低年級語文學習方法.doc

一、利用課文中的圖畫插圖，引發(fā)興趣 兒童對圖畫有著濃厚的興趣，帶著興趣去學習。我們給學生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學習的興趣。 二、設計好問題，在興趣中發(fā)現答案，解決問題 老師提出有趣的問題，讓學生帶著好奇心，自己去發(fā)現問題的答案，自己解決問題。如：在秋姑娘的信這篇課文中，先讓學生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機提出問題，圖上畫的姑娘你認識嗎?學生的興趣一下來了勁，預習過的學生知道，她叫秋姑娘;沒預習的學生，不知道她是誰，我的認識認識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文，然后都想積極表現說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關心別人。這樣在老師精心設計的問題下，同學們帶著興趣，歡快得把這篇課文內容知識了解了。 三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學生識字興趣 小學低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學過程中教學方法不要過于單一，是個什么“字”，就教個什么“字”，應變換學習方法激發(fā)興趣，這樣學生樂學，記得快、準。如：學習人有兩個寶這篇課文時，生字“大”，可以復習前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字，“太”去一點變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕?，“大”、“人”就是今天要學習的新字。學生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。 四、編兒歌，帶動學習興趣 兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點編成兒歌，他們既愛唱也易記。如：在學習漢語拼音時，標調號是一個難度大的問題，有的學生不會標，老搞不清，我們可以把標調號規(guī)則編成兒歌，記下并練習運用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。 五、利用多媒體課件，激起學生學習興趣 語文課程標準在“教學建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！倍嗝襟w是時代發(fā)展的產物，恰當的運用，能對教學起到非常大的作用，它有我們其他教學手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現代化教學手段。把課文內容制成課件，利用它給學生上，能吸引學生的注意力，學生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學習中去。如：在青蛙看海一課中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設計成動畫片，學生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。小學語文是學生培養(yǎng)閱讀理解能力的基礎，因此從小學低年級開始培養(yǎng)孩子的語文學習能力就顯得尤為重要。以下是我們給您推薦的小學語文低年級學習方法，從教材要求上講，一、二年級語文的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特征上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。2.學會寫字的基本方法。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。家長要根據兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會孩子學習。這個階段中學生學會的學習方法，多數是在潛移默化中感知到的。談談小學低年級語文學習首先，我們需要回答的問題是：學習語文的目的是什么？語言的目的是用于交流，所以學習掌握一門語言，最終要做到的就是能夠完整地表達自己的思想，準確地理解他人的思想。當然我們的語言表達方式主要是說、寫，理解他人思想的途徑主要是通過聽、讀。換句話說就是口頭語言表達和書面文字表達。從孩子一出生，周圍人們對他（她）的口頭語言表達能力就開始訓練了，而一旦孩子邁入小學大門，正式的書面文字表達的學習就開始了。這是從形式上對語言的學習做了一個區(qū)分，而從對語言的使用能力上來說，表達思想要做到條理性、邏輯性、完整性，理解他人要體現在能抓住重點、學會比較、能夠判斷。小學低年級階段，正是孩子對書面文字表達學習的開始階段，對語言學習的內容一下增加了很多：拼音、認字、寫字、造句、日記再加上近年來，國家課程標準調整以后，小學低年級的認字量幾乎增加了一倍，導致孩子、老師、家長的負擔一下重了許多，小學一、二年級就出現語文學習困難的現象，也就不足為奇了。而對這一困難的跨躍和解決方式會影響孩子今后對學習的興趣和對學習的態(tài)度，以及對周圍老師、同學、家長的態(tài)度，所以這是需要靜下心來認真思考的問題。面對一個出現語文學習困難的孩子，無論是家長還是老師，焦慮、著急往往是最直接的表現，而一遍遍地抄、一遍遍地寫又是最常用的方法，我們不能說這個方法完全沒用，但由此帶來的孩子睡眠不足、家中口角升級幾乎是必然結果，而其隱性地導致孩子對學習失去興趣，產生對老師、家長怨恨的情緒，雖然一時未必顯現，但陰影已然存在了。那么，面對這樣的困難我們到底應該怎樣做呢？或者對于那些即將做小學生的孩子來說，我們怎樣讓他們避免這種情況的出現呢？不同孩子的個性特點不一樣，而他們遇到的問題也會多少有些區(qū)別，所以，放之四海而皆有用的方法應該是沒有的，具體方法可以借鑒，但未必會真起到作用，所以梳理清楚思路，把握問題的實質，再加上對孩子無盡的愛心，一切問題總能找到解決它的辦法的。下面我們就來拼音學習和認字學習想簡單說說。1、拼音學習拼音是學習語文的工具，在掌握了47個聲韻母的正確讀法和相關發(fā)音規(guī)則后，能幫助我們準確拼讀出所有漢字的讀音，所以，為了讓孩子盡快掌握這種認字方法，在小學一年級，拼音的學習是語文課的一項重要內容。其中認讀47個聲韻母，一般通過卡片、兒歌等方法，對于孩子來說，不會有太大的問題，而學習的難點一般在聲、韻母放一起的拼讀上，也就是對拼音的實際應用，如果這個問題解決了，拼音的難關就基本不存在了。所以對于正在學習拼音的孩子，家長在平時應該多留心，常和孩子一起做些拼讀游戲。而拼讀的一個好方法是，我們把學拼音的目的來一個逆向處理，不是拿著拼音去認字，而是用拼音來說一些最常用的句子。一般來說，堅持使用這種方法，幾個星期孩子的拼讀關就能過了。2、認字,單純的“字”是語言的單元，是組成語言的基本成分，所以要讓孩子掌握書面語言表達的能力，認字的過程是必須的，從這個角度來說，文字也是一種工具。但是，在很多人看來，小孩認識多少字成了衡量小孩語文水平的一個重要指標，這也就使得某某識字法、某某識字軟件常常被望子成龍的家長所追捧成為可能，但是，單純的認字，對孩子的語言學習來說，起到的作用是事倍功半的，把掌握一種工具當成了目的，是低效而不可取的方法。而正確的方法是讓孩子在閱讀中去“認”字、去“用”字，人教版小學一年級上、下學期共教孩子認識950個字，這950個漢字足可以讓孩子閱讀初級兒童讀物的，而實際情況是，有多少一年級孩子有系統閱讀的經歷呢？大多數孩子的課外生活是書本上的課文一篇篇背、生字一篇篇寫，如果把在這上面消耗的時間勻出一部分用于有系統的閱讀一些課外讀物，認識的字鞏固了，對字詞在不同語境中的理解加深了，對句子、段落、文章的理解能力提高了，同時，讀得多了，優(yōu)秀語句積累多了，對于今后的寫作也會做一個很好的預備，甚至于，到小學三、四