的基礎知識和接受能力不同，完成學習任務的進度也不同，這樣就會導致一些學習接受力、能力較差學生的失落感。因此，采取小組內(nèi)的“競賽”與“互助”相結(jié)合的形式，可以增強學生的參與感、成就感與集體榮譽感。 不僅營造了輕松愉快的學習氛圍，也提供了學生取長補短、互幫互學、共同提高的機會，增強了學生合作、競爭的意識。三、培養(yǎng)有效課堂習慣著名文學家巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。在信息技術課堂中的學生也應該從培養(yǎng)良好的小習慣開始，同時良好的操作習慣也直接關系著一節(jié)課的課堂效率。1.學會聽課。良好的聽課習慣是孩子們學習好課程的必要前提，是孩子們獲取知識的主要途徑之一。聽課時應該聚精會神，盡心捕捉老師發(fā)出的每一個信息，根據(jù)老師抑揚頓挫的語調(diào)，聽出關鍵、難點和重點，并從中汲取知識。2.課堂交流。英國大文豪肖伯納曾說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每個手上仍只有一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交流后就擁有兩個思想，甚至交流碰撞產(chǎn)生更多的思想”。由此可見交流可以啟發(fā)學生的多種想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。作為新世紀的信息技術課教師，除了要有淵博的專業(yè)知識，還必須掌握現(xiàn)代教育理論知識。提高課堂效率，需要師生兩方面的共同努力，缺一不可。我們還需要不斷實踐、總結(jié)，找出更好、更科學的教學方法，努力探索出行之有效的教學模式、教學策略，從而打造有效的課堂教學！參考文獻： 1陳厚德 基礎教育新概念有效教學M北京：教育科學出版社,2000：29-302馬建華 新課程理念下的有效