小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì).doc

小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1 竊讀記1、“急切”的意思是 。課文中寫到我急切地找書： ，我急切地閱讀： ?；貞浺幌?，你曾經(jīng)急切地做過(guò)什么？把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)。 2、課文寫的是我多次在書店竊讀的事。請(qǐng)反復(fù)讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子寫完整。 每當(dāng)放學(xué)之后，“我” 每當(dāng)跨進(jìn)書店，“我” 每當(dāng)“竊讀”時(shí)，“我” 每當(dāng)在書店里看見下雨，“我” 每當(dāng)不得不結(jié)束“竊讀”時(shí)，“我” 3、 竊讀的林海音一定給你留下了深刻的印象，就請(qǐng)你以一個(gè)善于觀察的書店店員的身份，寫一寫你看到的林海音，寫一寫她是怎樣如饑似渴閱讀的，寫一寫她是怎樣隱藏自己的。 4、 你有過(guò)“竊讀”的經(jīng)歷么？如果有，是在什么時(shí)候？什么情景下？就把這難忘的經(jīng)歷寫下來(lái)吧，重點(diǎn)寫好自己當(dāng)時(shí)的心情。 2 小苗與大樹的對(duì)話1、 文中提到很多書：我的童年、三國(guó)演義、水滸傳、濟(jì)公傳等，請(qǐng)完成以下填空：我讀過(guò) ，知道這本書中有這樣一個(gè)人物 ，還知道有關(guān)這個(gè)人物的一個(gè)故事 。2、 苗苗經(jīng)過(guò)了這次談話，以后面對(duì)父母反對(duì)看閑書，請(qǐng)外語(yǔ)老師等問(wèn)題時(shí)，苗苗會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？想象一下，然后寫下來(lái)，不要忘記用上季羨林爺爺說(shuō)的三貫通哦。 3、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。 3 走遍天下書為侶1、把下面的句子換一種說(shuō)法，保持意思不變。 我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?從上面這段文字可以看出，作者已經(jīng)把書當(dāng)作了 和 ，所以才會(huì)百讀不厭。 2、仿寫句子。例句：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_ _ _ _，也是_ _。 ，也是 。3、 從課外搜集關(guān)于書的比喻句，并寫一寫你的理解。 4、 認(rèn)真讀課文第七段，然后填一填。作者看書的方法是首先 ，然后 ，還 ，最后 ?；貞浺幌履阕约旱淖x課文（書）的方法，然后用上下面的詞語(yǔ)寫一寫。我讀文章（書）的方法是：首先 ，然后 ，還 ，最后 。5、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。 4 我的“長(zhǎng)生果”1、作者說(shuō)“在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闕跳躍著歡快音符的樂(lè)章?！弊屑?xì)讀課文，概括寫一寫，作者寫了哪幾幅畫面。 2、“忘了吃忘了睡”可以用成語(yǔ) 來(lái)形容，它寫出了作者閱讀時(shí)非常癡迷、投入的情形，文章中這類用法的詞語(yǔ)還有很多，如： 、 。3、根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，概括寫一寫讀書的好處。 書籍的功用是不言而喻的。讀書讓她 ；讀書讓她 ；讀書還讓她 。4、“浮想聯(lián)翩”的意思是 。課文中作者的想象力非常豐富，她會(huì) ，她會(huì) ，她還會(huì) 。5、模仿例句寫句子。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果?！睍?， 。書， 。5 古詩(shī)詞三首1、資料袋中寫到了王安石推敲得“綠”字的故事，請(qǐng)你回憶、想象“春風(fēng)又綠江南岸”的美景，然后寫下來(lái)。（重點(diǎn)寫好“綠”字帶給你的感受） 2、借助課文插圖，想象秋思描繪的情景，然后把秋思改寫成一個(gè)小故事。 6 梅花魂1、先填空，再仿寫： 每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊雨絲細(xì)如絲”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。那是因?yàn)檫@類句子都表達(dá)了 ，觸發(fā)了外公 。 每當(dāng)讀到 之類的句子（詞語(yǔ)），常會(huì) ，因?yàn)?。 多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。 多少年過(guò)去了，我每次看到梅花，就想到，這不只是 ，而且是 2、外公說(shuō)“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外公眼里梅花的秉性可以用三個(gè)“最”表示：最有 、最有 、最有 ！愈是 ，愈是 ，花開得 ， ，就像有氣節(jié)的人，不管 ，不管 ，都 。3、請(qǐng)你用60個(gè)左右的文字寫一寫有著梅花秉性的人。 7 桂花雨1、桂花可以 ，可以 ，通過(guò)課外查找，我了解到桂花還可以 。2、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。模仿上文對(duì)桂花樹的描寫，你也試著來(lái)寫一寫某一種植物。 3、把下面的句子換一種說(shuō)法。桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 4、課文對(duì)搖桂花時(shí)的描寫比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)展開合理的想象，把搖桂花的情景寫具體（重點(diǎn)寫好桂花飄落的情景，母親和孩子們的神情、動(dòng)作等）。 