幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的六大方法.doc

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的六大方法 語(yǔ)言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動(dòng)，是人與人之間、人與社會(huì)之間溝通的橋梁，是人類社會(huì)交際的主要工具。學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是讓幼兒在生活中通過(guò)使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的六大方法 一、解放頭腦，激活思維，讓孩子展開想象的翅膀。 想象就是人腦對(duì)已有的形象進(jìn)行加工改造，重新組合成新形象的過(guò)程。只有解放孩子的頭腦，才能讓孩子的思維活躍，展開想象的翅膀。 孩子的世界是豐富多彩的，更是充滿好奇、充滿問(wèn)題的。記得在主題活動(dòng)小問(wèn)號(hào)中，我們組織了“問(wèn)題一籮筐”的教學(xué)活動(dòng)，孩子們可以盡情提問(wèn)，“神舟五號(hào)”宇宙飛船是怎樣發(fā)射的?為什么人不能飛起來(lái)?為什么小蝌蚪在春天出來(lái)?我和孩子一起認(rèn)真尋找答案，激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的興趣，鼓勵(lì)他們勤思考、愛(ài)動(dòng)腦，大膽想象，敢于質(zhì)疑。因此我們漸漸有了“飛行”的新發(fā)現(xiàn)和進(jìn)一步探究“動(dòng)物百科”的愿望，有了“由對(duì)宇宙飛船的好奇、探索延伸到對(duì)太空中其他飛行器的研究”的新一輪主題活動(dòng)的生成，還有了“動(dòng)物繁衍”的秘密。 二、解放雙手，大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。 長(zhǎng)期以來(lái)，教師有組織地進(jìn)行集體活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)的主渠道，甚至是唯一渠道。幼兒整齊地坐著，通過(guò)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做壓制了幼兒的個(gè)性，無(wú)法使幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，更加無(wú)法讓幼兒有創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。 在故事教學(xué)中改編和續(xù)編故事。如小貓釣魚、小熊圖書館、小蝌蚪找媽媽等，我嘗試?yán)眠B環(huán)畫教學(xué)，讓孩子用連環(huán)畫的形式將故事的結(jié)局表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，講述故事的精彩結(jié)局，這既包含了幼兒對(duì)故事情節(jié)的大膽想象和合理推測(cè)，又提高了解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。 幫助幼兒用表演的方式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，解放孩子的雙手，解放孩子的身體，讓孩子通過(guò)夸張的動(dòng)作、有趣的語(yǔ)言進(jìn)行即興表演。 三、解放眼睛，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。 眼睛是心靈的窗戶，只有讓孩子們用心觀察，才能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 例如看圖講述活動(dòng)大象救小兔，就是以圖片作為憑借物給予幼兒形象的視覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒講述的欲望。幼兒通過(guò)觀察，了解了老虎兇狠的形象、大象借助身體特點(diǎn)，如何為小兔架起一座大象橋救了三只可愛(ài)的小兔等。在活動(dòng)中發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察的能力，提高理解和分析水平;發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，促進(jìn)思考和想象能力;培養(yǎng)幼兒的良好品行與情感。 四、解放嘴巴，勇于表達(dá)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。 幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。只有解放孩子的嘴巴，讓孩子有話就說(shuō)，給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，才能不斷提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓其受益終生。 1.通過(guò)復(fù)述教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 復(fù)述是促進(jìn)幼兒把消極詞匯變成積極詞匯的有效手段。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富幼兒語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)幼兒的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。在語(yǔ)言課教學(xué)中，我會(huì)選擇一些故事讓孩子承擔(dān)不同角色，再加以豐富的想象進(jìn)行表演，如小貓釣魚、桃樹下的小白兔等，在故事表演中幼兒通過(guò)模仿人物語(yǔ)言、表情，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶了情操。 2.通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是一種行之有效的方法。如我們的朵兒點(diǎn)心店，服務(wù)員熱情地招待客人：“請(qǐng)問(wèn)你要吃點(diǎn)什么?”“請(qǐng)問(wèn)你滿意我們的點(diǎn)心嗎?”“您可以留下寶貴的意見(jiàn)?！睂⑦@樣的游戲融入語(yǔ)言活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。讓孩子在感興趣的游戲中、在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。 五、解放空間，不拘形式，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。 陶先生對(duì)于傳統(tǒng)的舊學(xué)校和舊教材提出過(guò)尖銳的批評(píng)：“現(xiàn)在鳥籠式的學(xué)校，培養(yǎng)小孩子用的是干腌菜的教科書?！彼粲酰骸拔覀円夥藕⒆拥目臻g?！?當(dāng)前的語(yǔ)言教育已由集中教學(xué)逐漸向多元化發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)開拓開放的學(xué)習(xí)空間，建立互動(dòng)的師幼關(guān)系，強(qiáng)調(diào)向區(qū)角、生活活動(dòng)開放。在日常活動(dòng)中盡量采取小組活動(dòng)，利用三三兩兩活動(dòng)、一對(duì)一活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、生活活動(dòng)等多種形式，讓每一個(gè)幼兒都能在充滿關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)的氛圍中討論、協(xié)商共同關(guān)注的話題，自由地交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。 六、解放時(shí)間，留有空間，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 陶先生認(rèn)為：“兒童教育首先要為兒童爭(zhēng)取時(shí)間之解放，時(shí)間的解放，使兒童有時(shí)間從容地消化、思考所學(xué)知識(shí)，接受自然和社會(huì)的寶貴知識(shí)，積極創(chuàng)造。” 在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我不會(huì)“滿堂灌”，而總會(huì)給孩子們時(shí)間讓大家自由討論：“還有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)能幫他解決?”鼓勵(lì)大家勇于提問(wèn)，互相幫助，共同解決，分享同伴的共同經(jīng)驗(yàn)。 如語(yǔ)言活動(dòng)三只貓，在活動(dòng)中我給孩子充分時(shí)間，讓其進(jìn)行交流合作，根據(jù)故事前兩段的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行第三段的排列講述，直到每組孩子都完成，再讓孩子們進(jìn)行集體表決講述?；顒?dòng)結(jié)束后，我利用中午的散步時(shí)間讓孩子對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。解放時(shí)間，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)幼兒的稟賦和潛能都得到開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 在對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的研究、嘗試、探索、反思的過(guò)程中，我深切地體會(huì)到，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐陶先生的“六大解放”思想，才能調(diào)動(dòng)幼兒思維的靈活性和發(fā)散性，促使幼兒運(yùn)用豐富的詞匯、優(yōu)