學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑開題報(bào)告.doc

學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑課題開題報(bào)告老河口市洪山嘴中學(xué) 一、課題的提出優(yōu)秀學(xué)校文化是學(xué)校的一面旗幟，它引領(lǐng)著師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它熏陶浸染著師生的心靈；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的肥沃土壤。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中明確提出，要推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。他指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上。”學(xué)校是傳播文化的主陣地，不僅承擔(dān)著傳播文化的基本職能，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)責(zé)任重大，意義非凡。學(xué)校文化建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校變革提出的新任務(wù)；學(xué)校文化建設(shè)是對(duì)“教書育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”以及“環(huán)境育人”理論與實(shí)踐的新概括；學(xué)校文化建設(shè)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)功能的重要任務(wù)，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)質(zhì)是基礎(chǔ)教育的全面創(chuàng)新，其最深刻的意義在于促使我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識(shí)和重新發(fā)現(xiàn)。重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)課程、教材、教學(xué)、學(xué)校、教師、學(xué)生。學(xué)校是創(chuàng)新的場(chǎng)所，創(chuàng)新之路應(yīng)該從學(xué)校開始，學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校應(yīng)該飄蕩書的香味；學(xué)校是培育詩(shī)意和激情的地方，學(xué)生在這里受到詩(shī)一般的陶冶和鼓舞，學(xué)校文化“無(wú)孔不入”，文化成了學(xué)校之魂，學(xué)校即文化。進(jìn)入“十二五”，我們期望通過(guò)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)研究，以促進(jìn)師生觀念、教學(xué)風(fēng)格的塑造與整合，提升教育質(zhì)量，形成自己的辦學(xué)特色。因此我們選擇此課題，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行相關(guān)的研究。二、課題研究的價(jià)值及意義1、理論價(jià)值：通過(guò)本課題研究與實(shí)驗(yàn)，在一定程度上澄清人們對(duì)于學(xué)校文化概念的一些模糊認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)學(xué)校文化的基本特性和框架體系，為學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究和改革實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。2、實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，探討學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑，形成能夠引領(lǐng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的、有特色的、適合知識(shí)社會(huì)和全球一體化社會(huì)需要的先進(jìn)學(xué)校文化。建設(shè)和諧的學(xué)校文化，夯實(shí)學(xué)校和諧的思想道德基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校校園文化、實(shí)踐文化和創(chuàng)新文化建設(shè)，全面提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。3、社會(huì)價(jià)值：通過(guò)本課題研究與實(shí)驗(yàn)，它不僅對(duì)廣大師生員工起著思想情感的導(dǎo)向作用，行為規(guī)范的制約作用和個(gè)性、心理品質(zhì)的促進(jìn)作用，關(guān)系到教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和未來(lái)公民的素質(zhì)，還將對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。三、完成課題的可行性分析（一）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題組組長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)、湖北省優(yōu)秀教師李富清同志，具有高級(jí)教師職稱，對(duì)初中現(xiàn)階段的教育理論與改革實(shí)踐有較深的研究。副組長(zhǎng)羅化偉同志，主持了兩個(gè)襄陽(yáng)市級(jí)和一個(gè)老河口市級(jí)科研課題，科研成果豐碩。本課題組成員杜玉山、 羅賢寶、王克林、杜士連、楊輝、樊文正、杜勇、劉紅亮等同志大都是市、縣級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人，多年從事一線教學(xué)實(shí)踐和研究工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們業(yè)務(wù)功底實(shí)，科研能力強(qiáng)，都發(fā)表了多篇具有一定影響力的教育科研論文。本課題組成員本著刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有能力按預(yù)定計(jì)劃完成課題研究，并達(dá)到預(yù)期效果。