語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)送東陽(yáng)馬生序課件.ppt

第24課送東陽(yáng)馬生序 節(jié)選 R八年級(jí)下冊(cè) 常言道 自古雄才多磨難 從來紈绔少偉男 孟子也說 天將降大任于斯人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 這些都說明了苦難并非全是壞事 只要我們善于化苦難為動(dòng)力 苦難就全成為成功的墊腳石 今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的 送東陽(yáng)馬生序 去感受一下古人是怎樣在艱苦的條件下發(fā)憤學(xué)習(xí)的 新課導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介 宋濂1310 1381 籍貫浦江 現(xiàn)浙江義烏 字景濂 號(hào)潛溪 明初散文家 明太祖朱元璋推其為 開國(guó)文臣之首 他的作品風(fēng)格具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義 往往在生動(dòng)的描述中包含著寓意深刻的哲理 具有較強(qiáng)的思想性 代表作品 秦士錄 王冕傳 李疑傳 杜環(huán)小傳 本文寫于洪武十一年 1378 這一年 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他 他便寫了這篇 贈(zèng)序 送給東陽(yáng)馬生 介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度 勉勵(lì)他勤奮讀書 成為德才兼?zhèn)涞娜?背景探源 逾 約既加冠 俟 負(fù)篋 曳屣 皸 裂媵 人衾 綺 繡容臭 燁 然缊 y gu n s qi x j n y ng q n q xi y y n 字詞注音 整體感知 1 寫得書之難 2 敘求師之艱 3 寫求學(xué)之苦 作者循循善誘 誠(chéng)懇真摯 把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度 介紹給馬生 用來勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí) 成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?聽課文朗讀 說說文章的主要內(nèi)容 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師 名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 先達(dá)德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無從致書以觀 每假借于藏書之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 得到 借 即弗怠之 指不懈怠 不放松抄書 弗 不 之 代指抄書 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師 名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 跑 超過約定的期限 因此 加冠之后 指已成年 古時(shí)男子二十歲舉行加冠 束發(fā)戴帽 儀式 表示已經(jīng)成人 后人常用 冠 或 加冠 表示年已二十 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師 名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 跑 超過約定的期限 因此 加冠之后 指已成年 古時(shí)男子二十歲舉行加冠 束發(fā)戴帽 儀式 表示已經(jīng)成人 后人常用 冠 或 加冠 表示年已二十 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書假余 余因得遍觀群書 既加冠 益慕圣賢之道 又患無碩師 名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 學(xué)門淵博的老師 碩 大 拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械滦杏袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教 叩 請(qǐng)教 先達(dá)德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 道德聲望高 把言辭稍微放委婉些 把臉色稍微放溫和些 辭色 語(yǔ)言和臉色 提出疑難 詢問道理 援 引 提出 質(zhì) 詢問 先達(dá)德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 彎下身子 側(cè)著耳朵請(qǐng)教 表示尊敬而專心 訓(xùn)斥 呵責(zé) 周到 等待 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 背著書籍 拖著鞋子 表示破鞋 篋 書籍 履 鞋子 隆冬 皮膚因寒冷干燥而開裂 這里指學(xué)舍 書館 同 肢 這里指服侍的人 熱水 澆洗 被子 寓逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 住在旅店 逆旅 旅店 同 披 這里是穿的意思 帽帶 腰佩 香袋 臭 氣味 這里指香氣 光彩照人的樣子 破舊的衣服 缊 新舊混合的棉絮 亂絮 敝 破 寓逆旅 主人日再食 無鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 毫無羨慕的意思 略無 全無 毫無 慕艷 羨慕 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事 指讀書 不覺得吃的穿的不如人 口體之奉 指吃的穿的 翻譯句子 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意 以中有足樂者 不知口體之奉不若人也 我卻穿著破舊的衣服 生活在他們當(dāng)中 一點(diǎn)也不羨慕他們 因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?