8 小橋流水人家1、“小橋流水人家”，這句話出自 ，這首小令這樣寫道： ，給我們描繪了一幅 的畫面。2、作者久久不能忘懷的景致有哪些？請(qǐng)你概括寫一寫。 例：溪邊婀娜的垂柳 仔細(xì)品讀寫這些景致的語(yǔ)段，然后寫一寫自己的感受。 3、日出而作、日入而息、守望相助，都是用來(lái)形容一種平和而安定的鄉(xiāng)村生活的，這樣的詞你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？然后用一段具體的話語(yǔ)寫一寫這種生活。 9 鯨1、 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我既了解了 ，又知道了 ，還明白了 。2、 模仿例子，給鯨作簡(jiǎn)要地介紹。鴕鳥鳥綱 鴕鳥目 鴕鳥科鴕鳥在全世界的鳥類中體形最大。特征是頭小，脖子長(zhǎng)裸，短翼。不能在空中飛翔，但善于奔跑。3、文章第一自然段運(yùn)用了列數(shù)據(jù)，作比較，舉例子等說(shuō)明方法，請(qǐng)你也用上這些說(shuō)明方法來(lái)模仿著介紹一種事物。4、 選做下面的其中一題。為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹。以“我不是魚”為題寫一篇短文。5、 利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。10 松鼠1、 請(qǐng)以“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形。 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹松鼠的生活習(xí)性。 11新型玻璃1、 課文在介紹“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”前有一個(gè)小故事，你能為其他的新型玻璃也寫一個(gè)故事嗎？ 2、 回顧、總結(jié)作者介紹新型玻璃的寫作方法，為你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃寫一段介紹詞，插入到課文中，使它和原文有機(jī)整合。 3、 你還想發(fā)明什么新型的東西呢？它有什么特別之處？能寫一段話來(lái)介紹嗎？ 12 假如沒有灰塵1、 根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。灰塵可以 ，可以 ，可以 ，所以假如大氣中沒有灰塵， 。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用上“由于才”寫話。 例：由于灰塵吸附的小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才有了晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。由于才 由于才 由于才 由于才 3、你還了解生活中哪些被看成廢物的東西，其實(shí)是有價(jià)值的？寫一段話來(lái)介紹。 13 釣魚的啟示1、 仔細(xì)體會(huì)加橫線語(yǔ)句的作用，試著仿寫。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职郑槭裁?？”我急切地問(wèn)道?！澳氵€會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說(shuō)?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。有一天，媽媽 地說(shuō)：“鶯兒，我們要回唐山去！”“干嗎要回去呢？”我 地問(wèn)?！澳莾翰攀俏覀兊淖鎳?guó)呀！”媽媽 地回答。我 地問(wèn)道：“外公走嗎？”“外公年紀(jì)太大了”媽媽 地說(shuō)。2、“沒有商量余地”用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是 ，我在 的情況下釣到了一條大鱸魚，可惜 ，于是父親 。3、本文作者在釣魚的過(guò)程中得到了這樣的啟示： ，我曾經(jīng)在 的過(guò)程中也得到了啟示： 。14 通往廣場(chǎng)的路不止一條1、讀讀課文相關(guān)的句子，然后完成填空：為了 ，我 結(jié)果 。為了 ，我 結(jié)果 。2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。“大喜過(guò)望”的意思是 ，“我”因?yàn)?而大喜過(guò)望?！芭c眾不同”的意思是 ，我的時(shí)裝展 ，所以說(shuō)是一次與眾不同的展覽?！笆苡貌槐M”的意思是 ，課文中讓我受用不盡的是 這句話，因?yàn)樗屛颐靼琢?。3、體會(huì)提示語(yǔ)的位置及其標(biāo)點(diǎn)用法，自己試著各寫一句。母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？”我問(wèn)道?！安皇?，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國(guó)學(xué)的。” 4、 有句諺語(yǔ)叫做“條條大路通羅馬”和我們的課題有異曲同工之妙，你還能寫出其他意思接近的諺語(yǔ)嗎？ 15落花生1、 用“居然”“愛慕”等詞寫話。居然： 愛慕： 2、 采用名言警句的格式，把學(xué)習(xí)之后的感受用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)，還可以寫上自己的名字。3、仿寫句子：“花生的好處很多，有一樣最可貴：她的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心，你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。” 的 很多，有一樣最 ： 4、學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 16 珍珠鳥1、模仿第八自然段，完成句子。起先隨后一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。 