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第八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人:吳苑野 第八課 靜夜思教案教學(xué)目標(biāo):1、誦讀古詩靜夜思,能夠理解客居他鄉(xiāng),想念故鄉(xiāng)的思想感情。2、掌握“思,床、前,光,低”五個(gè)字的書寫。3、初步理解漢字象形,表意的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí),研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1、 能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;2、 背誦古詩,掌握一類字的書寫。教學(xué)難點(diǎn):1、 把握作者的寫作情感,能有感情的誦讀古詩。2、 了解古詩中月亮這一意象所代表的特殊含義。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡,多媒體課件。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入(1)開火車復(fù)習(xí)生字卡。師:今天同學(xué)們的小火車開的又快又響亮。老師覺得你們真了不起,才一年級(jí)就認(rèn)識(shí)這么多漢字。那我們中國的漢字究竟有多少呢?我國最全的字典漢語大字典共計(jì)收入了八萬五千五百六十八個(gè)字(出示幻燈片一)老師覺得我們的祖先真是偉大,竟然創(chuàng)造了這么多漢字?那這些漢字究竟是怎么創(chuàng)造出來的呢,大家想不想知道?現(xiàn)在老師就和大家一起探索一下我們的漢字的一些簡單的造字法。(2)初步介紹象形造字法。出示幻燈片二。我們來看這張圖片,古人看到太陽圓圓,于是寫下“日”字來代表太陽;看到月亮彎彎,于是寫下“月”字來代表月亮。又看到流水綿綿不斷,便寫在“水”字,后來為了方便書寫,便有了今天的“水”字。再看“火”字,下邊代表柴火,上面就是熊熊燃燒的火藥。(3)猜字謎游戲。出示幻燈片三。看竹葉圖猜一個(gè)字-竹。第二幅圖:一個(gè)人懶懶地靠在樹上-休。同學(xué)們真棒,很快就掌握了一些漢字的基本造字法。其實(shí),我們中國的文字真的很有趣,很多漢字里都藏著一幅圖,一個(gè)故事,甚至是一個(gè)生活哲理。只要我們用心去學(xué)習(xí),去琢磨,就會(huì)覺得其樂無窮。(4)引出課題。出示幻燈片四。來看一個(gè)古體字,猜猜這個(gè)是什么字,有了剛才的認(rèn)識(shí),我們不難猜出這是一個(gè)“明”字。“明”是什么意思-光明,明亮。我們看“明”字的構(gòu)成,“日”加“月”,古人認(rèn)為太陽和月亮加在一起就是光明。這是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)候沒有電燈,甚至連點(diǎn)火都非常困難,所以古人崇拜太陽和月亮,認(rèn)為他們是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚,若是有一輪明月月掛在夜空,那真是看也看不夠呢!明月這么美,我們也來賞賞月吧?。ǔ鍪净脽羝濉⒘?、七)圓月高懸,月光如水,畫面很美,那同學(xué)們除了看到月亮,還能想到些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想到八月十五月兒圓,正是闔家團(tuán)圓時(shí))小結(jié):圓月不僅象征著光明,還象征著美好,團(tuán)圓。每當(dāng)圓圓的月亮升起時(shí),我相信同學(xué)們都能依偎在把爸爸媽媽的身旁睡著香香覺,做著甜甜的美夢(mèng),那是多美的一件事??墒?,在很久很久以前的唐朝,有一位叫李白的詩人,可沒有你們幸運(yùn),皓月當(dāng)空,他卻獨(dú)自一人漂泊在外,徹夜難免,那他靜靜德望著月亮在想著什么呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)靜夜思。二、古詩及其生字講解。(1) 出示課題靜夜思。一看到這個(gè)題目,老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了,是不是都會(huì)背這首詩了?那我們一起來讀一遍吧?。?) 講解生字“思”。 不錯(cuò),大家讀得很熟。我們來看題目里的“思”。剛才老師在給大家介紹古人造字的時(shí)候說了,每一個(gè)漢字背會(huì)都藏著一幅畫,甚至是一個(gè)故事。