程艷二年級下冊教學(xué)反思.doc

程艷二年級下冊教學(xué)反思2009-02-20 09:04:30|分類： 學(xué)科實(shí)驗(yàn) 閱讀3647 評論1 字號：大中小訂閱 識字1教學(xué)反思：本課采用“詞串”的形式，介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。全課圖文并茂，接近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞串的誦讀豐富了學(xué)生的知識，了解了民間風(fēng)俗，積累了語言，感受了祖國淵源流長的歷史文化。本課的詞語，大部分是學(xué)生熟悉的，圖畫中的事物，有的是學(xué)生親身經(jīng)歷的，有的是學(xué)生見過的，教學(xué)時(shí)沒有在理解詞義上花太多的時(shí)間。而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確流利地反復(fù)誦讀，同時(shí)借助多媒體生動形象地再現(xiàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生輕而易舉地理解了詞語，并通過有感情地朗讀表達(dá)出詞語的意境，教學(xué)效果好。識字2教學(xué)反思：這節(jié)棵用詞串的形式展現(xiàn)了桂林的美麗景色和民族風(fēng)情。本節(jié)課的教學(xué)，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)，教學(xué)效果好。先讓學(xué)生欣賞了桂林山水的美麗風(fēng)光，學(xué)生身臨其境，對桂林山水的景色有了整體深刻地感受。然后讓 學(xué)生誦讀詞串，學(xué)生邊讀邊想象，真正融入到詞語展現(xiàn)的畫面中。學(xué)生在感受畫面和語言的優(yōu)美時(shí)，豐富了知識，積累了語言，受到了美的熏陶。識字3教學(xué)反思：本課用圖表的形式按實(shí)物圖、古今字、偏旁的字形形象地提示了兩組偏旁發(fā)展演變的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識了兩組偏旁所表示的不同意思，有助于學(xué)生辨析形近偏旁。教學(xué)時(shí)，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分誦讀，并圖文對照，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)理解詞義，把識字、理解詞語與認(rèn)識事物融為一體。通過組織學(xué)生自瀆、互讀、小組讀、賽讀、齊讀等形式，激發(fā)了學(xué)生誦讀的樂趣，提高了誦讀的質(zhì)量，鞏固了識字的效果。識字4教學(xué)反思引導(dǎo)孩子認(rèn)識日字旁及認(rèn)識由日字旁組成的生字是教學(xué)重點(diǎn)所在。但是教學(xué)中如果只是為了認(rèn)識而認(rèn)識，必將使孩子們失去趣味。出示太陽的簡筆畫，并引導(dǎo)孩子從太陽的顏色與形狀試著說具體一些，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，發(fā)展孩子的思維能力，為識字教學(xué)增添了情趣。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識“日”字由圖畫到漢字發(fā)展演變的內(nèi)在聯(lián)系做好鋪墊?！罢l來說說我們的祖先為什么用這樣一個(gè)符號表示太陽？”激起孩子探究興趣，讓孩子自己通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，發(fā)展語言能力，體驗(yàn)成功的愉悅！反思我們的識字教學(xué)，應(yīng)跳出為識字而識字的圈子，將引導(dǎo)孩子了解漢字發(fā)展演變及感受漢字形體美與孩子的語言能力發(fā)展結(jié)合起來，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)孩子的神奇、感受漢字的魅力，達(dá)到孩子自主識字的最高境界。第一課古詩兩首 教學(xué)反思： 兩首詩都是與春有關(guān)的,所以我覺得不能把他們孤立開來.在教學(xué)本課時(shí),我大膽地跳出了原來的一首詩一課時(shí),而把兩首詩同時(shí)教。我先讓學(xué)生說說春天的特點(diǎn)，學(xué)生對春天景色的描繪很多，但也有學(xué)生會說到春雨與夏天的雨不同，春雨是綿綿細(xì)雨，下的時(shí)間很長，無聲無息的。然后我就由此展開，讓學(xué)生到詩中去找相關(guān)的句子，看春雨是否具有這樣的特點(diǎn)。學(xué)生通過自己的朗讀理解不難發(fā)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”“夜來風(fēng)雨聲”就是對春雨的真實(shí)寫照。在學(xué)生對詩意有初步感知的情況下，我在結(jié)合整首詩理解意思。如：春雨，我就要讓學(xué)生明白為什么春雨是好雨？春雨有什么作用？春曉,我則讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,原來春天天氣暖和,人特別嗜睡，所以早晨“不覺曉”。