pep版四年級英語Atafarm.doc

沙山子小學(xué)“課堂教學(xué)改革比賽”教學(xué)設(shè)計Unit Four At A Farm Period II&III設(shè)計者：高惠娟 單位：精河縣托里鄉(xiāng)沙山子小學(xué)郵編：833303教材版本、學(xué)科：PEP小學(xué)英語四年級教學(xué)設(shè)計一、 教案背景1 學(xué)生：小學(xué)四年級 2 學(xué)科：英語3 課時：2課時的內(nèi)容4 學(xué)生分析：四年級的小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意為主，模仿語言的能力較強，而且開始運用所學(xué)知識進行簡單的改編運用和交流會話。該班學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)英語，已掌握了簡單的日常會話和部分動物單詞“monkey, dog, cat, rabbit, giraffe, squirrel”等。另外他們已具備能聽懂讀懂短篇故事并進行表演的能力。5 課前準備： 預(yù)習(xí)Unit 4At a Farm 的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)學(xué)過的動物單詞。二、 教學(xué)課題本節(jié)課的課題為“At a Farm”，是人教版第四冊Unit 4的第二三課時。該課主要以動物為主題開展討論。根據(jù)新課程標準對小學(xué)中年級的要求，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達到以下的幾點目標：1 知識與技能：（1）發(fā)展聽說讀演的英語能力。（2）能區(qū)分農(nóng)場上常見的動物，如sheep, lamb, hen, horse, cow。（3）能運用句型“Are they ? They are .”詢問動物的名稱。（4）能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場生活相關(guān)的簡單指令，如：Shear a sheep. （5）能夠根據(jù)圖畫說出和寫出農(nóng)場的動物名稱。2 過程與方法：（1）能夠?qū)W會說 “What are they? They are s”能夠替換其中的動物單詞進行句子的交流。（2）能夠聽說讀寫動物單詞。3 情感態(tài)度與價值觀：（1）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表演能力，使學(xué)生注重合作精神。（3）懂得尊重農(nóng)夫的辛勤勞動。三、 教材分析1 教學(xué)內(nèi)容：本課句型：“What are they? They are.s”本課單詞：“ lamb, sheep, hen, horse, cow”。在此之前,出現(xiàn)過與此句型相聯(lián)系的知識有“Whats this? Its a monkey.”。學(xué)生已掌握單數(shù)的問句和答句，并學(xué)過部分動物單詞。另外在本冊書中，前面的單元還出現(xiàn)過“What are they? They are your baby pants.”。學(xué)生已初步接觸過復(fù)數(shù)的問答句。有這些句型作為鋪墊，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面的內(nèi)容較為緊湊，既承接了以前所學(xué)的知識，又為學(xué)生的語言發(fā)展提出了新的目標和挑戰(zhàn)。 2 教學(xué)重點：掌握動物單詞及復(fù)數(shù)問答句的運用，聽懂、讀懂并表演故事。3 教學(xué)難點：正確區(qū)分動物單詞單復(fù)數(shù)形式“henhens, lamblambs, cowcows, horsehorses, sheepsheep”，學(xué)會“horses, lamb”的正確發(fā)音，并運用所學(xué)的新知識進行造句、對話和表演。四、 教學(xué)方法根據(jù)新課標精神和本課課題，教師靈活處理教材，將本課內(nèi)容設(shè)計成一個故事來幫助學(xué)生更好地理解農(nóng)場里發(fā)生的事情，并增強趣味性。1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，教師設(shè)計了以下的教學(xué)方法：（1）農(nóng)場招聘競賽法：通過故事表演法引入課文的教授。這樣的方法既吸引學(xué)生的注意力，又能由情景引入句子單詞的學(xué)習(xí)，自然過渡、引人入勝。（2）全身反應(yīng)法：小學(xué)生的保持能力較低，要吸引他們的注意力又使其不感到疲乏，全身反映法是有效的方法。