《靜夜思》教案.doc

第八課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：吳苑野 第八課 靜夜思教案教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀古詩(shī)靜夜思，能夠理解客居他鄉(xiāng)，想念故鄉(xiāng)的思想感情。2、掌握“思，床、前，光，低”五個(gè)字的書寫。3、初步理解漢字象形，表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)，研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；2、 背誦古詩(shī)，掌握一類字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：1、 把握作者的寫作情感，能有感情的誦讀古詩(shī)。2、 了解古詩(shī)中月亮這一意象所代表的特殊含義。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入（1）開火車復(fù)習(xí)生字卡。師：今天同學(xué)們的小火車開的又快又響亮。老師覺(jué)得你們真了不起，才一年級(jí)就認(rèn)識(shí)這么多漢字。那我們中國(guó)的漢字究竟有多少呢？我國(guó)最全的字典漢語(yǔ)大字典共計(jì)收入了八萬(wàn)五千五百六十八個(gè)字（出示幻燈片一）老師覺(jué)得我們的祖先真是偉大，竟然創(chuàng)造了這么多漢字？那這些漢字究竟是怎么創(chuàng)造出來(lái)的呢，大家想不想知道？現(xiàn)在老師就和大家一起探索一下我們的漢字的一些簡(jiǎn)單的造字法。（2）初步介紹象形造字法。出示幻燈片二。我們來(lái)看這張圖片，古人看到太陽(yáng)圓圓，于是寫下“日”字來(lái)代表太陽(yáng)；看到月亮彎彎，于是寫下“月”字來(lái)代表月亮。又看到流水綿綿不斷，便寫在“水”字，后來(lái)為了方便書寫，便有了今天的“水”字。再看“火”字，下邊代表柴火，上面就是熊熊燃燒的火藥。（3）猜字謎游戲。出示幻燈片三?？粗袢~圖猜一個(gè)字-竹。第二幅圖：一個(gè)人懶懶地靠在樹上-休。同學(xué)們真棒，很快就掌握了一些漢字的基本造字法。其實(shí)，我們中國(guó)的文字真的很有趣，很多漢字里都藏著一幅圖，一個(gè)故事，甚至是一個(gè)生活哲理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，去琢磨，就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。（4）引出課題。出示幻燈片四。來(lái)看一個(gè)古體字，猜猜這個(gè)是什么字，有了剛才的認(rèn)識(shí)，我們不難猜出這是一個(gè)“明”字?！懊鳌笔鞘裁匆馑?光明，明亮。我們看“明”字的構(gòu)成，“日”加“月”，古人認(rèn)為太陽(yáng)和月亮加在一起就是光明。這是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)候沒(méi)有電燈，甚至連點(diǎn)火都非常困難，所以古人崇拜太陽(yáng)和月亮，認(rèn)為他們是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚，若是有一輪明月月掛在夜空，那真是看也看不夠呢！明月這么美，我們也來(lái)賞賞月吧?。ǔ鍪净脽羝?、六、七）圓月高懸，月光如水，畫面很美，那同學(xué)們除了看到月亮，還能想到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想到八月十五月兒圓，正是闔家團(tuán)圓時(shí)）小結(jié)：圓月不僅象征著光明，還象征著美好，團(tuán)圓。每當(dāng)圓圓的月亮升起時(shí)，我相信同學(xué)們都能依偎在把爸爸媽媽的身旁睡著香香覺(jué)，做著甜甜的美夢(mèng)，那是多美的一件事?？墒?，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的詩(shī)人，可沒(méi)有你們幸運(yùn)，皓月當(dāng)空，他卻獨(dú)自一人漂泊在外，徹夜難免，那他靜靜德望著月亮在想著什么呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)靜夜思。二、古詩(shī)及其生字講解。（1） 出示課題靜夜思。一看到這個(gè)題目，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，是不是都會(huì)背這首詩(shī)了？那我們一起來(lái)讀一遍吧！（2） 講解生字“思”。 不錯(cuò)，大家讀得很熟。我們來(lái)看題目里的“思”。剛才老師在給大家介紹古人造字的時(shí)候說(shuō)了，每一個(gè)漢字背會(huì)都藏著一幅畫，甚至是一個(gè)故事。那我們來(lái)看一下“思”這個(gè)字是怎么創(chuàng)造出來(lái)的呢？