心理知識(shí)競(jìng)賽初賽題庫(kù).docVIP

心理知識(shí)競(jìng)賽初賽題庫(kù)1、珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會(huì)。她很可能患有：恐怖障礙。 2、關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期是最為準(zhǔn)確的。3、與情緒相聯(lián)系的需要主要是生理需要，追求真理的需要，追求美感的需要，安全的需要。4、不是情感的特點(diǎn)的是：不易受情景的影響，與其有關(guān)的需要不包括生理需要，有些動(dòng)物也有情感。5、專(zhuān)注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的傾聽(tīng)。6、兒童最早建立的人際關(guān)系是親子關(guān)系 。7、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主式的。8、當(dāng)班級(jí)規(guī)模過(guò)大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為30-40人。9、心理治療的方法不包括免疫治療。10、大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)有自覺(jué)性，果斷性，堅(jiān)持性。 11、交往的心理健康原則主要有真誠(chéng)，尊重，寬容，互利。12、人類(lèi)高級(jí)的社會(huì)性情感分為理智感，道德感，美感。13、壓力反應(yīng)常表現(xiàn)為心理反應(yīng)，行為反應(yīng) ，情緒反應(yīng)。14、良好的人際關(guān)系是心理健康的重要標(biāo)志，人際關(guān)系這一動(dòng)態(tài)過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)有雙主體性，雙向性，相互認(rèn)知性。15、依賴(lài)性人格障礙有特點(diǎn)是無(wú)助感，讓他人為自己作大多數(shù)的重要決定， 獨(dú)處時(shí)有不適和無(wú)助感，或竭盡全力以逃避孤獨(dú)，經(jīng)常把責(zé)任推給別人，以應(yīng)對(duì)逆境。16、根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括身體健康，心理健康。1、以下這段對(duì)話(huà)最可能出現(xiàn)在合理情緒治療心理咨詢(xún)或治療中。來(lái)訪(fǎng)者：別人都看著我。 咨詢(xún)者：是否別人都不干自己的事情了，都圍著你看？ 來(lái)訪(fǎng)者：沒(méi)有。 咨詢(xún)者：要不要在身上貼張紙，寫(xiě)上“不要看我”？ 來(lái)訪(fǎng)者：那人家都要來(lái)看我了！ 咨詢(xún)者：那原來(lái)你說(shuō)的別人都在看你是否是真的呢？ 來(lái)訪(fǎng)者：是我頭腦中想象的 2、馮特于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 3、關(guān)于情緒的敘述，正確的是人類(lèi)的情緒都可后天習(xí)得，具有兩極性，體驗(yàn)是情緒得基本特點(diǎn)。4、情緒的特點(diǎn)：具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度，具有不穩(wěn)定性，具有明顯的外部表現(xiàn)。 5、妄想癥狀屬于思維障礙。6、虛構(gòu)屬于記憶障礙。7、心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是比奈爾。8、孤獨(dú)癥不屬于神經(jīng)癥。9、以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷心理活動(dòng)是否正常是臨床工作者經(jīng)常采用的方法 。10、以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定的局限性，因?yàn)榕袛嗾叩膫€(gè)性不一樣，判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣，判斷者的觀(guān)察角度不一樣 。11、大學(xué)生增進(jìn)心理健康的途徑和方法有學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ，排解疏泄不良情緒。12、什么是（EQ）和（IQ）？并簡(jiǎn)要說(shuō)明？情商EQ,智商IQ;EQ（Emotional Quotient）表示情商，即情緒智商。IQ(Itelligent Quotient)表示情商，即情緒智商表示智商，它是衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)人智力發(fā)展水平高低的指標(biāo)。13、感覺(jué)中內(nèi)臟覺(jué)，平衡覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)都是人的內(nèi)部感覺(jué)。 14、通情達(dá)理的表達(dá)方式有言語(yǔ)，目光，面部表情，身體姿勢(shì)。15、記憶的三個(gè)基本過(guò)程編碼，存儲(chǔ)。 1、考試焦慮主要屬于情緒方面的問(wèn)題。 2、 心理學(xué)歷史上，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是弗洛伊德。 3、勤奮，懶惰，謙虛，驕傲，這些反映的是性格特征.。4、關(guān)于“情緒”不對(duì)的說(shuō)法是只有人才能產(chǎn)生。5、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指 人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性。6、心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折。7、下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。 8、不合理信念對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響，用 不合理的認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我，便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這一理論來(lái)自認(rèn)知學(xué)派。