數(shù)學(xué)人教版六年級下冊《比例尺》教學(xué)設(shè)計.doc_第1頁
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比例尺教學(xué)設(shè)計新洲小學(xué) 梁俊珊【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)六年級下冊第53頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)?!窘滩姆治觥勘壤弑硎緢D上距離和實際距離的比,因此可以把它理解為比的應(yīng)用;另一方面,圖上距離和實際距離是成比例的,根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離都可以列出比例式來求解。所以,教材把比例尺安排在比例之后教學(xué)。本節(jié)課主要是認識比例尺,知道比例尺有兩種形式數(shù)值比例尺和線段比例尺。例題結(jié)合圖形的縮小來教學(xué)比例尺,通過計算南京到北京的圖上距離和實際距離的比來引出比例尺,會用不同的說法說圖上距離和實際距離之間的關(guān)系,相機呈現(xiàn)線段比例尺。【學(xué)情分析】學(xué)生對于常見的平面圖和地圖并不陌生,對化簡比、比例的知識也已經(jīng)掌握了,但對“比例尺”這個概念可能會有些生疏和抽象,課堂上將緊密借助學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生,主動建構(gòu)知識,讓學(xué)生充分動手操作,動腦思考,經(jīng)歷“比例尺”知識的形成過程?!窘虒W(xué)目標】1認識比例尺的含義,掌握求比例尺的方法,并能正確算出比例尺。2通過小組合作研討、實踐操作,培養(yǎng)合作的意識和創(chuàng)新思維能力。3體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點】理解比例尺的意義?!窘虒W(xué)難點】能熟練解答比例尺的有關(guān)問題?!窘虒W(xué)過程】一、情境引入,激發(fā)興趣課件出示廣州塔的圖片。學(xué)生在練習(xí)紙上測量出新洲小學(xué)到廣州塔的距離(8cm),追問新洲小學(xué)到廣州塔的距離真的是8cm嗎?【設(shè)計意圖:先讓學(xué)練習(xí)紙上測量出新洲小學(xué)到廣州塔的距離是8cm,然后老師問新洲小學(xué)到廣州塔的距離真的只有8cm嗎?從而引起學(xué)生的知識沖突,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和興趣。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極主動思考,提高了學(xué)習(xí)的積極性?!慷?、探究學(xué)習(xí),認識比例尺1認識比例尺。教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出圖上距離(板書“圖上距離”),再介紹新洲小學(xué)到廣州塔的實際距離(板書“實際距離”),從而引入比例尺。一幅圖的圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。(板書:圖上距離:實際距離比例尺),提示課題:比例尺。(強調(diào)比的前項是圖上距離,后項是實際距離)2化簡比例尺?;啽壤?,化簡過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上距離和實際距離的單位要統(tǒng)一。學(xué)生討論比例尺1 :100000表示的意思(圖上距離是實際距離的,實際距離是圖上距離的100000倍)介紹比例尺不是一把實物的尺子,它只反映圖上距離和實際距離的倍數(shù)關(guān)系。3比例尺的分類。(1)數(shù)值比例尺。學(xué)習(xí)數(shù)值比例尺的其它形式。1 :100000有時也寫成這樣(溝通比與分數(shù)的聯(lián)系)(2)線段比例尺。課件出示另一幅地圖,介紹線段比例尺,它與數(shù)值比例尺有什么不同?學(xué)會看線段比例尺。圖上1cm的距離,相當于實際的50km。小結(jié):兩種比例尺形式不同,但都表示圖上距離與實際距離的倍數(shù)關(guān)系4把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。(1)這個線段比例尺它表示圖上1厘米相當于實際50千米,那你們會將它改寫成數(shù)值比例尺嗎?(2)一幅地圖的比例尺是1 :30000000,你能用線段比例尺表示出來嗎?小結(jié):線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式,它們之間可以進行轉(zhuǎn)換。6對應(yīng)練習(xí)。北京到天津的實際距離是120km,在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm。這幅地圖的比例尺是多少?7認識放大比例尺剛才介紹的比例尺都是把實物按一定的比縮小,畫在紙上的,比例尺都只能把實物縮???(不是),你看到過把實物放大的比例尺嗎?課件出示精密零件的圖紙,觀察這幅圖的比例尺,說出發(fā)現(xiàn)。小結(jié):比例尺根據(jù)它的作用可分為縮小比例尺和放大比例尺。通常情況下,為了計算的方便,把比例尺寫成前項或后項是1的比?!驹O(shè)計意圖:在具體情景中,通過操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動中理解放大比例尺、線段比例尺的意義以及線段比例尺和數(shù)值比例尺兩種比例尺基本形式之間的轉(zhuǎn)換,并準確理解比例尺的書寫特征?!咳?、鞏固練習(xí),發(fā)展思維1我會判。(1)1 :60這個比例尺表示圖上的1厘米相當于實際距離的60厘米。(2)圖上距離一定比實際距離小。(3)所有的比例尺的前項都是1。(4)比例尺就是一把尺子。2我會填。(1)在比例尺是1 :2000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離( )厘米。(2)在比例尺是1 :250000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離( )千米。(3)在比例尺是1 :4000000的地圖上,圖上距離是實際距離的( ),實際距離是圖上距離的( )倍。3我會選。(1)用圖上距離5厘米,表示實際距離200米,這幅圖的比例尺是( )。5 :200 1 :4000 1 :4000厘米(2)長4毫米的零件,畫在圖紙上是4厘米,這幅圖的比例尺是( )。0 23km1 :10 10 :1 1 :1(3)線段比例尺 改成數(shù)值比例尺是( )。1 :23 1 :2300000 1 :2300000km4我會算。(1)一套房子的客廳東西方向長4m,在圖紙上的長度是4cm。這幅圖紙的比例尺是多少?(2)一個圓柱形零件的高是5mm,在圖紙上的高是2cm。這幅圖紙的比例尺是多少?【設(shè)計意圖:通過填一填、辨一辨、選一選、算一算等不同形式的練習(xí)讓學(xué)生體會比例尺在生活中的應(yīng)用,能夠解決實際問題。同時通過具體情景,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】四、看書質(zhì)疑、新知小結(jié)學(xué)生看書P53,還有什么不懂的地方?怎樣求一幅圖的比例尺?求比例尺的時候要注意什么?【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生對上面所探討的知識作一次歸納總結(jié),讓學(xué)生明確要求比例尺時,單位一定要統(tǒng)一,這樣使學(xué)生對比例的意義有了進一步深化?!课?、談學(xué)后體會。這節(jié)課你學(xué)到了什么? 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程

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