語文人教版八年級下冊15 喂——出來.doc

喂出來星新一教學目標：知識與技能：積累本課的生字詞。了解作家及科幻小說的文體特征。過程與方法：默讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，理解作品主旨。情感態(tài)度價值觀：人類一定要保護好自然環(huán)境。教學重點： 把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系。教學難點： 理解結尾的含義，領會小說的主旨。教學方法： 復述法 品讀鑒賞法 討論點撥法教具準備 ： 多媒體、文字資料、錄音、磁帶課時： 二課時教學過程:第一課時教學目標：知識與技能：積累本課的生字詞。了解作家及科幻小說的文體特征。過程與方法：默讀課文，初步梳理故事情節(jié)，簡單分析人物形象。情感態(tài)度價值觀：人類一定要保護好自然環(huán)境。教學重點：把握小說的情節(jié)。教學難點：理解結尾的含義，初步領會小說的主旨。教學方法： 復述法 討論點撥法教具： 多媒體、文字資料、錄音、磁帶教學過程一、導入新課，出示課題，展示目標臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出了一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。二、自學釋疑學生默看課文,自己解決字詞, 作者1、給下面加點的字注音： 哂笑（ ） 牟?。?） 履行（ ） 骯臟（ ） 簽訂（ ） 棘手（ ） 眾目睽睽（ ） 2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話： 胸有成竹 眾目睽睽 莫衷一是 任勞任怨 逍遙法外 雨后春筍 心安理得 不容置疑 一視同仁3、 學生簡介作者三、訓練操作1、整體感知 自讀課文，說說標題“喂出來”的意思 2、討論本文中心，完成課后練習二 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。 (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2)揭示了人性的多面性和復雜性。 (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 3、學生復述課文，整體把握課文內(nèi)容。4、教師的介紹（展示）科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是海底兩萬里。 四、反饋矯正 歸納本文出現(xiàn)的成語五、延伸遷移 展開合理想象，為本文結尾續(xù)寫一二百字。六、師生小結這堂課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的精彩表演，認識了星新一這位朋友，對課文內(nèi)容有了初步了解。小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課進行探討。七、效果測試 本文寫了一件什么事，作者要表達的中心是什么？八、作業(yè) 了解科幻小說的文體特征。喂-出來 星新一（1）、 開端：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)） （2）、 發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞） （3）、 高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞） （4）、 結局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿） 九、板書設計第二課時教學目標：1、知識與技能：積累本課的生字詞, 并學會靈活運用.2、過程與方法：再次默讀課文，理解故事情節(jié)，分析人物形象，理解作品主旨。3、情感態(tài)度價值觀：人類一定要從中汲取教訓, 保護好我們的生存環(huán)境。教學重點：把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系。教學難點：理解結尾的含義，領會小說的主旨。教學方法：品讀鑒賞法 討論點撥法教具：多媒體、文字資料、錄音、磁帶教學過程一、導入新課，出示課題，展示目標課文的故事情節(jié)怎么樣?二、自學釋疑學生回顧課文, 思考并討論: 科幻小說的特征是什么？三、訓練操作 分四人學習小組研讀全文，共同解決問題： （一）教師的問題：1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？（是虛構-幻想。） （追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。） 2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？ （環(huán)保話題。） 3、這個洞真的是無底的嗎？ （表面無底，其實未必。） 4、小說為什么以“喂出來”為題？ （表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。）5、小說中的“洞”比喻什么？（人類生存的地球。） 6、小說中兩處寫“喂出來”，分別有什么作用？ （第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。 第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領悟其中蘊涵的哲理種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。） 7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？（為了名利而忙碌的各類人。） 8、作者想要說明的道理是什么？（人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。） 四、反饋矯正 作者想要說明的道理是什么？五、延伸遷移1、 以前你對垃圾是怎樣處理的？學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2、 你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？3、 除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？ 六、師生共同小結讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示1、 種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應2、 只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗 3、 保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久 4、 有小錯要及時糾正5、 正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得 6、 天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的 7、 人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補七、效果測試 讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？八、作業(yè) 寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題) A、 為本文續(xù)寫一個結尾，200字(適合