語文人教版八年級下冊醉翁亭記.docx

醉翁亭記 歐陽修是我國北宋時的著名散文家和詩人。他的醉翁亭記是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文有詩情畫意，別具清麗格調，在我國古代文學作品中確是不可多得的。教學目標知識目標1.積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。2.了解作者及寫作背景。3.理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義。4.背誦課文。能力目標1.指導學生朗讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。2.品讀課文，鑒賞本文的意境美、結構美、手法美、語言美，逐步提高鑒賞能力。3.組織模擬旅游活動，激發(fā)同學的想象力，感受旅游的樂趣。德育目標理解文中所表現的作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責任感，樹立“肩負民族、胸懷天下”的遠大理想。教學重點指導朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境，力求當堂成誦。教學難點1.“醉翁之意”在何處?理解作者的思想感情。2.“太守之樂”樂什么?教學方法1.朗讀法。本文是一篇游記散文。大量運用駢偶句，加強了韻律美;大量運用“也”“而”，加強了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復朗讀中體會。教師宜采用多種方式指導朗讀，把課堂更多的時間還給學生。2.討論點撥法。3.品評鑒賞法。4.體驗法。教具準備多媒體、文字資料課時安排1課時教學過程教學要點作者及背景簡介。指導學生朗讀：一讀課文，讀準字音，讀出駢句的節(jié)奏韻律;二讀課文，疏解文意，要求讀得通順;三讀課文，讀出“也”“而”的不同語氣和輕重音，推究文理，要求讀得流暢。品讀課文，鑒賞美點。比讀課文，比較鑒賞，加深對課文的理解和把握。教學步驟一、導語設計 安徽省滁州的瑯琊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽修而聲名遠播，讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。二、作者及背景簡介教師分發(fā)文字資料，內容如下：1.關于作者歐陽修(10071072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學家。天圣八年(1030)中進士甲科，歷任翰林學士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學革新運動的領導人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。朋黨論醉翁亭記秋色賦等尤為著名。其詩平易舒暢，風格與散文相近;其詞表現了風流蘊藉的情調。他的六一詩話開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展，提供了簡便靈活的形式。有歐陽文忠公文集六一詞存世。2.關于寫作背景宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現在只能從側面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章豐樂亭記是姊妹篇。3.關于“六一居士”六一居士，初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號“六一居士”。客有問曰：“六一何謂也?”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何?”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間，豈不為六一乎?”三、指導學生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文。1.初讀課文，讀準字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏。多媒體播放優(yōu)美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。教師范讀第二段：若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時也。朝/而往，暮/而歸，四時之/景不同，而樂/亦無窮也。學生練讀，掌握朗讀節(jié)奏。2.學生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順。(1)學生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。(2)四人一組，按照“讀文釋句譯文”的步驟小組內討論交流，并解決疑難問題。教師巡視各組，幫助學生答疑解惑。(3)教師分發(fā)文字資料，幫助學生理解文意，積累詞語。資料內容如下：生詞蔚然：茂盛的樣子。翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。頹然：精神不振的樣子。雜然：錯雜的樣子。傴僂提攜：駝背。山肴野蔌：蔬菜。一詞多義語段翻譯第二段參考譯文：要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的