卡特爾16PF測(cè)驗(yàn).doc

卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)課程：心理測(cè)量專業(yè)：心理與行為科學(xué)系實(shí)驗(yàn)類型：個(gè)別測(cè)驗(yàn)卡特爾16PF測(cè)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵竽康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)了解自己的個(gè)性心理特征，掌握個(gè)性測(cè)驗(yàn)的使用方法，能運(yùn)用組合分析解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。要求：掌握卡特爾16種人格測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、計(jì)分與結(jié)果解釋方法，了解16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理1.什么是人格人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。包括了個(gè)體獨(dú)具的、有別于他人的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的各種特質(zhì)或特點(diǎn)的總體，即能力氣質(zhì)和性格，而性格就是我們所說(shuō)的個(gè)性。2.個(gè)性的定義簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個(gè)性，在心理學(xué)中的解釋是：一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和?，F(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。3.個(gè)性的結(jié)構(gòu)3.1個(gè)性傾向性指人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，它是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。決定著人對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向，決定人追求什么。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等。它較少受生理、遺傳等先天因素的影響，主要是在后天的培養(yǎng)和社會(huì)化過(guò)程中形成的。個(gè)性傾向性中的各個(gè)成分并非孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響和互相制約的。其中，需要是個(gè)性傾向性乃至整個(gè)個(gè)性積極性的源泉，只有在需要的推動(dòng)下，個(gè)性才能形成和發(fā)展。動(dòng)機(jī)、興趣和信念等都是需要的表現(xiàn)形式。而世界觀屬于最高指導(dǎo)地位，它指引著和制約著人的思想傾向和整個(gè)心理面貌，是人的言行的總動(dòng)力和總動(dòng)機(jī)。3.2個(gè)性心理特征指人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。所謂個(gè)性心理特征，就是個(gè)體在其心理活動(dòng)中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的特征，主要是指人的能力、氣質(zhì)和性格。其中能力指人順利完成某種活動(dòng)的一種心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力；氣質(zhì)一部分取決于先天因素，大部分取決于一個(gè)人所處的環(huán)境及后天的教育，就像各種不同階級(jí)有著不同氣質(zhì)的人一樣；性格指一個(gè)人客觀現(xiàn)實(shí)的基本態(tài)度及相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的綜合。氣質(zhì)無(wú)好壞、對(duì)錯(cuò)之分，而性格有。3.3自我意識(shí)指自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的意識(shí)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控等方面，如自尊心、自信心等。 自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)。有的學(xué)者還把自我意識(shí)稱為自我調(diào)控系統(tǒng)。4.個(gè)性特征4.1自然性與社會(huì)性人的個(gè)性是在先天的自然素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)、教育與環(huán)境的作用逐漸形成起來(lái)的。因此，個(gè)性首先具有自然性，人們與生俱來(lái)的感知器官、運(yùn)動(dòng)器官、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦在結(jié)構(gòu)上與機(jī)能上的一系列特點(diǎn)，是個(gè)性形成的物質(zhì)基礎(chǔ)與前提條件。個(gè)性又是在個(gè)體生活過(guò)程中逐漸形成的，在很大程度上受社會(huì)文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造?？梢哉f(shuō)，每個(gè)人的人格都打上了他所處的社會(huì)的烙印，即個(gè)體社會(huì)化結(jié)果。正如馬克思所說(shuō)：“特殊的人格的本質(zhì)不是人的胡子、血液、抽象的肉體本性，而是人的社會(huì)特質(zhì)。”“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”由此可見(jiàn)，個(gè)性是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一。4.2穩(wěn)定性與可塑性個(gè)性的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和空間的一致性。在學(xué)校教育中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑總€(gè)學(xué)生都具有一些不同的、經(jīng)常表現(xiàn)的心理特征，如有的學(xué)生關(guān)心集體，熱情幫助同學(xué)，活潑開(kāi)朗；有的學(xué)生對(duì)集體的事也關(guān)心，但不善言談，穩(wěn)重，踏實(shí)，埋頭苦干，這不同的行為表現(xiàn)不僅是在班集體中，在其他場(chǎng)合也是如此，因此，這才能把某個(gè)學(xué)生同另一個(gè)學(xué)生在精神面貌上區(qū)別開(kāi)?？傊粋€(gè)人的個(gè)性及其特征一旦形成，我們就可以從他兒童時(shí)期的人格特征推測(cè)其成人時(shí)期的人格特征。盡管如此，個(gè)性絕不是一成不變的。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活條件、教育條件的變化，年齡的增長(zhǎng)，主觀的努力等，個(gè)性也可能會(huì)發(fā)生某種程度的改變。特別是在生活中經(jīng)過(guò)重大事件或挫折，往往會(huì)在個(gè)性上留下深刻的烙印，從而影響個(gè)性的變化，這就是個(gè)性的可塑性。