（二）完成課題的保障條件1、我校是襄陽(yáng)市級(jí)示范學(xué)校，在全市范圍內(nèi)無(wú)論是在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)成果、師資力量方面都處于領(lǐng)先地位，是老河口市初中教育界一面旗幟。2、領(lǐng)導(dǎo)高度重視：校長(zhǎng)李富清同志親自擔(dān)任課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全程管理領(lǐng)導(dǎo)。課題組成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，明確課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，有較強(qiáng)的教育科研能力。3、時(shí)間保證：課題組成員都是專業(yè)教師，有時(shí)間開展課題研究。課題組每?jī)芍芘e辦一次小型活動(dòng)（可與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合），每個(gè)月舉辦一次專題研討，每學(xué)期開展一次階段總結(jié)活動(dòng)。4、硬件支持：（1）標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校網(wǎng)站、班班通設(shè)備、校園廣播站；（2）標(biāo)準(zhǔn)化圖書室、閱覽室、文化櫥窗專欄；（3）多媒體室設(shè)備設(shè)施，各辦公室教師配備了計(jì)算機(jī)；（4）每個(gè)教室的電子白板有豐富的教學(xué)資源；（5）豐富的校園文化、教室文化、寢室文化內(nèi)容。5、軟件支持：（1）學(xué)校制定了該課題研究的保障制度；（2）購(gòu)入了大量必備的研修圖書資料，校園網(wǎng)上的豐富資源。 （3）科技制作、書法繪畫、文體表演等興趣小組機(jī)構(gòu)健全。（4）學(xué)校常年注重搞好班級(jí)文化建設(shè)，為全市同級(jí)學(xué)校提供了模板，不少兄弟學(xué)校到我校參觀學(xué)習(xí)。（5）建設(shè)好校園文化長(zhǎng)廊（6）建設(shè)好教師文化廣場(chǎng)、學(xué)生文化廣場(chǎng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典園。6、經(jīng)費(fèi)保障：本課題是學(xué)校重點(diǎn)課題，得到了老河口市教育局的認(rèn)可，并答應(yīng)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。課題組所需圖書資料、計(jì)算機(jī)等設(shè)備學(xué)校優(yōu)先提供，學(xué)校每學(xué)期確保課題組成員參加培訓(xùn)、研討、交流及科研成果的總結(jié)與推廣所需經(jīng)費(fèi)，并實(shí)報(bào)實(shí)銷。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、研究目標(biāo)。通過(guò)本課題的研究，調(diào)查分析影響我校學(xué)校文化建設(shè)的主要因素，反思并更新現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的理念，促進(jìn)廣大教師樹立文化立校的目標(biāo)意識(shí)，以學(xué)生為主體的生本意識(shí)，以課堂文化建設(shè)為主渠道的中心意識(shí)，自覺認(rèn)同本課題所倡導(dǎo)的價(jià)值取向、基本理念，大膽探索、大膽實(shí)踐，努力構(gòu)建我校特色文化建設(shè)的模式。通過(guò)本課題的研究，主要以學(xué)生文化建設(shè)為中心，以教師文化建設(shè)為抓手，以課堂文化建設(shè)為主渠道，以學(xué)校精神文化建設(shè)為根本，總結(jié)農(nóng)村初中學(xué)校文化建設(shè)的一般規(guī)律、有效策略和基本辦法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的目的，并為同類學(xué)校開展學(xué)校文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理性思考。2、研究主要內(nèi)容本專題研究與實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）、校園物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；它主要主要包括學(xué)校所處的外部自然環(huán)境、學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃布局以及學(xué)校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設(shè)施等。是形成學(xué)校制度文化和精神文化的物質(zhì)支撐是提高辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要手段。 （2）、校園精神文化建設(shè)方面。學(xué)校精神文化是學(xué)校精神的高度概括，是學(xué)校精神成果的總和，是師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是一所學(xué)校的靈魂。它反映著全校師生員工的價(jià)值取向、理想追求和探索精神，反映并規(guī)范著全校師生員工的行為和作風(fēng)對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化具有統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向功能。其建設(shè)內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校道德建設(shè)、學(xué)校文化活動(dòng)等方面。 （3）、學(xué)校制度文化建設(shè)。校園制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。學(xué)校制度文化建設(shè)主要涉及以下幾方面的內(nèi)容。學(xué)生管理制度、教職員工管理制度、教學(xué)管理制度、教育科研管理制度、行政后勤管理制度等。只有這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，才能為學(xué)校樹立起完整的文化形象。 3、研究途徑：加大校園文化建設(shè)的硬件投入，開展德育系列活動(dòng)，開展文化創(chuàng)新，整理學(xué)校精神文化成果，促成校園文化生成。4、研究的重點(diǎn)（1）、學(xué)校以和雅文化為主題，推行“指導(dǎo)共享”模式下的民主課堂。（2）、豐富校園生活，開展內(nèi)容健康、形式多樣的文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成研究，增加校園文化的精神文化部分。