中年級(jí)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)劉倩.doc

中年級(jí)作文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì) 小學(xué)中年級(jí)，可以說(shuō)是一個(gè)階梯，是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個(gè)承上啟下的階段。中年級(jí)段教語(yǔ)文，最讓我頭疼的應(yīng)該是作文教學(xué)。一提到作文，很多學(xué)生都會(huì)面露難色，有的學(xué)生還叫苦不迭，有的學(xué)生甚至逃避作文，孩子們都怕寫(xiě)作文。記得我上小學(xué)時(shí)，也是一樣，寫(xiě)作文時(shí)不知如何下筆，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。每到作文課，絞盡腦汁， 生憋硬擠，編出一篇作文交差了事。也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考得比較多的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)作文會(huì)碰到兩個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)；有了內(nèi)容也不會(huì)寫(xiě)。下面我就談一談自己在作文教學(xué)中的實(shí)踐與思考。一、指導(dǎo)觀察，積累素材 “巧婦難為無(wú)米之炊”。我們的生活豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是寫(xiě)作的源泉，但許多孩子提起筆來(lái)，往往覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有材料可寫(xiě)，就是沒(méi)有留心觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)寫(xiě)作，第一須觀察，要留心各樣的事情，多看看”。要解決作文沒(méi)有材料的難題，就要學(xué)會(huì)觀察。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察就是用眼睛去看生活。多數(shù)學(xué)生不是生活的有心人，他們只在乎經(jīng)歷生活，卻沒(méi)有用心去體驗(yàn)生活。當(dāng)寫(xiě)作文時(shí)，常常是“下筆如遇鬼”，半天寫(xiě)不了一個(gè)字。久而久之，畏懼寫(xiě)作文，對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然景象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。” 為了培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，我在教學(xué)中，經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。單元組教學(xué)開(kāi)始時(shí)，常常根據(jù)各單元不同體裁，確定作文范圍，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備幾天，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，積累素材的能力。有時(shí)，我還親自帶著學(xué)生觀察。四年級(jí)上期第二單元，要寫(xiě)一篇觀察作文。適逢秋季，校園里的黃花槐開(kāi)得正艷，給校園增添了一道靚麗的風(fēng)景線。我就帶著孩子們觀察黃花槐，先按從遠(yuǎn)到近的順序觀察，遠(yuǎn)看黃花槐是什么樣子的？像什么？再近看黃花槐，按從下到上的順序觀察，黃花槐的樹(shù)干有多高多粗？是什么顏色的？枝條怎么樣？枝上的葉子是什么形狀？什么顏色？每朵花有幾片花瓣？什么顏色？花蕊像什么？什么顏色？花蕾像什么？豆莢長(zhǎng)什么樣？像什么?邊觀察邊教給學(xué)生觀察的方法，孩子們有目的地觀察，觀察得格外仔細(xì)。再回到班里互相交流體會(huì)，我再把學(xué)生的精彩語(yǔ)句板書(shū)在黑板上。學(xué)生嘗試到成功的快樂(lè)，信心十足地交出自己的作文。只有耐心細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)做生活的有心人。 二、擴(kuò)大閱讀，注重積淀要想寫(xiě)好作文，必須大量閱讀。廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！惫磐駚?lái)，國(guó)內(nèi)國(guó)外，多少文人墨客無(wú)一不是得益于他們豐富的人生閱歷以及“讀萬(wàn)卷書(shū)”的飽學(xué)積累。厚積才能薄發(fā)，小學(xué)生沒(méi)有一定的生活積累和語(yǔ)言積累，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”，很難寫(xiě)好作文。因此，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)積累能力，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，使他們找到寫(xiě)作的源頭活水。如何積累呢？語(yǔ)文教材的課文文質(zhì)兼美，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。我在教學(xué)中很注重運(yùn)用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。我常利用晨讀時(shí)間來(lái)開(kāi)展讀書(shū)比賽，優(yōu)秀詩(shī)文朗誦及精彩片段背誦比賽，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生背下自己喜歡的自然段和課文中的好詞佳句。但是，單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，還要重視課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和拓展?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)了童話課文，我就向?qū)W生推薦讀安徒生童話、格林童話、王爾德童話等世界名著童話；學(xué)了法布爾的蟋蟀的住宅，就向?qū)W生推薦讀法布爾的昆蟲(chóng)記；學(xué)了意大利作家亞米契斯的卡羅納就向?qū)W生推薦讀愛(ài)的教育等?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹陂喿x過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備閱讀筆記本，隨時(shí)摘抄好詞佳句，精彩片段，還鼓勵(lì)學(xué)生背誦。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。除了大量閱讀名篇佳作，還讓學(xué)生多閱讀同齡人作文，同齡人的作文最有吸引力。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)單元作文時(shí)，我一般會(huì)事先挑選幾篇有代表性的、比較優(yōu)秀的作文帶到課堂上讀給他們聽(tīng)，有些是作文書(shū)上的，有些是別的班上學(xué)生寫(xiě)的。