人教版必修三 細胞生活的環(huán)境 教案 (7).doc

細胞生活的環(huán)境教學設計 一、教材分析“細胞生活的環(huán)境”是人教版高中生物學教材必修3第1章第1節(jié)的內容，作為人體生理的內容的開端，它具有承前啟后的作用，既是對前面必修模塊中有關新陳代謝知識的提升，又是對學習“動物和人體生命活動的調節(jié)”內容的鋪墊，對學好后面的相關知識有很大的意義。 本節(jié)包括體內細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的理化性質、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介等內容。這些內容，是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。本節(jié)內容的重要任務是構建內環(huán)境這一核心概念。 在近幾來的高考試題的考查中，本節(jié)內容及相關知識出現(xiàn)頻次較高，在形式上，既有以選擇題形式直接或間接考查重要概念、基本原理等最基礎的知識，又有以非選擇題的形式，考查含表達設問的簡答題，綜合考查學生理解、運用相關知識等能力。2、 學情分析學生已在高二上學期已學習過這部分內容，具有一定的知識儲備，但由于時間跨度較長，不排除有遺忘、混淆概念、條理不清及理解不透等問題。同時，本節(jié)中內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介這一重要概念的生成又與初中教材人體各大系統(tǒng)的結構和功能相關聯(lián)，但由于學習間隔時間太長，印象不深刻，需要教師創(chuàng)設教學情境引導學生將相關知識相聯(lián)系。3、 設計理念高三第一輪復習課要處理好回顧已學知識和整合提升之間的關系，因此復習課中既不能完全重復新授課的思路，面面俱到，又不能不顧學生遺忘、混淆、錯漏相關知識的實際而盲目拔高提升。因此在本節(jié)復習課程中，教師按照“鞏固-整合-提升”的原則，既兼顧基本概念的復習，又從更高的層次讓學生重新理解細胞生活需要適宜的環(huán)境，同時對常見的容易混淆的概念通過適當?shù)睦}進行點撥提升。本節(jié)課中，教師始終圍繞“細胞生活在由細胞外液構成的內環(huán)境”中這一核心概念的構建，通過教師本人體檢報告單這一情境的設置，引入課程，激發(fā)學生興趣，通過設置“為什么抽血檢查生化指標可以反映某些細胞的病變？”、“怎么對檢測報告單中血漿的各組分進行歸類？”、“將細胞生活所需的各種物質按適當比例配制成培養(yǎng)液，細胞在其中能否正常生活？”等問題，通過“問題驅動的模式”，激發(fā)學生探究的熱情，同時應用模型建構法，讓學生完成人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型的構建，層層遞進，最終完成知識體系的構建。4、 教學目標1. 通過回憶已學知識，結合課本，描述內環(huán)境組成；通過建構細胞外液物質流動模型，能夠說出各組成成分之間的關系。2. 分析實例，說出內環(huán)境的成分及細胞生活所需要的適宜的理化性質。3. 通過建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型，能夠說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。4. 結合實例，能夠說出引起組織水腫的直接原因，并能歸納出引起組織水腫的常見原因。5、 重點難點1. 描述內環(huán)境的組成和理化性質。2. 說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。6、 教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入 展示教師的肝腎功能檢查報告單，簡要介紹轉氨酶的特點，提出問題：為什么抽血檢查生化指標可以反映某些細胞的病變？觀看教師的檢測報告單，找出其中異常的指標：谷草轉氨酶和谷丙轉氨酶。 回憶已學知識，說出細胞和血漿間存在在物質的交換。設置相關情境，引入課題：細胞生活的環(huán)境。細胞生活在細胞外液中提問：細胞生活在什么樣的環(huán)境中？歸納總結體液、細胞內液、細胞外液、組織液、淋巴、血漿等之間的關系。展示組織細胞局部生活示意圖：提問：組織細胞、毛細血管壁細胞分別生活在什么環(huán)境中？建構人體細胞外液流動模型：例題精析：（07上海卷）下列過程發(fā)生在人體內環(huán)境中的是（ ）a. 