八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷分析.doc

八年級(jí)物理下冊(cè)期末試卷分析 劉宇老師- 一、試卷簡(jiǎn)要分析、“知識(shí)與技能”較好地考查了學(xué)生試題內(nèi)容認(rèn)真體現(xiàn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的精神，總體來(lái)看，所考知識(shí)點(diǎn)涵蓋了八年級(jí)物理第六的課程目標(biāo)要求；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”電阻）第十章（信息的傳遞）的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面廣，并能結(jié)合物理學(xué)科特 章（電壓點(diǎn)以及生活實(shí)際組織命題；本試卷共四個(gè)大題，分別為選擇、填空、讀數(shù)與作圖與探究與實(shí)驗(yàn)、但梯度明顯，只是試題難易程度稍稍有點(diǎn)偏難，試題結(jié)構(gòu)合理；題型全面，計(jì)算簡(jiǎn)答題，“從生充分體現(xiàn)了較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的全面檢測(cè)，有較好的區(qū)分度和信度， 活走向物理、從物理走向社會(huì)”的新課程理念。 本期試題有以下特點(diǎn)： 、注重基礎(chǔ)、淡化理論1從試題分析可以看出，以及物理與社會(huì)的絕大部分都是涉及物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能、 一些基本常識(shí)，涉及理論方面的較少。 、注重與社會(huì)、生活的聯(lián)系2 該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產(chǎn)、生活和方面的聯(lián)系。 、較好地體現(xiàn)了能力的考察3該試卷有多數(shù)試題都是以能力為核心，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)、以及應(yīng)用物理并對(duì)學(xué)生的閱讀理解知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行了一定的考查， 能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和作圖及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了很好的考查。 、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?分外，在選擇、填空題中20該試題加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，除探究與實(shí)驗(yàn)第四大題共,都有涉及。除考查了基本儀器的使用、讀數(shù)外，還考查了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)等 具有一定的開放性和靈活性。 、重點(diǎn)突出，兼顧教與學(xué)的考查5該試題在注意檢測(cè)內(nèi)容的全面性的同時(shí)，突出重點(diǎn)，側(cè)重考查了歐姆定律、電能、電功率等具有較好的可行性。試題在考查學(xué)生學(xué)的同時(shí)對(duì)教師教的情況也起到了檢測(cè)作用，內(nèi)容。通 過(guò)學(xué)生答題情況分析，也可了解到教師對(duì)新課改精神的理解情況和對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施情況。 不足之處： ）作為剛接觸電學(xué)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)試卷的難度有點(diǎn)偏難。1（ ）與前沿科技緊密聯(lián)系和以探究立意為主的新穎題還不足。2（ 二、考試基本情況： 麻柳初中物理期末考試統(tǒng)計(jì)分析 分8980 分以上90 及格率 優(yōu)生率 平均分 最低分 最高分 實(shí)考人數(shù) 6 4 34.85 15.15 49.95 10 97 63 學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題： 、學(xué)生對(duì)一些基本概念和理論，不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。1 。錯(cuò)判為“吸引” ?！坝糜沂侄▌t判定通電線圈和條形磁體是排斥”題：8如第題“24第 。”3，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有算對(duì)，回答成“”0.5A除以6V、學(xué)生對(duì)一些基本的物理實(shí)驗(yàn)操作和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、遷移、設(shè)計(jì)等能2 力都沒(méi)有很好的形成，導(dǎo)致不能正確完整解答實(shí)驗(yàn)題題反應(yīng)出學(xué)生分析得出物理結(jié)論時(shí)，多數(shù)人不能準(zhǔn)確描述，將實(shí)驗(yàn)的條件遺忘了。22第 題反應(yīng)出部分學(xué)生在做“是小明還是小軍的合理些”一問(wèn)時(shí)，好多都選擇了小軍。23第、學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力普遍較差，物理用語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差，理解能力和計(jì)算能力3 也較差，導(dǎo)致在答題中較多失分。、多數(shù)學(xué)生作圖能力較差，有的學(xué)生作圖不工整、不規(guī)范，還有的學(xué)生對(duì)電壓表應(yīng)并聯(lián)在4 電路中的理解不到位。 三、教與學(xué)中的問(wèn)題 ）學(xué)生學(xué)習(xí)物理科的興趣不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況居多。1（）學(xué)生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身物理基礎(chǔ)較差，涉及到計(jì)算問(wèn)題就2（ 出錯(cuò)。）教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用，沒(méi)有真正從實(shí)際出發(fā)，照顧學(xué)生3（的情緒和認(rèn)知能力。 ，沒(méi)有理解物理概念的實(shí)質(zhì)，不能靈活運(yùn)）學(xué)生缺乏必要的探索精神，知識(shí)學(xué)的較“死”4（ 用，易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。 四、對(duì)今后教學(xué)的建議 、狠抓雙基，注意教學(xué)后的情況反饋，并針對(duì)反饋的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救；1、重抓落實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要做到心中有數(shù)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，不2 能流于形式；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三維目、“過(guò)程與方法”、在教學(xué)時(shí)，要切實(shí)注重“知識(shí)與技能”3標(biāo)的達(dá)成，物理概念的教學(xué)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)要認(rèn)真把握好物理知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，如何構(gòu)建概念更為重要。要讓社會(huì)生今后教學(xué)中加強(qiáng)物理與科技、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)， 產(chǎn)和生活的聯(lián)系。、要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)4探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要讓學(xué)生真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、儀器選擇使用、測(cè)量方法、觀察對(duì)象、目標(biāo)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論描以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)思想、敘等方面得到鍛煉， 探究能力。、要努力提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，從近年來(lái)的試題變化情況看，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、5收集和處理信息的能力、以及語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，其要求是越來(lái)越高，因此，我們?cè)诮虒W(xué)另外，中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的能力培養(yǎng)。努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)還要加強(qiáng)物理用語(yǔ)的教學(xué)， 用物理用語(yǔ)的能力。；“授之與漁”而應(yīng)，“受之與魚”不能只加強(qiáng)