9、關(guān)于對(duì)錯(cuò)覺(jué)的理解，正確的是歪曲的知覺(jué)。10、當(dāng)患者對(duì)各種一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，我們稱(chēng)為感覺(jué)過(guò)敏。11、當(dāng)某一固定的觀(guān)念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀(guān)念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱(chēng)之為強(qiáng)迫觀(guān)念。12、破壞心理健康的原因外界強(qiáng)大壓力， 個(gè)體社會(huì)支持不良，超越個(gè)體中介系統(tǒng)的應(yīng)付能力。13、人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)是樂(lè)于助人，交往中保持獨(dú)立而完整的人格，樂(lè)于與人交往。 14、需要是心理的，社會(huì)的要求在人腦中的反映。 15、維的基本特征是概括性，間接性。 16、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，身體心理素質(zhì)。 1、心境具有彌漫性的特點(diǎn) 。2、想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。 3、智力是以思維力為核心。4、對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育 。5、夢(mèng)是無(wú)意想象的特殊形式，它是一種生理- 心理想象。6、易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心留淚，這一情緒表現(xiàn)叫情感脆弱。7、下列何種感情障礙易伴發(fā)明顯心跳加速、呼吸困難、尿頻等癥狀焦慮。8、按照咨詢(xún)心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于：自身的內(nèi)部沖突。9、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為有自己喜歡與不喜歡的人。10、從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱(chēng)為心理康復(fù)能力。11、 “悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的復(fù)雜性和矛盾性的表現(xiàn)。12、“對(duì)自己近階段的表現(xiàn)感到欣慰的滿(mǎn)意”，這屬于自我意識(shí)結(jié)構(gòu)中的自我體驗(yàn)。13、營(yíng)業(yè)員在進(jìn)行心算時(shí)不能與顧客交談，這種現(xiàn)象在心里學(xué)上的解釋是短時(shí)記憶易被輸入的信息替代而喪失。14、一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手,這屬于下面哪一種心里障礙強(qiáng)迫癥。15、心理發(fā)展的條件有哪些? 遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的前提 社會(huì)環(huán)境是心理發(fā)展的重要因素 學(xué)校教育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用 實(shí)踐活動(dòng)和自覺(jué)能動(dòng)性也是極其重要的。 16、學(xué)習(xí)緊張不屬于心理緊張的征兆。 1、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的堅(jiān)持性。 2、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛(ài)、不值得愛(ài)的是完美主義者。3、人類(lèi)思維能力的最高體現(xiàn)是創(chuàng)造思維。 4、情感是在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的。5、一支白色的粉筆，無(wú)論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把他知覺(jué)為白色粉筆，這種知覺(jué)特性屬于恒常性。6、錯(cuò)覺(jué)是與實(shí)際情況不一致的知覺(jué)。 7、“憂(yōu)者見(jiàn)之而憂(yōu)，喜者見(jiàn)之而喜”是心境的表現(xiàn)。8、需要是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。9、下列中節(jié)奏感是特殊能力。 10、記憶的中心環(huán)節(jié)是保持。11、三個(gè)和尚沒(méi)水喝體現(xiàn)了社會(huì)懈怠作用。12、小蘭因?yàn)榧彝ヘ毨ФY學(xué),她感到痛苦,這種想象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)校群體對(duì)其成員具有歸屬功能。13、當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時(shí)，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱(chēng)此人有 焦慮情緒。14、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感。 23、情緒健康的主要標(biāo)志是情緒穩(wěn)定，情緒愉快，經(jīng)常開(kāi)心。 15、關(guān)于心理健康教育的特征正確的是發(fā)展性，主動(dòng)性，整體性，活動(dòng)性 。16、咨詢(xún)者對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的無(wú)條件關(guān)注又稱(chēng)為接納 。1、 當(dāng)人的愿望受到挫折后，通過(guò)想象自己達(dá)到了目的或獲得了成就的方式屬于心理防御機(jī)制的幻想表現(xiàn)。2、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過(guò)低”主要描述是抑郁癥。3、個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特點(diǎn)有機(jī)綜合體現(xiàn)在一個(gè)人身上就構(gòu)成了一個(gè)人完整的個(gè)性。 