小學(xué)音樂課豎笛教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合.doc

小學(xué)音樂課豎笛教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合 在音樂課的器樂教學(xué)中，豎笛價(jià)格低廉，攜帶方便，簡(jiǎn)易實(shí)用，因此，深受學(xué)生們的喜愛。它有固定音高，有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏、解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問題。初學(xué)豎笛，對(duì)于學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)的過程，幾十個(gè)人一個(gè)班，每人一支豎笛，要讓學(xué)生做到行止一致，氣息力度一致，音準(zhǔn)和音色準(zhǔn)確好聽，這都需要教師要下一番苦功夫，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳目一新、猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。在長(zhǎng)時(shí)間的豎笛教學(xué)實(shí)踐過程中，我不斷摸索如何讓孩子們從興趣出發(fā)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們開心的吹奏豎笛，有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本技能的能動(dòng)性馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性”，“客觀條件的制約給人發(fā)揮主觀能動(dòng)性提供了廣闊的余地”。所以創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵因素。我從二年級(jí)第一學(xué)期開始將豎笛引入課堂。二年級(jí)學(xué)生好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好表現(xiàn)，喜歡接觸新鮮事務(wù)，學(xué)生在豎笛課上如果積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、操作、研究、思考和運(yùn)用，那么就有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造能力和思維能力，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展和得出操作的技巧、訣竅和要領(lǐng)。我利用信息技術(shù)激發(fā)他們的好奇心，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如：利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的卡通動(dòng)畫效果，讓他們學(xué)會(huì)管理自己的笛子就像是管理小水兵一樣，看圖示將豎笛平放在桌面上做準(zhǔn)備狀態(tài)并且方向一致，再看圖示將笛子豎起整齊的敲桌面一聲后整齊的立住，這種訓(xùn)練孩子們都很興奮，都能做到快、靜、齊，為學(xué)習(xí)吹奏豎笛搭設(shè)了一個(gè)很好的平臺(tái)。又如：由于學(xué)生的生理?xiàng)l件限制，如手指太小，不能將孔閉實(shí)，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“怪音”、“尖音”，影響了教學(xué)效果。這就需要教師的引導(dǎo)、幫助。我利用FLASH制作出把笛子的小孔比作小窗戶，告訴學(xué)生們下雨了，窗口要關(guān)進(jìn)哦！看看誰的窗口進(jìn)雨水啦！這樣一來逗得全班小朋友哈哈大笑，把持小孔的手更細(xì)心啦。我又會(huì)把他們的小手比作可愛的小精靈，看看誰的小精靈活動(dòng)的更敏捷、更準(zhǔn)確！他們生怕會(huì)按住的慢一些，都會(huì)很認(rèn)真的練習(xí)，這時(shí)可以看到全班的小手都在啪啪的敲打著，整齊的交替著。 二、運(yùn)用信息技術(shù)促動(dòng)學(xué)生的感官優(yōu)化訓(xùn)練 在課堂教學(xué)中，激發(fā)感官效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的感受性，提高學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的興趣和信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能和積極開發(fā)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，使他們?cè)隗w驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合過程中，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值美，從而獲得創(chuàng)新的喜悅。吹奏樂曲，指法的學(xué)習(xí)還是很枯燥的。要吹好音階，吹出流暢的歌曲，必須先練好指法，結(jié)合幻燈片教學(xué)，加深印象，就能夠?yàn)榇岛靡綦A打下牢固的基礎(chǔ)：（一）運(yùn)用信息技術(shù)層層遞進(jìn)練習(xí)。借助幻燈片看指法：表上“”表示按孔，“”表示開孔。通過這兩個(gè)符號(hào)啟發(fā)學(xué)生自己找規(guī)律，促進(jìn)記憶力。然后再借助幻燈片的切換，引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊練習(xí)手指的觸動(dòng)感覺，隨著教師改變幻燈片切換的速度，學(xué)生也在練習(xí)更換手指觸動(dòng)頻率，有效的提高學(xué)生對(duì)音的掌握。（二）運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生們找到成功的喜悅。按豎笛的孔數(shù)從上向下按“16”命名，隨著學(xué)生的手指邊進(jìn)行按孔練習(xí)邊念口訣，例如“dou音”是1、2、3，“re音”是1、2，“mi音”是1, “fa音”很有趣，是找孔數(shù)的諧音即“2、3、6”是“愛上六”，以此類推。教師可運(yùn)用動(dòng)畫效應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做指定音練習(xí)，設(shè)定通關(guān)效果，激發(fā)學(xué)生的斗志，找到成功的喜悅！ 三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展教學(xué)，離不開老師的細(xì)心和耐心，找好關(guān)注的角度，從孩子們的心理角度出發(fā)，將“有趣的課堂進(jìn)行到底”就會(huì)事半功倍。 （一）教學(xué)課件的運(yùn)用1、音樂教學(xué)課件生動(dòng)、具體，有節(jié)奏點(diǎn)，可以讓學(xué)生一目了然，隨節(jié)拍吹奏，容易集中思想。因此，把以前學(xué)過的歌曲、動(dòng)畫片曲、主題曲，作為豎笛教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生興趣。如閃爍的小星、兩只老虎、世上只有媽媽好、等。教師也可以自己制作生動(dòng)的樂譜把孩子們喜歡的歌曲收錄進(jìn)來并加以示范。 （二）運(yùn)用多媒體探尋生活中的聲音。如救火車的聲音：“1414|1414|”警車的聲音“5151|5151”，不協(xié)和音程如汽車的聲音，鐘聲、鳥叫聲等等。還可以以生活中的某一情境為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如漲潮“1111 | 3 |”，退潮“3 33 3 |1|”，沖鋒號(hào)：“ 5 5 5 5 |1 | 1 11 1 | 3 | 3 33 3 | 5 |”等等。諸如此類的聲響可以帶領(lǐng)學(xué)生用豎笛吹奏下來，拓寬視野。 （三）信息技術(shù)與游戲教學(xué)。學(xué)生最喜歡做游戲了，采用通關(guān)的模式“開火車”可以提高學(xué)生的演奏能力、合作能力，以單音或小節(jié)的形式傳遞收效很好，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生興趣很高。還可以進(jìn)行單音猜音游戲，猜一猜老師吹奏的是什么音，與畫面上的音是否相仿，再用豎笛吹奏模仿等等。通過這些活動(dòng)能夠充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的編創(chuàng)、聽辨、判斷，培養(yǎng)了學(xué)生的編創(chuàng)興趣和聽音能力。 四、運(yùn)用信息技術(shù)深化美育功能，提高學(xué)生的審美素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)所促成的思想文化演進(jìn)，還表現(xiàn)為一種新質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化的形成。信息高速公路為人們提供了一個(gè)沖破傳統(tǒng)地域界限的通道，使人們形成了一個(gè)跨時(shí)空的新型活動(dòng)空間，因此利用信息技術(shù)，找出合適的畫面如：浪漫夕陽西下，坐在田埂邊吹奏櫻花；下雨了，坐在窗前吹奏小雨沙沙；月夜下，坐在床前吹奏冬夜靜悄悄；米蘭花下，給老師吹奏每當(dāng)我走過老師窗前；春游秋游的畫面下，組織小樂隊(duì)，吹奏郊游、春天在哪里；爸爸媽媽或老師、同學(xué)過生日，吹奏祝你生日快樂等等。使學(xué)生從形象色彩，音樂旋律配樂等視野和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了音樂與高科技帶來的美感，從心靈深處接受了