我會(huì)邊讀邊指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡，在哪里點(diǎn)的題，每一段寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，用了哪些好詞佳句讀完后，還讓學(xué)生評(píng)評(píng)這篇文章哪里好，哪里還需改進(jìn)。同齡人的作文相同的生活方式和生活內(nèi)容，甚至大致差不多的表達(dá)感情的方式，易于讓學(xué)生接受。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，對(duì)作文就不會(huì)“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，也就不再怕寫(xiě)作文。三、勤寫(xiě)勤練，提高能力要想寫(xiě)好作文，無(wú)外乎多練。生活當(dāng)中練筆的題材數(shù)不勝數(shù)。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于日常生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫(xiě)自己的感想。如班上馮吉同學(xué)上體育課時(shí)，左手肘骨折了。我讓孩子們當(dāng)天寫(xiě)一寫(xiě)從馮吉摔傷所想到的。馮吉住院了，孩子們都很關(guān)心他，我號(hào)召班上同學(xué)為馮吉捐款，孩子們積極踴躍捐款，場(chǎng)面很感人。我趁熱打鐵，讓孩子們把這一感人的場(chǎng)面記下來(lái)。由于是孩子們自己身邊的事，自己參與的事，學(xué)生的話匣子被打開(kāi)了，很多孩子寫(xiě)得很真實(shí)感人。課文也是很好的小練筆的來(lái)源。小練筆的形式多種多樣，如寫(xiě)讀后感、續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)信、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化等。如何充分發(fā)揮這一資源呢？就要看老師的引導(dǎo)。如四年級(jí)上冊(cè)，很多課文我都讓孩子們進(jìn)行了小練筆。學(xué)了小木偶的故事，讓孩子們進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？學(xué)了頤和園，讓孩子們仿照課文的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。學(xué)了烏塔，讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。學(xué)了王虹的來(lái)信，讓孩子們給王虹寫(xiě)一封回信太多的練筆，孩子們肯定會(huì)厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒(méi)有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫(xiě)多些，沒(méi)話時(shí)也可只寫(xiě)幾句話，但一定要寫(xiě)自己心中最真實(shí)的感想。如果我們能依據(jù)教材，適時(shí)進(jìn)行各種類(lèi)型的小練筆，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外豐富多彩的生活，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常記下自己的見(jiàn)聞和感受，在日常生活中靈活捕捉精彩的瞬間，日積月累，寫(xiě)起作文來(lái)學(xué)生還會(huì)搜腸刮肚，無(wú)從下筆嗎？小練筆會(huì)使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，習(xí)作就是生活，可以自由選擇，寫(xiě)自己關(guān)心的、相信的和想說(shuō)的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也多。四、重視修改，認(rèn)真講評(píng)“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。 每個(gè)單元的大作文，我讓學(xué)生一定要起好草稿，認(rèn)真修改后再抄到正本上。我告訴學(xué)生：任何一篇文章都要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能使之完善。正如魯迅先生所說(shuō)的那樣：“好文章是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的?！蔽疫@里所說(shuō)的“改”，是重視學(xué)生的自改。學(xué)生寫(xiě)好初稿后，先自己修改。而小學(xué)生才學(xué)寫(xiě)作文，一開(kāi)始還不會(huì)修改自己的作文，這就要求教師教給學(xué)生一些修改方法。我的做法是先教學(xué)生學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)，再告訴學(xué)生從哪些方面修改。為了讓學(xué)生掌握修改方法，在習(xí)作指導(dǎo)課上，我常拿起紅筆，隨手抽出一本學(xué)生習(xí)作草稿本，在實(shí)物投影儀上一句一句地讀，一句一句地教學(xué)生怎樣改。然后讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子自改。修改時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生至少“三讀”自己的文章。一讀，修改詞句、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在讀中把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字通過(guò)查字典或詢問(wèn)老師、同學(xué)解決；把不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)換掉，把不通順的句子梳理通順；把運(yùn)用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)加以調(diào)整。二讀，重在文章的內(nèi)容?？紤]材料是否需要改動(dòng)，增加什么，刪減什么，改換什么；再看詳略安排是否得當(dāng)，重點(diǎn)部分一定具體描寫(xiě)，大加渲染，該略寫(xiě)的一定要忍痛割?lèi)?ài)，惜墨如金。三讀，主要看結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，需不需要變動(dòng)；語(yǔ)言是否流暢、生動(dòng)；感情流露是否真摯。自改完成后，進(jìn)入互改。下課位請(qǐng)好朋友或?qū)懽魉胶玫耐瑢W(xué)再改，讓別人多提寶貴意見(jiàn)。生生之間的交流最直接，同學(xué)們的習(xí)作相互比較，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，對(duì)于提高習(xí)作水平作用直接，效果明顯。再交給老師改。教師改后，可以綜合學(xué)生修改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在講評(píng)課上有選擇地指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅。指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，再督導(dǎo)學(xué)生把自己的作品多讀多誦，“書(shū)讀百遍，其