神經遞質與受體結合b. 葡萄糖脫氫分解產生丙酮酸c. 食物中的蛋白質經消化被分解成氨基酸d. 胰島細胞合成胰島素 回憶相關知識，說出細胞生活的環(huán)境：組織液、淋巴和血漿等細胞外液構成的內環(huán)境。識別組織細胞局部生活示意圖中各結構的名稱：e：毛細淋巴管，f：毛細血管，a：細胞內液，b：組織液，c：血漿，d：淋巴?；卮饐栴}：組織細胞生活在組織液中，毛細血管壁細胞生活血漿和組織液中。結合課本，建構完整人體細胞外液流動模型： 練一練，完成例題，找出正確選項：a。激發(fā)學生回憶已學知識，完成知識系統(tǒng)的構建。培養(yǎng)學生識圖的能力。通過模型的構建，加深對細胞外液各組分關系的理解。鞏固提升，區(qū)分消化道、尿道等非內環(huán)境。 細胞外液的成分提問：怎么對檢測報告單中血漿的各組分進行歸類？引導學生從不同角度對細胞外液的組成成分進行歸類。提問：內環(huán)境中正常情況下不存在的物質有哪些?提問：組織液、淋巴和血漿的成分是否完全相同？ 例題精析：下列有關組織細胞局部生活示意圖的敘述正確的是 a b、c、d三者的成分完全相同b 生成與回流的組織液中氧氣的含量相等c 圖中co2濃度最高的液體是ad . b、c、d構成細胞生活的內環(huán)境,草履蟲也生活在這樣的環(huán)境中從不同的角度對各組成成分進行歸類：1.無機物與有機物；2.營養(yǎng)物質、代謝廢物、氣體、調節(jié)物質等。說出內環(huán)境中正常情況下不存在的物質，如：血紅蛋白、呼吸酶、轉氨酶、載體等?；卮饐栴}：組織液、淋巴的成分與血漿大體相同，但血漿中的蛋白質含量較多。練一練，完成例題，找出正確選項：c。培養(yǎng)學生分類歸類的能力。鞏固提升，注意區(qū)分單細胞生物不生活在內環(huán)境中。細胞外液的理化性質提問：將細胞生活所需的各種物質按適當比例配制成培養(yǎng)液，細胞在其中能否正常生活？歸納總結出細胞外液的理化性質：1.溫度：37c。2.ph:血漿7.357.45，緩沖物質h2co3/nahco3、nah2po3/nahpo3。問：人體劇烈運動后血漿ph會發(fā)生什么變化？會低于7.35？滲透壓:提問：滲透壓產生的原因？血漿滲透壓主要由什么物質決定？ 思考問題，聯(lián)想到細胞的生活還需要適宜的溫度、ph、滲透壓等理化性質。思考回答問題：因產生大量乳酸，進入血漿，ph會降低，但是由于nahco3等物質的調節(jié)作用不會低于7.35。結合課本，思考回答問題：滲透壓是由于溶質微粒對水分子的吸引力而產生的。血漿滲透壓主要由na+、cl-、蛋白質決定。發(fā)散學生思維，加深學生對細胞生活的環(huán)境的理解。內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介細胞生活在細胞外液組成的內環(huán)境中，細胞與外界環(huán)境的交換是通過內環(huán)境來進行的，內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。完成人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型的構建，展示學生作品：補充完成人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型的構建：通過模型的建構，完成知識體系的整理，加深學生對各概念間聯(lián)系的理解。組織水腫通過人體各系統(tǒng)的的協(xié)調合作，細胞生活的內環(huán)境能夠維持相對穩(wěn)定，但是一旦這種協(xié)調平衡被打破，細胞的生活環(huán)境也會受到影響。提問：“大頭娃娃”臉部浮腫的原因？追問：可能引起組織水腫的原因還有哪些？應用相關知識，思考回答問題，找出答案：由于攝入蛋白質含量嚴重不足，血漿蛋白減少，血漿滲透壓減小，引起組織液過多，組織水腫。靈活應用相關知識，說出常見的引起組織水腫的原因：營養(yǎng)不良、腎小球腎炎、過敏反應、淋巴循環(huán)受阻等。通過對異常情況的分析，加深對細胞生活在內環(huán)境這一核心概念的理解。達 標練習 例題精析：（2014新課標卷）已知5%葡萄糖溶液的滲透壓與動物血漿滲透壓基本相同，現(xiàn)給正常小鼠靜脈輸入一定量的該葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的輸入對小鼠會有一定影響?；卮鹣铝袉栴}：（1）輸入的葡萄糖溶液進入細胞，經過氧化分解，其終產物中的氣體可進入細胞外液，并通過循環(huán)系統(tǒng)運輸?shù)絖系統(tǒng)被排出體外。