通過使用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生對單詞進行操練，達到多感官刺激幫助記憶的效果。（3）游戲法：活潑好動是孩子的天性，在課堂當中運用游戲教學(xué)是吸引學(xué)生并達到練習(xí)效果的好方法。本節(jié)課通過兩個簡單有效的游戲，幫助學(xué)生了解、掌握并運用所學(xué)的單詞句型。（4）說唱法：把單詞句子放在歌曲中進行說唱表演，學(xué)生印象深刻，是能夠帶回家的語言知識。在課堂的最后，教師利用說唱法讓學(xué)生進行語言的改編運用，這樣既不乏味又有韻律感，容易上口，而且發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。2 教學(xué)手段：動物圖片、動物頭飾、網(wǎng)上資料（百度搜索到的視頻、動物圖片及聲音文件、制作農(nóng)場課件。）使課堂生動有趣，貼近真實的生活場景。創(chuàng)設(shè)真實有趣的動物世界和故事情景，使感觀與聽力刺激相結(jié)合，刺激學(xué)生的感覺器官，從而到達更好的教學(xué)效果。五、 教學(xué)過程一、上課之前唱歌熱身Warming up：Listen and try to sing a song “Alibabas Farm” 教師利用電腦播放歌曲視頻，讓學(xué)生邊唱邊跟著老師做動作。設(shè)計意圖：本節(jié)課的主題是農(nóng)場，選擇讓學(xué)生們唱農(nóng)場歌曲正好與主題貼近，使學(xué)生盡快進入主題的學(xué)習(xí)當中。二、新課的引入Introduction：Set up a situation and link childrens life to the story in order to help them to understand the story better.創(chuàng)設(shè)情境: 特別之處：有學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)課前情景！老師承接歌詞中農(nóng)場的主題，利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系孩子們的生活實際進行提問 What can you see at the farm?”讓2個學(xué)生自由作答。課件展示農(nóng)場圖片引入新內(nèi)容：準備自述，讓孩子們自己猜測故事發(fā)展的可能性，使學(xué)生投入到聽學(xué)英語的過程。“Today I will tell you a story about the farm. Job notice” 設(shè)計意圖：老師抓住這個年齡階段的孩子都比較喜歡競賽的心理，通過農(nóng)場圖片提問引入競賽的題目，引起了學(xué)生的興趣和注意。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性！三、教授新課Teaching new lessons：1 Teacher begins to tell the story for the first time. Students try to get some information.【聽故事】讓學(xué)生第一次聽故事并獲取故事中一些簡單的信息。老師一邊講要一邊做動作扮演各種動物，做到聲情并茂，給學(xué)生留下較深刻的印象。農(nóng)場圖片農(nóng)場動物圖片設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽教師自述農(nóng)場工作招聘事項的同時，獲取其中一些簡單的信息，并回答老師的問題。通過本活動發(fā)展學(xué)生的英語聽力和理解能力。 Watch the VCD again and check the questions.【看動畫】老師播放動畫，要求學(xué)生認真聽和看?！緳z查答案】讓學(xué)生在第三次看故事時，自己檢查前面回答的答案是否正確，并注意新單詞的發(fā)音和新句型的結(jié)構(gòu)。 老師重復(fù)問題，請1位學(xué)生回答，全班校對。設(shè)計意圖：學(xué)生在看動畫的過程，糾正自己答案的錯誤。學(xué)生在聽復(fù)述、再看的過程中，發(fā)展英語聽、讀、演的能力。4 Teacher helps students to learn the new words and sentences. 老師引導(dǎo)學(xué)生逐步解決單詞、句型的發(fā)音和復(fù)數(shù)等重難點問題?！窘虇卧~】老師首先通過電腦播放圖片和聲音進行單詞的單數(shù)教學(xué)，通過看圖片和聽聲猜動物等活動讓學(xué)生回憶動物的名稱。老師出示一只sheep的圖片，問“Whats this?” 請學(xué)生回答?！緡L試拼讀】然后老師出示單詞卡，運用語音phonics教學(xué)，讓學(xué)生自己嘗試拼讀單詞，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。