繼續(xù)教育小學(xué)語(yǔ)文案例.doc

課題：桂林山水科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)課時(shí)：第二課時(shí)提供者：張學(xué)軍單位：槐橋校部一、教學(xué)內(nèi)容分析桂林，是中國(guó)著名的旅游勝地。桂林山水是一篇描寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。課文先從前人、他人對(duì)桂林山水的概括“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林”談起，這為作者桂林之行作了注解，為作者抒情提供了開(kāi)篇，更極大地調(diào)動(dòng)起讀者的閱讀欲望。“蕩舟”“木船”看似平淡，們從小讓?zhuān)何覀兤肺冻鲎匀?、占樸的韻味，體會(huì)到作者悠閑平和的心境、觀景最忌心浮氣躁，對(duì)于默默無(wú)語(yǔ)的大自然來(lái)說(shuō)，“氣躁”容易少?gòu)S發(fā)現(xiàn)，“心浮”難免淺了感悟。那么，桂林的風(fēng)景到底如何?接下來(lái)作者沒(méi)有按照游覽順序介紹每個(gè)著名景點(diǎn)，而是對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比。較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較小更清楚地把握景物特點(diǎn)作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較，突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把水、山、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的總體印象。作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山、水、洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，可以使學(xué)生從多方面受益。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)暇、翡翠、峰巒、屏障、竹伐、博覽壯闊、水平如鏡、連綿不斷。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。4領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。三、學(xué)習(xí)者特征分析大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，但從書(shū)籍、影視作品、風(fēng)光圖片中對(duì)桂林也有初步的了解，另外網(wǎng)上資料也很豐富，應(yīng)盡量充分整合課程資源。不過(guò)應(yīng)該提示學(xué)生重點(diǎn)搜集從古至今人們是怎樣描寫(xiě)形容桂林山水的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)桂林山水文質(zhì)兼美，在遣詞措意上也富有特色，尤其適合學(xué)生朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本課我主要采用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)以理解課文和學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法為主。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們?cè)俅稳ス鹆钟斡[一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案。創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。二、感知桂林的山水。（圖片欣賞）師：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂(lè)欣賞”。欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗啊！這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞、想象、感受桂林之美為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情景來(lái)刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生極快地帶入美如畫(huà)的桂林山水中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、解疑的探索欲望。三、深入分析，加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。（一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。1.介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：（靜、清、綠）2.靜。（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是.，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆）3.清。（1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？（2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）（3）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？4.綠。（1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？（2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？5.連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。6.本節(jié)小結(jié)、演示、連續(xù)欣賞。（二）了解桂林的山。過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？能否試著在文中找出相關(guān)語(yǔ)句？板書(shū)：（奇、秀、險(xiǎn)）奇。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　敝笇?dǎo)朗讀。結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。學(xué)生自己在文中勾畫(huà)，進(jìn)行總結(jié)概括，并小組交流班內(nèi)交流學(xué)生回答學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。學(xué)生反饋學(xué)生反饋學(xué)生齊讀描寫(xiě)漓江的水靜的句子在多次讀后齊背。讀出文中的句子欣賞中感悟?qū)W生自讀感受學(xué)生齊讀描寫(xiě)漓江的水清的句子在多次讀后齊背。學(xué)生反饋欣賞中感悟?qū)W生自讀感受在多次讀后齊背。學(xué)生匯報(bào)交流齊讀“奇”一句。欣賞體會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，想一想、說(shuō)一說(shuō)漓江水有何特點(diǎn)？培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維和形象思維。通過(guò)讀文，深入理解文章詞句，感受漓江水之美。用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。借助多媒體圖片展示老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱四、四、理解“連綿的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水。1.教師接讀：（這樣的山連綿的畫(huà)卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這兒哪？板書(shū)：連綿的畫(huà)卷什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！痹俅巍芭錁?lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。理解“連綿的畫(huà)卷”。齊讀全段配樂(lè)欣賞感受回首全文，整體感受桂林山水渾然一體的美。五、總結(jié)升華1.本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2.你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表學(xué)校：_槐橋_課題：桂林山水授課教師：張學(xué)軍_ 班級(jí)：_四_評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重總分舉手發(fā)言老師提問(wèn)先舉手，得到同意才能回答問(wèn)題，不能隨口就答，要保持課堂安靜。25學(xué)會(huì)傾聽(tīng)能專(zhuān)心致志地聽(tīng)，積極思考，邊聽(tīng)邊想：別人說(shuō)什么，說(shuō)的對(duì)不對(duì)，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點(diǎn)：或陳述、或補(bǔ)充、或更改，不隨便講話，不做小動(dòng)作。末得到教師許可不得離開(kāi)座位或教室。25語(yǔ)言表達(dá)1、能說(shuō)完整的話。運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象2、自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)言親切，態(tài)度誠(chéng)懇。質(zhì)穎時(shí)，學(xué)會(huì)用“為什么”“我有一個(gè)問(wèn)題”，“請(qǐng)問(wèn)教師（或同學(xué)）等句式?；卮饐?wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)用“我是這樣想的”“我還認(rèn)為”“我有不同意見(jiàn)”“我補(bǔ)充”“我們小組意見(jiàn)是”等句式。 25合作交流聽(tīng)到老師開(kāi)始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口，小組交流時(shí)要小聲、有序、完成后用坐姿告訴老師。25自主創(chuàng)新能自主學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索。5（附加分）評(píng)語(yǔ)亮點(diǎn)之處：回答積極準(zhǔn)確。個(gè)人建議：應(yīng)挑戰(zhàn)難題。 填表人： 日期：八、板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水 漓江的水：靜、清、綠 甲天下 山水相應(yīng) 桂林的山：奇、秀、險(xiǎn) 總 分 總九教學(xué)反思桂林山水是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：一抓住主線，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫(xiě)作順序。課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學(xué)效率。二讀讀悟悟，感受桂林山水的美。 語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”因此，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過(guò)“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀，想讀，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過(guò)感