那我們來看一下“思”這個(gè)字是怎么創(chuàng)造出來的呢?同桌討論,合作學(xué)習(xí):出示幻燈片八,鼓勵(lì)學(xué)生打開思維,把“思”和圖畫結(jié)合起來:古時(shí)候的人們大都靠種地為生,從太陽一出來一直忙到太陽落山,非常辛苦,晚上好不容易回家休息了,還在想念擔(dān)憂田地里的農(nóng)活,所以“思”是心字頭上一個(gè)田字。(3) 情景渲染:后來隨著人們生活水平的提高,人們不用再擔(dān)憂能不能吃飽的問題啦,開始思念家人,思念朋友。同學(xué)們,你們有思念的人嗎?舉手說一說?!八寄睢笔且环N什么感覺。是想大聲的嚷嚷出來,還是默默的,靜靜的藏在心里呢?對(duì),思念是一種默默的想念擔(dān)憂的感覺。我們回到古詩來看看作者李白又在思念誰呢?舉手回答,從哪一句詩讀到的?你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。 詩人李白遠(yuǎn)離自己的故鄉(xiāng)和父母,獨(dú)自一人在外,他抬頭望見圓月,不禁想起故鄉(xiāng)的父母,默默地低下了頭,這是一種靜靜的默默的思念。讓我們帶著這樣的情感再來讀一讀這首詩。老師從你們深情的朗讀中體會(huì)到了思念的味道。(4) “床”字講解。(教學(xué)方法:以同桌討論為主)來看我們今天需要學(xué)習(xí)的第二個(gè)生字“床”,半包圍結(jié)構(gòu)廣字部,木字在里面。圖片上的詩人李白月夜獨(dú)坐床上,這個(gè)“床”就是古時(shí)候床的樣子,大家看著圖片來說一說為什么“床”是半包圍結(jié)構(gòu),為什么是“廣”和“木”組成的?同桌討論一下,有了答案就舉手。釋疑:半包圍結(jié)構(gòu)表示床邊有圍欄,用“廣”字做部首,表示床是寬寬大大的床睡著才舒服,里面的木是說古時(shí)候的床多用木頭做成的。我們來看,漢字真的很有趣,每一個(gè)字的每一個(gè)部分都有著他所代表的這個(gè)物體的特點(diǎn)。(5) “前”字講解。(以學(xué)生觀察圖片,自由發(fā)言為主) 師問: 看“前”字和這幅牛的圖片有什么相似之處呢? 釋疑 :前字部首倒八字正是代表著牛的兩個(gè)尖尖角。(6) “光”字講解。(以四人一組的小組看圖片合作探究為主) 師問:看圖片上的這個(gè)字,這個(gè)是很久很久以前的古時(shí)候的“光”,后來人們?yōu)榱朔奖銜鴮?,逐步簡化,寫成了今天的“光”字。古體字“光”其實(shí)是一幅非常有趣的畫,究竟畫了一幅什么畫呢?盡情地展開你們的想象力想象吧!下面我們四人一組,大家輪流把你的理解和想象告訴你的組員。一會(huì)兒,我們?nèi)鄟斫涣饕幌?。釋疑:圖畫畫的是一個(gè)小精靈跪在地上,舉著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火把,為人們照亮黑暗。(7) 總結(jié)詩的前兩句。(反復(fù)誦讀,體會(huì)意境)從光這個(gè)字字形,我們就可以看出古人多么渴望光明,而夜空中的明月無私的把他的光輝灑向大地。我們?cè)倩氐皆姷那皟删洌捍睬懊髟鹿?,疑似地上霜。我們想象一下這幅畫面:詩人獨(dú)坐床上,隔著窗戶看到一輪又圓又亮的明月高高地掛在空中,銀白的月光灑向大地,大地如同布滿秋霜那樣純凈。我們?cè)賮碜x一讀這兩句。(8) 學(xué)習(xí)后兩句詩。后兩句詩里,有一對(duì)反義詞,看看誰能找到?對(duì),“舉頭”和“低頭”,那不難理解舉頭是說把頭高高舉起來。 低字略講,通過造句“我低頭”讓學(xué)生牢牢記住低字下面的一點(diǎn),進(jìn)而理解中國漢字每一個(gè)部分的特殊含義。 再讀后兩句,強(qiáng)調(diào)古詩里動(dòng)詞重讀,反復(fù)誦讀感受。3、 小組合作完成生字卡 合作方法:1) 各組組長先組織好組員認(rèn)真觀察并討論所寫生字的結(jié)構(gòu),在田字格中的占格。2) 組長分配任務(wù):一人負(fù)責(zé)在生字卡上寫字,一個(gè)負(fù)責(zé)加拼音,涂色。兩人負(fù)責(zé)查字典,組詞,完善生字卡。3) 組長選出代表負(fù)責(zé)為全班展示和講解生字卡。4、 小組合作成果展示: 教師選出優(yōu)秀的生字卡進(jìn)行展示。5、 總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了漢字是怎么創(chuàng)造出來的,還和大詩人李白一起
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