（3）、學(xué)校各項(xiàng)管理制度逐步完善，努力打造洪中教育品牌，形成一種文化。5、研究的難點(diǎn)構(gòu)建民主生活方式為核心的現(xiàn)代學(xué)校精神文化。五、課題研究的方法本課題研究為學(xué)校整體改革研究，鑒于本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，需采用多種研究方法，主要有行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。1、文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科多角度開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，防止重復(fù)研究，少走和避免走彎路。2、行動(dòng)研究法。以自己實(shí)際工作中的問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)方案、及時(shí)反思調(diào)整等方式展開，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會(huì)，總結(jié)篩選新的經(jīng)驗(yàn)、方法，根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論提煉課題成果，并經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)的交流。六、課題研究的步驟本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：1、全面啟動(dòng)，形成共識(shí)階段（2012.5-2012.12）主要任務(wù)：完善課題組織；組織培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀調(diào)查分析，申報(bào)課題，制定課題研究方案；組織落實(shí)課題人員的分工與協(xié)作，以多種形式明確各自責(zé)任的內(nèi)涵2、深入研究階段（2013.1-2014.6）主要任務(wù)：挖掘?qū)W校文化底蘊(yùn) ：現(xiàn)代學(xué)校文化是一種開放文化，我們僅僅重視挖掘中華民族的文化傳統(tǒng)是不夠的。面對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來(lái)文化這樣復(fù)雜的社會(huì)文化，學(xué)校文化建設(shè)必須對(duì)這些文化資源整合，進(jìn)行必要的過(guò)濾和選擇，汲取精華，將其內(nèi)化為特定的學(xué)校文化內(nèi)容，形成富有個(gè)性的文化系統(tǒng)，并且不斷充實(shí)和發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)文化的時(shí)代要求和現(xiàn)代學(xué)校文化主體的內(nèi)在要求。 傳承學(xué)校自身文化：我們要充分挖掘?qū)W校發(fā)展史，以歷史上存在的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等為載體，對(duì)學(xué)校各個(gè)歷史時(shí)期學(xué)校文化的內(nèi)涵、特征、歷程進(jìn)行考察，剖析學(xué)校自身已形成的文化傳統(tǒng)，提煉并凝聚出本校的學(xué)校文化，從而構(gòu)建本?，F(xiàn)時(shí)特色的深厚的學(xué)校文化，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)自身已形成的文化傳統(tǒng)的歷史傳承。形成學(xué)校辦學(xué)理念 ：辦學(xué)理念是人們追求的辦學(xué)理想，是學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐及辦學(xué)思維活動(dòng)中形成的對(duì)“辦學(xué)應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。成熟的學(xué)校文化必須有明確的辦學(xué)理念，這是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力和最高準(zhǔn)則。學(xué)校文化建設(shè)需要辦學(xué)理念的指導(dǎo)。無(wú)論是班級(jí)層面的文化建設(shè)，還是學(xué)校層面的文化建設(shè)，都需要以學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo)，形成清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，這是學(xué)校文化建設(shè)必須進(jìn)行的一項(xiàng)前提性工作。 進(jìn)行學(xué)校文化創(chuàng)新 ：學(xué)校文化作為社會(huì)文化的一種亞文化，不是社會(huì)文化的簡(jiǎn)單照搬。學(xué)校要根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)多元的文化資源進(jìn)行選擇、提煉和創(chuàng)新，生成有自己特色的文化。在學(xué)校文化建設(shè)上，我們要力戒大同小異、缺乏自己的個(gè)性特色、流于雷同等做法。促進(jìn)學(xué)校文化生成 ：學(xué)校文化建設(shè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的外在植入過(guò)程，而是一個(gè)不斷的生成過(guò)程。所謂生成，既包括對(duì)社會(huì)文化的轉(zhuǎn)換、對(duì)學(xué)校文化的傳承和對(duì)多元文化的融合，又包括對(duì)學(xué)校特色文化的營(yíng)造和創(chuàng)新。生成是學(xué)校文化建設(shè)的最根本路徑。學(xué)校文化所產(chǎn)生的是無(wú)形的品牌價(jià)值，這種品牌文化的魅力必將在與區(qū)域文化、社會(huì)文化的互動(dòng)中持續(xù)地形成學(xué)校文化的良性螺旋式生成。 3、完善成果，總結(jié)提高階段（2014.9-2014.12）搜集整理課題資料和成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。七、課題研究預(yù)期成果通過(guò)本課題的研究，力爭(zhēng)形成以下成果：1、課題組成員撰寫研究論文，并公開發(fā)表。2、著書立說(shuō)，匯編含有學(xué)生管理、教師管理、校園管理的一系列規(guī)章制度的職工手冊(cè)。3、編寫學(xué)校包括主題班會(huì)、國(guó)旗下講話等內(nèi)容的德育教育經(jīng)驗(yàn)手冊(cè)4、建造電子閱覽室，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，通用技術(shù)教室，理化生功能室等。5、編寫專集奮進(jìn)中