2、 結(jié)合課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴 ， ；信賴 ， 。3、用上“居然”寫一寫珍珠鳥和我的關(guān)系。 5、 摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫好感受。 17、地震中的父與子1、按課文內(nèi)容填空。當(dāng)_時(shí)，父親_，因?yàn)樗馈安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”當(dāng)_時(shí)，兒子_，因?yàn)樗馈安徽摪l(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！”2、想象父親是怎樣挖掘的：他在挖掘時(shí)遇到些什么困難？他挖掘時(shí)的動(dòng)作、神情、外貌怎樣？周圍人對(duì)他的挖掘是怎樣的態(tài)度？將這些內(nèi)容組織起來(lái)，寫一段話。 3、廢墟下的孩子們遇到什么困難？他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？阿曼達(dá)會(huì)想些什么？又會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫成一段話。 18、慈母情深1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。那一天，我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)是那么瘦??！那一天，我第一次發(fā)現(xiàn) 那一天，我第一次發(fā)現(xiàn) 那一天，我第一次發(fā)現(xiàn) 2、用幾句話將“失魂落魄”寫具體。_3、仿寫語(yǔ)段，體會(huì)其中的表達(dá)效果。例：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。_根據(jù)釣魚的啟示第3自然段的內(nèi)容，仿寫一個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)作者釣到大鱸魚時(shí)的心情。_根據(jù)珍珠鳥的課文內(nèi)容，仿寫一個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的感情。_4、在文中劃出描寫母親的句子，從中提取信息（如母親的職業(yè)，工作環(huán)境、工作情況，母親的外貌、神情等），組織成題為“母親印象”的一段話。 19、“精彩極了”和“糟糕透了”1、照樣子，擴(kuò)寫句子。例：母親很興奮。母親興奮得眼睛亮亮的，大聲地嚷著。巴迪緊張極了。_巴迪難受極了。_2、根據(jù)下列句子中描述的情境，想象人物的神態(tài)、行動(dòng)。聽到自己獲得市作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的消息，我_。我叫錯(cuò)了人，對(duì)方用異樣的眼光看著我，我_。拿著不及格的卷子去讓爸爸簽名，我_。等了半天，他也不來(lái)，我_。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。母親“精彩極了”的鼓勵(lì)使巴迪充滿信心，他_，他_，他_。父親“糟糕透了”的批評(píng)使巴迪取得進(jìn)步，他_，他_，他_?？梢?，鼓勵(lì)與批評(píng)_。4、根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話說(shuō)明清楚“生活中，鼓勵(lì)與批評(píng)缺一不可”的觀點(diǎn)，可以選用“如果就，只有才，因此”等關(guān)聯(lián)詞。 20、學(xué)會(huì)看病1、課文中，哪些句子寫到了這些詞語(yǔ)的意思？照樣子寫寫你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。例：按圖索驥：兒子記下了母親所說(shuō)的看病路線圖，然后按照記下的路線圖，一步步去做，這就是按圖索驥。喋喋不休： 雪上加霜： 忐忑不安： 2、照樣子寫句子。例：愛是什么？愛是一句母親對(duì)孩子“精彩極了”的贊許。愛是什么？_3、仔細(xì)讀課文，填一填圍繞著“兒子生病”母親一系列的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)兒子生病了，母親 ；兒子出門前，母親 ；兒子剛出門，母親 ；在等待兒子回來(lái)時(shí)，母親 ；兒子回來(lái)了，母親 。4、讓生病的兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病，母親經(jīng)受這感情的煎熬。如果有一天，她想把自己的心聲吐露給兒子聽，她會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你寫一寫。孩子啊，_五、兒子聽了母親的心聲，他又會(huì)怎樣對(duì)母親說(shuō)呢？也請(qǐng)你寫一寫。媽媽，_21、圓明園的毀滅1、仿寫句子。例：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽（異獸），有 的丹頂鶴，也有 的綠孔雀；有 的鸚鵡，也有 的天鵝。圓明園中種植著許多名貴的花木，有 ，也有 ；有 ，也有 。（可以呈現(xiàn)圓明園中一些文物圖片或其他資料，然后進(jìn)行仿句。重點(diǎn)訓(xùn)練修飾詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性以及句式的整飭，最后跳出圓明園遷移運(yùn)用到描寫其他事物。）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1860年，10月6日，英法侵略軍一把火，燒毀了 ，燒毀了 。圓明園的毀滅讓我們感受到 。3、模仿課文寫法，寫一處古跡的毀滅或破壞，作為內(nèi)容拓展，技法遷移，可以寫敦煌莫高窟的破壞等。（提示：訓(xùn)練時(shí)，可以組織學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的篩選、整理；學(xué)生成篇寫作有困難的，可以分步進(jìn)行，如先完成“有也有；有也有”的內(nèi)容介紹，然后完成其他部