語文人教版七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能1、 了解安徒生的生平2、 理清故事清節(jié)，能生動(dòng)復(fù)述故事3、 理解童話故事的意義（二） 過程與方法1、 整體把握到細(xì)節(jié)品讀的方法2、 合作探究學(xué)習(xí)（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀1、 理解丑小鴨在逆境中不懈追求，努力進(jìn)取，保持一顆高貴的靈魂，最終成為天鵝的寓意2、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活正確地認(rèn)識(shí)自我教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨形象的寓意教學(xué)難點(diǎn)：理解丑小鴨形象的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，查詢作者安徒生的有關(guān)資料2、有條件的閱讀安徒生童話3、教師準(zhǔn)備課件丑小鴨教案教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶童話導(dǎo)入新課從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說皇帝的新裝講述了一個(gè)愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能這樣用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎？如果你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩，也可以用更出色的語言來表達(dá)你的最愛。丑小鴨是安徒生童話中極其經(jīng)典的篇目，今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。引導(dǎo)學(xué)生用一句話表述自己曾經(jīng)讀過的安徒生童話板書課題作者：丑小鴨 安徒生回憶并用一句話表述曾經(jīng)學(xué)過的安徒生童話跟隨老師進(jìn)入課文初讀課文理清線索丑小鴨丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來回答。然后它先后到了哪些地方？那么可以看出課文是按照什么順序（線索）寫的？明確：籬笆墻內(nèi)-沼澤地-老太婆-灌木林里-老農(nóng)家-花園里線索：以丑小鴨流浪足跡（行蹤）為線索引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出文章的線索初讀課文，分別找出丑小鴨初生時(shí)樣子、處境以及以后先后所到的地方。明確文章的線索。再讀課文明知內(nèi)容簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？明確：在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。在簡陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)兒被凍死。在此過程中，丑小鴨雖有自卑，但不自賤；雖遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)忍不拔；雖身處逆境，但永不放棄，始終保持高貴的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，明確兩個(gè)方面：a別人怎樣對(duì)待丑小鴨的；b丑小鴨怎樣對(duì)待自己的再讀課文，明確兩個(gè)方面，在丑小鴨流浪過程中別人怎樣對(duì)待丑小鴨，它又是怎樣對(duì)待自己的，明確在此過程中丑小鴨所表現(xiàn)出來的精神。三讀課文體會(huì)形象分角色朗讀文章中的不同人物，體味它們的形象。組織學(xué)生先以小組為單位組內(nèi)分角色朗讀課文，然后全班展示，并請(qǐng)朗讀者解說自己對(duì)角色的理解組內(nèi)分角色朗讀，然后全班交流展開辯論感悟主題有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你認(rèn)為哪種說法正確？這些動(dòng)物之所以認(rèn)為丑小鴨丑是為什么？真的是丑小鴨很丑嗎？明確：a丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。b丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。組織學(xué)生對(duì)兩種說法進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨到底是丑小鴨還是美天鵝，很關(guān)鍵地是他人評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)決定的。針對(duì)兩種說法，表述自己的觀點(diǎn)，并在班級(jí)內(nèi)展開辯論。明確丑小鴨到底是丑小鴨還是美天鵝，很關(guān)鍵地是他人評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)決定的。走近作者知人論世安徒生（18051875）丹麥童話作家，生于鞋匠家里。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，以童話創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇?；实鄣男卵b、夜鶯、賣火柴的小女孩、丑小鴨等均為名篇。作者站在勞苦人民的立場，暴露統(tǒng)治階段的奢侈，殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想像、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，因出身貧窮不斷遭到嘲笑排擠。但他毫不氣餒，不懈努力，成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是這種生活體驗(yàn)，丑小鴨才塑造得生動(dòng)感人。正應(yīng)驗(yàn)作者本人的話：“生活本身就是童話?！闭?qǐng)學(xué)生介紹安徒生生平情況，老師做適當(dāng)補(bǔ)充?；脽羝故景餐缴嚓P(guān)資料。突出丑小鴨形象是作者自己的寫照交流自己所搜集的安徒生的資料，了解作者艱難而偉大的一生。回歸生活認(rèn)識(shí)自我在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？逆境之中不沮喪