分數(shù)的初步認識.doc

分數(shù)的初步認識連城鎮(zhèn)永和小學；杜善德 教學內(nèi)容； 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊90、91頁例1、例2。教學目標：1通過操作活動直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。2培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、比較、判斷等能力。3促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。教學重點： 認識幾分之一。教學難點：通過探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。教具準備： 月餅實物圖、正方形、圓形、三角形等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激學導語：“同學們，我們學校的學生個個聰明機智，反應(yīng)很快。下面我們就一起來個小比賽：比比誰的手勢快?！保爢栴}出手勢。）1有6塊月餅平均分給2個人，每人分幾塊？手勢表示。2把兩塊月餅平均分給2個人，每人又分幾塊呢？手勢表示。3把一塊月餅平均分給2個人，每人分多少呢？手勢表示。生：把一塊月餅平均分給2個人，每人分到這塊月餅的一半。板書：一塊月餅 一半引導：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？課件演示：將一個月餅平均分成兩塊。問：是這樣分吧？誰能說一說我們是怎樣分的，得到的是這塊月餅的一半呢？學生回答，教師進行適當引導，關(guān)鍵是認識“平均分”。（板書：平均分）引導：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學過的數(shù)來表示？學生會回答：不能。引導：像這樣的“一半”不能用以前學過的數(shù)表示了，這就是剛才同學們不能用手式表示的原因。有誰知道這個數(shù)怎么表示嗎？學生能答出：二分之一。板書：二分之一。引導：二分之一，用數(shù)字可以怎樣寫呢？老師在黑板上寫，看和你想得一樣嗎？教師板演。問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導學生書寫，適當指導。引導：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分數(shù)）這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。（揭示課題：分數(shù)的初步認識）二、凸現(xiàn)主體，順思導學1認識圖形的。引導：通過剛才的學習，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個圓形）老師這有一個圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。引導這名學生說一說是怎樣得到圓的的，加深學生的認識。2創(chuàng)造圖形的。引導：在同學們的桌上有一個長方形，請你想辦法表示出它的。學生自主嘗試。指名匯報、展示不同的折法，強化認識。引導：同學們想一想，雖然我們折的方法不同，得到的每一份的形狀也不同，為什么都能用表示呢？重點理解：把長方形平均分成2份，每份就是它的。問：在剛才同學們的回答過程中，有一個詞是很重要的，誰聽出來了？隨學生回答重點標注“平均分”。問：為什么這個詞最重要呢？說說你的想法。重點強調(diào)：只有平均分才能得到分數(shù)。三、遷移類推，引導探學1認識。引導：剛才把一個月餅、一個圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。（出示一個圓，通過對折平均分成4份，貼到黑板上）像這樣，把一個圓平均分成4份，（給其中一份涂色）每份是它的幾分之一呢？學生能答出。指導學生敘述完整：把一個圓平均分成4份，每份是它的。（板書：四分之一。）問：寫成數(shù)字形式誰會寫？（指名板書。）問：誰能上來指一指哪里也是這個圓的呢？（學生上前指。）2探究。學生先獨立思考，之后在小組交流。指名代表小組匯報、展示。重點理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的。四、自主探究，應(yīng)用促學1判斷分數(shù)。師：(指黑板上的分數(shù))像、這樣的數(shù)，都是分數(shù)。那你們能不能判斷下圖的涂色部分能用分數(shù)表示嗎？如果能是多少？2寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。3看分數(shù)涂色。4找分數(shù)。同學們不僅認識了分數(shù)，還會判斷分數(shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@，看看在那里能不能找到分數(shù)。（課件出示主體圖，指明學說，其他學生評判。）你還能再說出這樣的一個分數(shù)嗎？5創(chuàng)分數(shù)。引