然后老師再示范準確發(fā)音，讓每個學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。例如，horse，h發(fā)/h/，or發(fā)/:/,s發(fā)/s/,e不發(fā)音，拼起來就是/h :s/。sheep 圖片lamb圖片horse叫聲cow叫聲hen 叫聲設(shè)計意圖：老師利用看圖片和聲音猜測等活動，讓學(xué)生在情景里學(xué)會了新單詞的發(fā)音和意義。另外，大多數(shù)學(xué)生都能通過語音進行單詞拼讀，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 Teacher helps students to read and understand some difficult points.用圖片進行單復(fù)數(shù)對比，幫助學(xué)生解決重難點。單詞的單復(fù)數(shù)形式和句型的區(qū)分是本課的重難點。但是老師不能把這個問題復(fù)雜化，而是要做一些簡單的處理來讓學(xué)生明白。老師通過由單數(shù)過渡到復(fù)數(shù)，由淺到深引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題?！締螐?fù)數(shù)對比】老師呈現(xiàn)兩張圖片，第一張里面是一只cow,第二張里面有幾只cows。指著單數(shù)圖片問“Whats this?”再指著復(fù)數(shù)的圖片問“What are they?”先讓學(xué)生自己回答，然后老師肯定正確的回答，“Yes，they are cows.”并指出“one cow, two cows, three cows.”cow單數(shù)圖片cows復(fù)數(shù)圖片通過老師的點撥，同學(xué)們都了解了單復(fù)數(shù)的區(qū)別。老師再呈現(xiàn)更多的動物圖片，揭示“cow, hen, horse, lamb, ”等動物數(shù)量多于2時，就要在末尾加s表示復(fù)數(shù)，并用句型“They are .s.”【特殊復(fù)數(shù)】解決了以上單詞的單復(fù)數(shù)形式的問題之后，接下來老師幫助學(xué)生解決sheep這個特殊復(fù)數(shù)形式的單詞。老師呈現(xiàn)多只sheep的圖片，問“What are they?”老師表揚回答正確的學(xué)生，然后解釋“One sheep, two sheep, three sheep. There is no sbehind sheep. Please remember. They are sheep.”sheep單數(shù)圖片sheep 復(fù)數(shù)圖片設(shè)計意圖：通過圖片簡單明了地展示，使學(xué)生清晰地掌握末尾加s的復(fù)數(shù)形式的單詞。Sheep這個特殊復(fù)數(shù)形式的單詞，需通過下面的活動進行練習(xí)和鞏固。四、鞏固單詞及句型Consolidation：1 Read the words and try to remember.采用靈活多樣的形式來讀單詞和句子，并配上動作，讓學(xué)生更易記憶和上口。通過全身反應(yīng)法, 讓同學(xué)們模仿農(nóng)場里動物的動作進行單人扮演和多人扮演，把單詞和句型的單復(fù)數(shù)形式進行朗讀。把“horses, sheep”等重難點單詞放在句型里朗讀。通過單人讀、小組讀、兩人讀等多種形式，讓學(xué)生熟練掌握單詞句子的讀法。設(shè)計意圖：全身反應(yīng)法把朗讀與身體動作相結(jié)合，達到多種感官幫助記憶的效果，并增加讀書的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀的能力，讓學(xué)生不僅對讀書不感到乏味，反而興致勃勃地舉手進行讀書展示。Play some games to practice the new words and sentences.老師通過玩兩個簡單的游戲，幫助學(xué)生更深刻地記住新學(xué)內(nèi)容，達到操練單詞和句型的目的。 Game: Flash pictures【游戲規(guī)則】老師利用電腦播放圖片，圖片交替閃現(xiàn)，速度逐步加快，讓學(xué)生在越來越熟悉單詞和句型的情況下，加快速度進行回答。（老師多展示幾次容易讓學(xué)生混淆的動物，讓學(xué)生多看多讀多說，增加訓(xùn)練的強度。）最后，讓學(xué)生幾乎是看到圖片就能脫口而出地說出答案?！拘〗M活動】然后，讓學(xué)生們在小組里玩這個游戲，由一個同學(xué)閃出圖片并進行提問“What are they?”讓其他同學(xué)比賽，看誰能又快又準地回答 “They are s”。然后學(xué)生輪流提問和回答?！