同桌討論，合作學(xué)習(xí)：出示幻燈片八，鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，把“思”和圖畫結(jié)合起來(lái)：古時(shí)候的人們大都靠種地為生，從太陽(yáng)一出來(lái)一直忙到太陽(yáng)落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，還在想念擔(dān)憂田地里的農(nóng)活，所以“思”是心字頭上一個(gè)田字。（3） 情景渲染：后來(lái)隨著人們生活水平的提高，人們不用再擔(dān)憂能不能吃飽的問(wèn)題啦，開始思念家人，思念朋友。同學(xué)們，你們有思念的人嗎？舉手說(shuō)一說(shuō)。“思念”是一種什么感覺(jué)。是想大聲的嚷嚷出來(lái)，還是默默的，靜靜的藏在心里呢？對(duì)，思念是一種默默的想念擔(dān)憂的感覺(jué)。我們回到古詩(shī)來(lái)看看作者李白又在思念誰(shuí)呢？舉手回答，從哪一句詩(shī)讀到的？你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。 詩(shī)人李白遠(yuǎn)離自己的故鄉(xiāng)和父母，獨(dú)自一人在外，他抬頭望見(jiàn)圓月，不禁想起故鄉(xiāng)的父母，默默地低下了頭，這是一種靜靜的默默的思念。讓我們帶著這樣的情感再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。老師從你們深情的朗讀中體會(huì)到了思念的味道。（4） “床”字講解。（教學(xué)方法：以同桌討論為主）來(lái)看我們今天需要學(xué)習(xí)的第二個(gè)生字“床”，半包圍結(jié)構(gòu)廣字部，木字在里面。圖片上的詩(shī)人李白月夜獨(dú)坐床上，這個(gè)“床”就是古時(shí)候床的樣子，大家看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，為什么是“廣”和“木”組成的？同桌討論一下，有了答案就舉手。釋疑：半包圍結(jié)構(gòu)表示床邊有圍欄，用“廣”字做部首，表示床是寬寬大大的床睡著才舒服，里面的木是說(shuō)古時(shí)候的床多用木頭做成的。我們來(lái)看，漢字真的很有趣，每一個(gè)字的每一個(gè)部分都有著他所代表的這個(gè)物體的特點(diǎn)。（5） “前”字講解。（以學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言為主） 師問(wèn)： 看“前”字和這幅牛的圖片有什么相似之處呢？ 釋疑 ：前字部首倒八字正是代表著牛的兩個(gè)尖尖角。（6） “光”字講解。（以四人一組的小組看圖片合作探究為主） 師問(wèn)：看圖片上的這個(gè)字，這個(gè)是很久很久以前的古時(shí)候的“光”，后來(lái)人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，逐步?jiǎn)化，寫成了今天的“光”字。古體字“光”其實(shí)是一幅非常有趣的畫，究竟畫了一幅什么畫呢？盡情地展開你們的想象力想象吧！下面我們四人一組，大家輪流把你的理解和想象告訴你的組員。一會(huì)兒，我們?nèi)鄟?lái)交流一下。釋疑：圖畫畫的是一個(gè)小精靈跪在地上，舉著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火把，為人們照亮黑暗。（7） 總結(jié)詩(shī)的前兩句。（反復(fù)誦讀，體會(huì)意境）從光這個(gè)字字形，我們就可以看出古人多么渴望光明，而夜空中的明月無(wú)私的把他的光輝灑向大地。我們?cè)倩氐皆?shī)的前兩句：床前明月光，疑似地上霜。我們想象一下這幅畫面：詩(shī)人獨(dú)坐床上，隔著窗戶看到一輪又圓又亮的明月高高地掛在空中，銀白的月光灑向大地，大地如同布滿秋霜那樣純凈。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。（8） 學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。后兩句詩(shī)里，有一對(duì)反義詞，看看誰(shuí)能找到？對(duì)，“舉頭”和“低頭”，那不難理解舉頭是說(shuō)把頭高高舉起來(lái)。 低字略講，通過(guò)造句“我低頭”讓學(xué)生牢牢記住低字下面的一點(diǎn)，進(jìn)而理解中國(guó)漢字每一個(gè)部分的特殊含義。 再讀后兩句，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)里動(dòng)詞重讀，反復(fù)誦讀感受。3、 小組合作完成生字卡 合作方法：1） 各組組長(zhǎng)先組織好組員認(rèn)真觀察并討論所寫生字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的占格。2） 組長(zhǎng)分配任務(wù)：一人負(fù)責(zé)在生字卡上寫字，一個(gè)負(fù)責(zé)加拼音，涂色。兩人負(fù)責(zé)查字典，組詞，完善生字卡。3） 組長(zhǎng)選出代表負(fù)責(zé)為全班展示和講解生字卡。4、 小組合作成果展示： 教師選出優(yōu)秀的生字卡進(jìn)行展示。5、 總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了漢字是怎么創(chuàng)造出來(lái)的，還和大詩(shī)人李白一起