我的數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方法文檔.docVIP

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方法就教師這一角色的立場(chǎng)來(lái)看，我把教育教學(xué)檢測(cè)大體上分為課上和課下兩大部分。下面我從先從課上來(lái)說(shuō)：在六年級(jí)上半年的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平及時(shí)研制出每課時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)愿景，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直奔主題，化繁為簡(jiǎn)。把學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮到極致。在愿景卡的最后一項(xiàng)我通常設(shè)定為課堂書(shū)面檢測(cè)內(nèi)容。作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)直接性的檢測(cè)手段，當(dāng)然在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中我也會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)問(wèn)答法、言語(yǔ)交流展示法、黑板書(shū)面展示法、肢體演繹展示法等教學(xué)方法。通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生各種形式的檢測(cè)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的不足與偏差。當(dāng)然我也會(huì)開(kāi)展多種活動(dòng)課包括拼圖游戲、剪紙大賽、分拆包裝盒、搭建小積木、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎趣味題、運(yùn)用數(shù)學(xué)圖案設(shè)計(jì)各種圖案等等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)推理及數(shù)學(xué)建模思想的成長(zhǎng)與發(fā)展。比如當(dāng)我們學(xué)到米和平方米這些概念時(shí)，我會(huì)把學(xué)生帶到樓下，讓學(xué)生親自測(cè)量，感受一個(gè)步子大概就是一米，感受四組這樣的有五個(gè)小朋友肩并肩圍成的地面面積就是一平方米。小活動(dòng)展現(xiàn)大原理，我始終堅(jiān)信作為老師在課堂上就算你什么都不做，你的眼神都能在學(xué)生們身上展現(xiàn)出巨大的能量，選擇正能量還是選擇負(fù)能量取決于你自己。每當(dāng)結(jié)束一個(gè)重要章節(jié)或單元后，我都會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的自我檢測(cè)，當(dāng)然檢測(cè)內(nèi)容要與這單元的內(nèi)容息息相關(guān)，緊密相連。我會(huì)選擇學(xué)生易錯(cuò)的、掌握不太牢固的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，我也會(huì)選擇稍有挑戰(zhàn)性的知識(shí)給具有挑戰(zhàn)能力的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。讓他們盡情享受攻克難題后那種溢于言表的自信與喜悅?？己?，我將試卷按教學(xué)大綱要求進(jìn)行分類(lèi)，知識(shí)掌握較好的學(xué)生我將評(píng)分并列出名次，對(duì)他們這一階段的學(xué)習(xí)給予正確的鼓勵(lì)與支持；不達(dá)標(biāo)學(xué)生的試卷我只判明對(duì)錯(cuò)，不改分，不評(píng)名次，這部分人我會(huì)更加關(guān)注，課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)。每一次的測(cè)評(píng)結(jié)果我都會(huì)詳細(xì)紀(jì)錄、并作分析研究。這些記錄就會(huì)作為我積極開(kāi)發(fā)“生本課程”的直接依據(jù)。那現(xiàn)在再來(lái)聊一下課下：課下當(dāng)然首先會(huì)提到課下作業(yè)，新教學(xué)大綱要求給學(xué)生減負(fù)。學(xué)生減負(fù)并不是指教師減負(fù)，實(shí)際上卻意味著教師增負(fù)，在給學(xué)生的課下作業(yè)設(shè)定上能直接體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)策略及教學(xué)水平。我的課下作業(yè)不求量只求精，讓學(xué)生“練其該練，測(cè)其該測(cè)”。每次作業(yè)的敲定我都經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)研商。每一次反饋的結(jié)果我都如獲珍寶般仔細(xì)分析和品味。通過(guò)課下作業(yè)我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。這也是教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的主要途徑。課下作業(yè)除了通過(guò)書(shū)面作業(yè)檢測(cè)以外，我也會(huì)常常要求學(xué)生家長(zhǎng)積極配合我的工作，比如，當(dāng)我們學(xué)到三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的時(shí)候，我會(huì)要求家長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際給學(xué)生出一些相關(guān)的試題，并進(jìn)行批改，讓家長(zhǎng)跟得上我們的課程，清楚地知道我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我也會(huì)布置一些趣味題給學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同合作完成。這樣一來(lái)檢測(cè)了學(xué)生的合作溝通能力，二來(lái)也可以增進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三