不覺得吃的穿的不如其他的人 1古今異義走 跑 錄畢 走送了 今表行走 湯 熱水 媵人持湯沃灌 今表食物煮后所得的汁水 假 借 以是人多以書假余 今表虛偽的 不真實(shí)的 博士 官位 今表一種學(xué)位的名稱 字詞解疑 2一詞多義 至 禮愈至周到 形容詞至舍到達(dá) 動(dòng)詞 而 足膚皸裂而不知卻久而乃和連詞 不譯 之 弗之怠指代 抄書 這件事走送之代詞 代指書益慕圣賢之道結(jié)構(gòu)助詞的當(dāng)余之從師也結(jié)構(gòu)助詞 用于主謂間 取消句子獨(dú)立性 以 致書以觀來 目的連詞以書假余把以衾擁覆用 介詞以中有足樂者因?yàn)椴桓页鲆谎砸詮?fù)表修飾 不譯傾耳以請(qǐng)表修飾 連接狀語(yǔ)等中心語(yǔ) 3詞類活用腰白玉之環(huán) 腰 名詞作動(dòng)詞 掛在腰間 父母歲有裘葛之遺 歲 名詞作狀語(yǔ) 每年 是可謂善學(xué)者矣 善 形容詞作動(dòng)詞 擅長(zhǎng) 4文言句式倒裝句 手指不可屈伸 弗之怠 賓語(yǔ)前置 之 是 怠 的賓語(yǔ) 弗 表示否定 在否定句中 代詞作賓語(yǔ)往往前置 每假借于藏書之家 于藏書之家 介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ) 后置 課文寫了什么內(nèi)容 能否從文中找出一句來概括 明確 寫幼年求學(xué)的艱難和自己勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度 蓋余之勤且艱若此 文本探究 作者求學(xué)之難表現(xiàn)在哪 作者是如何表現(xiàn)這一點(diǎn)的 得書之難 從師之難 成年求師的艱難 旅途之難 求學(xué)的艱難 生活之苦 家貧無從致書以觀 學(xué)習(xí)條件差 艱苦 未嘗稍降辭色 老師的嚴(yán)厲 負(fù)篋曳屣 深山巨谷 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 住 寓逆旅食 日再食衣 緼袍敝衣苦 貧寒 對(duì)比 對(duì)比 師生態(tài)度 對(duì)比 足膚皸裂 四支僵勁 色愈恭 禮愈至 老師發(fā)怒時(shí)的情景 立侍左右 俯身傾耳 請(qǐng)教老師的情景 借書抄錄 學(xué)習(xí)的勤奮 弗之怠 學(xué)習(xí)態(tài)度好 同舍生 被綺繡若神人服飾華美生活奢侈豪華 作者為什么能克服這些困難 而 卒或有所聞 明確 依靠精神力量 以中有足樂者 作者寫自己艱苦求學(xué)的 經(jīng)歷 的目的是什么 明確 勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面 有了主觀的勤奮 一切艱難困苦都可以克服 這正是學(xué)有所成就的根本原因 主要是為了勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 作者通過對(duì)比 想說明什么道理 作者在昔日的艱難苦困中能業(yè)有所精 德有所成 而處于優(yōu)越條件下的太學(xué)生不能有所精 有所成 只能說明其在學(xué)習(xí)上用心不專 學(xué)習(xí)條件的好壞 對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響 成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度 要 勤且艱 要勤奮 要不畏艱難困苦 要有恒心 采用寓理于事 以事明理的方法 文章要闡明的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題 通過親身經(jīng)歷寫出切身的感受 通過事實(shí)的記敘 加以適當(dāng)?shù)拿鑼?議論闡明刻苦求學(xué)的道理 既富有說明力 又富有感染力 讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領(lǐng)悟要義 把握學(xué)習(xí)的方法 善用對(duì)比的手法 如寫同舍生的豪華穿戴與作者的 缊袍敝衣 形成對(duì)比 突出作者一心向?qū)W 不追求口體之奉的情況 寫作特色 你覺得 先達(dá) 對(duì)弟子 未嘗稍降辭色 的態(tài)度可取嗎 為什么 作者追求的不是物質(zhì)條件的享受 而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí) 但現(xiàn)在的同學(xué)之間攀比思想嚴(yán)重 在生活中比享受 比誰吃得好 比誰穿得好 比誰身上的名牌東西多 相反對(duì)自己的學(xué)習(xí)不大關(guān)心 甚至不屑一顧 我們應(yīng)該以此為鑒 宋濂的求學(xué)態(tài)度很謙虛 有問題就大膽請(qǐng)教 不因?yàn)閷?duì)方態(tài)度不好而放棄請(qǐng)教 我們應(yīng)向一切比自己強(qiáng)大的人學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn) 這種態(tài)度值得我們借鑒 把宋濂求學(xué)與我們今天的求學(xué)比較 你能從中得到什么啟示 送東陽(yáng)馬生序 得書之難 借書 走送不愉約從師之難 叩問 俯身傾耳以請(qǐng)求學(xué)之苦 旅途 足膚皸裂不知生活之艱 生活 缊袍敝衣其間 道為學(xué)之難之苦 勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)梳理 課外拓展 人生當(dāng)勉勵(lì) 你能說出一個(gè)名人讀書或古人刻苦讀書的故事 并寫出兩條勉勵(lì)自己的名句嗎 1 明朝文學(xué)家張溥每讀書必抄錄七遍 因?yàn)闀S被稱為 七錄齋 懸梁刺股 囊螢映雪 2 不積跬步 無以至千里 不積小流 無以成江海 鍥而不舍 朽木不折 鍥而舍之 金石可鏤 年年歲歲花相似 歲歲年年人不同 光陰一去難再見 水流東海不回頭 古人的詩(shī)句 在感嘆時(shí)光飛逝之時(shí) 更多的是消極和無奈 我們當(dāng)代中學(xué)生 有的不應(yīng)只是感嘆 天道酬請(qǐng) 命運(yùn)始終掌握在惜時(shí)如金 勤奮學(xué)習(xí)者的手中 同學(xué)們 要把握自己的命運(yùn) 必須牢牢抓住時(shí)間 課文小結(jié) 1 背誦課文 2 學(xué)習(xí)完這篇課文 了解了宋濂刻苦用心勤奮認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度后你對(duì)學(xué)習(xí)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢 說說你的看法吧 作業(yè) 釘子有兩個(gè)好處 一個(gè)是擠勁 一個(gè)是鉆勁 我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要提倡這種 釘子 精神 善于擠和鉆 雷鋒 一 背誦課文 說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難 他是如何克服的 他為什么能夠這么做 提示 要求學(xué)生說說作者在求學(xué)過程中遇到的困難 如何克服的 以及他能夠這么做的原因 既為學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力提供了一次說的機(jī)會(huì) 同時(shí)通過這樣的練習(xí) 也能引導(dǎo)學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容 最后一問 他為什么能夠這么做 可不拘一格 只要說出自己的理解即可 二 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ) 1 家貧 無以致書以觀2 錄畢 走送之 不敢稍逾約3 既加冠 益慕圣賢之道4 又患無碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問5 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 1 致 得到 2 走 跑 稍 稍微