4、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。 5、心理健康的最終目標(biāo)是保持人格完整。 6、驚恐發(fā)作時(shí)最常見(jiàn)的癥狀是瀕死感 。7、最常見(jiàn)的幻覺(jué)是幻聽(tīng) 。8、抑郁癥最常見(jiàn)維遲緩思維障礙。9、注意易轉(zhuǎn)移最常見(jiàn)于哪種病人狂躁癥。10、人的氣質(zhì)可以分為四種基本類(lèi)型，即粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及膽汁質(zhì)。 11、長(zhǎng)時(shí)記憶是指存儲(chǔ)時(shí)間為多少以上的記憶一分鐘。12、遭遇不良情緒時(shí),正確的處理方式為和朋友傾訴。13、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是避免類(lèi)似情境。14、“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操是道德感。15、追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛(ài)、不值得愛(ài)的是完美主義者。16、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是生活過(guò)度揮霍而產(chǎn)生罪惡感。1、當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)黑暗的房間時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)眼前一片漆黑，但過(guò)一段時(shí)間后，你便可以看見(jiàn)周?chē)囊磺校@叫暗適應(yīng)心理現(xiàn)象。2、人的氣質(zhì)可以分為四種基本類(lèi)型，既粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)以及膽汁質(zhì)。 3、在下列影響人際關(guān)系的相似性因素中，對(duì)人際關(guān)系影響最大的是價(jià)值觀(guān)念。 4、我國(guó)心理學(xué)工作者認(rèn)為智力是一種綜合的認(rèn)識(shí)能力，其中抽象思維能力是智力的核心。 5、性格核心結(jié)構(gòu)是態(tài)度特征。 6、神經(jīng)衰弱者可能出現(xiàn)的心理障礙有感覺(jué)過(guò)敏。 7、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車(chē)上的人都用異樣的眼光看他，這可能是關(guān)系妄想。8、本來(lái)是別人做過(guò)的事，回憶成自己做過(guò)的事，這屬于錯(cuò)構(gòu)。9、一種較微弱而持續(xù)的情感狀態(tài)叫心境。 10、設(shè)身處地的,像體驗(yàn)自己的精神世界那樣體驗(yàn)他人精神世界的態(tài)度和能力的技術(shù)是同感。11、不能增強(qiáng)挫折承受力的是避免類(lèi)似情境。12、 “砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人”詩(shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操是道德感。13、想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。14、大學(xué)生意志品質(zhì)的特點(diǎn)有自覺(jué)性，獨(dú)立性，果斷性，自制力，堅(jiān)持性。 15、交往的心理健康原則主要有真誠(chéng)原則，尊重原則，寬容原則，互利原則。16、避免類(lèi)似情竟不可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑。 1、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)作從眾。2、學(xué)校增進(jìn)心理健康的主要途徑和方法是心理健康教育。3、注意是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。 4、在人的社會(huì)性需要獲得滿(mǎn)足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是情感。 5、人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱(chēng)為應(yīng)激 。6、20世紀(jì)60年代以來(lái)，英國(guó)出現(xiàn)的被稱(chēng)為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是人本主義學(xué)派。7、關(guān)于第二信號(hào)系統(tǒng)的描述正確的是以詞和語(yǔ)言為信號(hào)。 8、下列哪項(xiàng)不是馬斯洛的需要層次理論的需要社會(huì)需要。9、強(qiáng)而靈活性高的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是活潑型。10、幻覺(jué)是指虛幻的知覺(jué)。11、對(duì)心理健康狀態(tài)破壞的解釋?zhuān)袨橹髁x強(qiáng)調(diào)幼年遭受的挫折。 12、強(qiáng)迫觀(guān)念指的是頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀(guān)念。13、不符合青少年的心理特點(diǎn)認(rèn)識(shí)能力高，看問(wèn)題全面。14、領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)群體或個(gè)人施加心理影響，使之努力實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，并與環(huán)境保持一致的過(guò)程。15、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的復(fù)雜性和矛盾性的表現(xiàn)。16、認(rèn)識(shí)能力高，看問(wèn)題全面符合青少年的心理特點(diǎn)。1、一個(gè)人總是反復(fù)檢查是否鎖了門(mén)或不停的洗手，這屬于強(qiáng)迫癥心理障礙。2、人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性和獨(dú)立性等特性。 