究偨Y(jié)游戲】最后，老師檢查游戲的效果，請兩個小組展示他們的游戲過程。老師總結(jié)游戲，并讓同學(xué)們再次朗讀他們今天學(xué)的單詞句子。sheep 圖片cow 圖片horse 圖片hen圖片lamb設(shè)計意圖：這個活動通過簡單的圖片游戲進行強化訓(xùn)練，讓孩子們在游戲中訓(xùn)練了集中力和英語的看、說等能力，并對本課的單詞句型越來越熟練。Model：S: What are they?T: They are s. T: What are they? 【注意】“Please dont cheat in the game. You should do it as the model.”（老師應(yīng)提前給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，讓活動達到練習(xí)和運用語言的目的。）然后，學(xué)生以同桌為單位開展活動。表揚能夠按老師要求完成任務(wù)的小組“You are right. You did a good job.”。（每個活動老師都應(yīng)該檢查學(xué)生的完成情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和使用語言的能力。）設(shè)計意圖：本活動的目的是讓學(xué)生運用語言進行交流并獲取信息，存在了一定的信息溝，學(xué)生必須通過互問互答才能完成任務(wù)。本活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并讓學(xué)生用英語交流。學(xué)生在本活動中發(fā)展了英語看說寫等能力。五、語言的應(yīng)用：Use of the language.1. “Lets do and chant.”說唱法和全身反應(yīng)法，幫助學(xué)生了解更多農(nóng)場的信息，并鞏固所學(xué)內(nèi)容?！緞?chuàng)設(shè)情景】“Alibaba all his animals. Hes very happy. Now, he is busy. Lets help Uncle Sam to do things. Lets see what we can do at the farm.”【過程】老師利用課件讓學(xué)生初步了解Lets do 的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著一起chant。 接著讓同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)chant的內(nèi)容發(fā)揮合理的想象，自己改編并配上適當?shù)膭幼鳌癢hat can you do at the farm? I can .”?！菊故尽拷酉聛砝蠋熣堃恍┬〗M上臺進行展示，請臺下的學(xué)生充當評委為每個小組評分和點評，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，自己當評委和演員。設(shè)計意圖：這里使用說唱法和全身反映法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自己改編，邊說唱邊做動作，既吸引了他們的注意力又使其不感到疲乏，而且節(jié)奏輕快地說唱使學(xué)生印象深刻，是能夠帶回家的語言知識。2 Help children to make a new dialogue.【想象設(shè)計】師“請你設(shè)計你的農(nóng)場。你的農(nóng)場里有些什么動物呢?” “What can we see at your farm? How do they look?”學(xué)生在自己的農(nóng)場圖片里畫上動物。 【討論】然后運用所學(xué)語言在小組里進行對話討論?！緟R報】請小組進行匯報， 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己畫圖片并使用英語進行交流，使學(xué)生活用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。六、總結(jié)拓展Conclusion and extension.1 總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容并布置作業(yè)?！究偨Y(jié)】What do we learn today? What can you see at the farm? 打開書本朗讀今天所學(xué)的內(nèi)容?！練w納】將學(xué)過的動物單詞進行歸類:a. 在農(nóng)場里的動物， b. 在農(nóng)場外的動物， c. 在農(nóng)場內(nèi)外都能見到的動物。（幫助學(xué)生豐富生活常識。）【布置作業(yè)】a.把今天所學(xué)的故事表演給家長看。b.聽錄音讀書, 注意發(fā)音