我覺得這樣來上學(xué)生的積極性挺高，而且在不知不覺中就完成了兩首詩的教學(xué)。第二課蠶姑娘教學(xué)反思今天上的語文課是蘇教版二年級下冊蠶姑娘。我從“蠶”開始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說說自己對蠶的了解。 生1說：“蠶最后可以變成蠶蛾?！蔽艺f“對的”。生2說：“蠶吃的是桑葉?！蔽艺f“說得真好”。生3說：“蠶會吐絲結(jié)繭?！蔽艺f“你知道得真多”。生4說：“蠶是從蠶卵里生出來的。”我說“完全正確”。 我看看沒有學(xué)生舉手發(fā)言了，就對同學(xué)們說：“誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連起來變成一段話，具體說說你對蠶的了解。”下面沉默了片刻，一位學(xué)生舉手了，我讓他發(fā)言。他說：“蠶是吃桑葉長大的，它從蠶卵里生出來，最后變成蠶蛾，它還會吐絲結(jié)繭?！蔽冶頁P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說：“這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了，真了不起，但說話的順序有些亂，能否按照蠶的生長過程來有條理地說?！贝藭r(shí)，有幾位同學(xué)躍躍欲試起來。我請了一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的，它靠吃桑葉慢慢生長，長大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。” 這是我在語文課上對兩年級學(xué)生進(jìn)行的一次隨機(jī)性的和生成性的說話指導(dǎo)訓(xùn)練，在備課時(shí)，我僅僅想通過教師的簡要介紹來讓學(xué)生對蠶有個(gè)初步的了解。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡單說一說，看看學(xué)生到底對蠶有多少了解，于是就有了上面這個(gè)片斷。 第三課月亮灣教學(xué)反思月亮灣是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)中緊扣“美麗”這一文眼。1圖文結(jié)合，邊讀邊悟出示月亮灣的圖片，讓學(xué)生說說月亮灣美在哪里，讓學(xué)生初步感受月亮灣的美麗。緊接著告訴學(xué)生，書本上描寫得比你們說得更美，激發(fā)了學(xué)生想要去讀文本的興趣。出示月牙一樣的小河和真正的月牙做比較，讓學(xué)生深刻的感受到這條小河的美麗，由衷地想要贊美一番。教學(xué)村后景色部分，出示采茶姑娘圖片，從她們的笑聲中你體會到了什么？她們幸福和快樂由圖到文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，看著她們幸福的樣子，也來幸福快樂的讀一讀。2角色代入，走進(jìn)文本師質(zhì)疑你們在緩緩流淌的小河里想做些什么呢？學(xué)生答道：想在里面游泳、釣魚、和小伙伴玩游戲出示魚兒圖片，是呀，魚兒和你們一樣也在小河里自由自在的游來游去。做一條在河里游來游去的魚兒，邊讀邊悟，魚兒們的自由和快樂。3緊抓字、詞、句訓(xùn)練整個(gè)教學(xué)過程中，有意識的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河，河上，河里，河岸。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí)，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)樗浴钡木涫阶寣W(xué)生說一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時(shí)放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學(xué)生練習(xí)說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。4有的放矢，環(huán)環(huán)相扣教學(xué)過程中，我嘗試著放手，放手讓學(xué)生自己去解疑。引讀“桃樹、桃花”句，讓學(xué)生自己說說從句子中你體會到了些什么？找出關(guān)鍵的詞語。想象桃花和朝霞的樣子，邊讀邊悟?yàn)槭裁窗烟一ū茸鳡N爛的朝霞。5簡筆畫板書，一目了然低年級學(xué)生好動愛說，富有想象力。順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，簡筆畫的板書設(shè)計(jì)讓小朋友有耳目一新的感覺，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對話，不再只局限于文字，有助于學(xué)生對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美的樂趣。第四課快樂的節(jié)日教學(xué)反思這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合低年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)