3、不是積極心態(tài)的作用的是浮躁 。4、用信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀(guān)點(diǎn)是認(rèn)知的觀(guān)點(diǎn) 。5、在心理咨詢(xún)的各種形式中，最主要而且最有效的方法是門(mén)診咨詢(xún)。6、咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)關(guān)系類(lèi)似于朋友與朋友。 7、咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為平等平等。8、行為主義流派下的咨詢(xún)師的角色類(lèi)似于教練。 9、團(tuán)體咨詢(xún)最適宜的對(duì)象是人際適應(yīng)不良者。10、 交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否向?qū)Ψ阶髯晕冶砺丁?1、“觸景生情”是無(wú)意回憶。12、 臨睡前運(yùn)動(dòng)不利于睡眠的。13、為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)記憶的策略性知識(shí)。14、當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。15、如何消除考試焦慮？（1）認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分備考（2）增強(qiáng)考試的自信心（3）形成考試的正確認(rèn)知評(píng)價(jià)（4）學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技巧16、個(gè)體從出生到成熟，生長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)高峰期是乳兒期，少年期。 1、妄自尊大并總是需要得到別人注意和贊美，這些特點(diǎn)是自戀型人格障礙類(lèi)型的表現(xiàn)。2、特質(zhì)是決定個(gè)體行為的基本特征，是人格的有效組成元素。3、 關(guān)于影響人際吸引的因素自尊是錯(cuò)誤的。4、 利他主義的表現(xiàn)辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家。 5、有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意屬于有意后注意。 6、成就動(dòng)機(jī)不屬于生理性動(dòng)機(jī)。 7、王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比無(wú)法比較。8、馬斯諾把完善自己，充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱(chēng)為自我實(shí)現(xiàn)的需要。9、按照心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于自身的內(nèi)部沖突。10、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)機(jī)制，稱(chēng)為合理化。 11、有的學(xué)生希望通過(guò)交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿(mǎn)足的人際需要是包容的人際需要。12、行為治療的第一步驟是確立靶行為。13、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。14、神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元 。15、大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是我愛(ài)我。9、缺乏生活興趣不特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)。 16、如何注意用腦衛(wèi)生？（1）適度用腦（2）保證睡眠，起居規(guī)律（3）注意營(yíng)養(yǎng)（4）學(xué)會(huì)科學(xué)的休息方法1、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是恐懼。2、 關(guān)于自卑感以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。3、跑步不屬于危險(xiǎn)性行為因素。 4、心理沖突的類(lèi)型主要有雙趨沖突，雙避沖突，趨-避沖突，雙重趨-避沖突。5、心理防御的技術(shù)主要否認(rèn)，壓抑，倒退，升華。 6、自由聯(lián)想不屬于行為主義療法。7、影響遺忘的主要因素有識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)，學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的時(shí)間，識(shí)記材料的序列位置。 8、大學(xué)生如何培養(yǎng)健康的心理？（1）掌握一定的心理健康知識(shí)（2）建立合理的生活秩序（3）保持健康的情緒（4）建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)（5）樹(shù)立符合實(shí)際的目標(biāo)（6）學(xué)會(huì)自?shī)?、人的心理健康可以分為三個(gè)等級(jí)一般常態(tài)心理者，輕度失調(diào)心理者，嚴(yán)重病態(tài)心理者。 10、心理健康教育的內(nèi)容智力發(fā)展的教育，非智力因素的培養(yǎng)，環(huán)境適應(yīng)教育，人際關(guān)系和諧教育，人格健康教育。 11、怎樣才能發(fā)揮自身的潛能？（1）了解自己（2）學(xué)會(huì)思考（3）有創(chuàng)意即付諸行動(dòng)（4）積極爭(zhēng)取高峰體驗(yàn)（5）不要力求完美12、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱(chēng)為合理化作用。13、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評(píng)價(jià)過(guò)低”主要描述的是抑郁癥 。14、閱讀魯迅的小說(shuō)阿Q正傳時(shí)，頭腦中形成“阿Q形象”的過(guò)程稱(chēng)為再造想象。15、所謂的“以小人之心，度君子之腹”是下列哪