當(dāng)然，個(gè)性的變化比較緩慢，不可能立竿見(jiàn)影。4.3獨(dú)特性與共同性個(gè)性的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。因?yàn)闃?gòu)成個(gè)性的各種因素在每個(gè)人身上的側(cè)重點(diǎn)和組合方式是不向的。如在認(rèn)識(shí)、情感、意志、能力、氣質(zhì)；性格等方面反映出每個(gè)人獨(dú)特的一面，有的人知覺(jué)事物細(xì)致、全面，善于分析；有的人知覺(jué)事物較粗略，善于概括；有的人情感較豐富、細(xì)膩，而有的人情感較冷淡、麻木等。這如同世界上很難找到兩片完全相同的葉子一樣，也很難找到兩個(gè)完全相同的人。強(qiáng)調(diào)個(gè)性的獨(dú)特性，并不排除個(gè)性的共同性。個(gè)性的共同性是指某一群體、某個(gè)階級(jí)或某個(gè)民族在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境中形成的共同的典型的心理特點(diǎn)。正是個(gè)性具有的獨(dú)特性和共同性才組成了一個(gè)人復(fù)雜的心理面貌。三、主要儀器設(shè)備卡式十六種人格因素測(cè)驗(yàn)題冊(cè)、卡式十六種人格因素測(cè)驗(yàn)量表手冊(cè)、卡式十六種人格因素測(cè)驗(yàn)用紙、卡式十六種人格因素測(cè)驗(yàn)計(jì)分套板（一）、卡式十六種人格因素測(cè)驗(yàn)計(jì)分套板（二）、筆等。被試：本科大三學(xué)生1名，女性，20周歲，之前并沒(méi)有參與過(guò)類似實(shí)驗(yàn)。四、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟1.測(cè)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)先發(fā)給記錄紙，填好姓名、性別、年齡等項(xiàng)，并于出生年月日處用阿拉伯?dāng)?shù)字填上出生年、月、日，下發(fā)答卷紙。2.練習(xí)答卷紙左上方的四個(gè)例題，知道掌握答題方法。3.本測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，但被試應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，依次作答，無(wú)須猶豫。答案沒(méi)有“好”與“不好”之分。4.每一個(gè)測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇中性答案；有些題目可能被試從未思考過(guò)，或者感到不大容易作答，對(duì)于這樣的題目，要求被試做出一種傾向性的選擇。5.完成了所有題目后，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的要求進(jìn)行記分。每一測(cè)題有a、b、c三個(gè)可選擇的答案，根據(jù)被試的回答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別用0、1、2計(jì)分。測(cè)驗(yàn)用套板計(jì)分，套板有兩張，各計(jì)8個(gè)量表分。6.把各量表的原始分?jǐn)?shù)依據(jù)常模換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10），再將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)準(zhǔn)每個(gè)因素下的點(diǎn)分，最后連成一幅剖面圖。五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理卡特爾16PF個(gè)性測(cè)評(píng)是目前世界上最完善的個(gè)性心理測(cè)驗(yàn)之一，該測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為美國(guó)著名的心理學(xué)家卡特爾。他通過(guò)對(duì)各種生活情景、行為事件進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，并對(duì)所得數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的因素分析法，將人的個(gè)性抽取出16種基本特征或稱16個(gè)性因素：樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性和緊張性?？ㄊ险J(rèn)為這16種特性因素為根源特質(zhì)，只有根源特質(zhì)才是人類潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。本次測(cè)驗(yàn)的每一測(cè)題有a、b、c三個(gè)可選擇的答案，根據(jù)被試的回答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別用0、1、2計(jì)分。測(cè)驗(yàn)用套板計(jì)分，套板有兩張，各計(jì)8個(gè)量表分。把各量表的原始分?jǐn)?shù)依據(jù)常模換算成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（標(biāo)準(zhǔn)10），再將標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)準(zhǔn)每個(gè)因素下的點(diǎn)分，最后連成一幅剖面圖。原始分?jǐn)?shù)見(jiàn)附錄：16PF答案紙六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（一）測(cè)驗(yàn)的計(jì)分，如表1所示。表1 被測(cè)信息人格因素ABCEFGHILMNOQ1Q2Q3Q4原始分?jǐn)?shù)1412171423161917101794812156標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)7976989957533573（二）結(jié)果分析1.十六種個(gè)性因素剖面圖，如表2所示。表2 十六種個(gè)性因素高低分特征及我的16PF得分剖面圖因素原始分標(biāo)準(zhǔn)分低分特征標(biāo) 準(zhǔn) 分高分特征1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A147緘默孤獨(dú) ABCEFGHILMNOQ1Q2Q3Q4樂(lè)群外向B129遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄聰慧、富有才識(shí)C177情緒激動(dòng)情緒穩(wěn)定E146謙遜順從好強(qiáng)固執(zhí)F239嚴(yán)肅審慎輕松興奮G168權(quán)宜敷衍有恒負(fù)責(zé)H199畏怯退縮冒險(xiǎn)敢為I179理智、著重實(shí)際敏感、感情用事L105信賴隨和懷疑、剛愎M177現(xiàn)實(shí)、合乎常規(guī)幻想、狂放不羈N95坦白直率、天真精明能干、世故O43安詳沉著、有信心憂慮抑郁、煩惱多端Q183保守、服饜傳統(tǒng)自由、批評(píng)激進(jìn)Q2125依賴、隨附群眾自立、當(dāng)機(jī)立斷Q3157矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)Q463緊張困擾心平氣和2.我的16PF得分的具體解釋（1）因素A樂(lè)群性：我的分?jǐn)?shù)是7，獲得較高分，說(shuō)明我外向、熱情、樂(lè)群，或者說(shuō)是環(huán)性情感高。這與我平常生活狀態(tài)很符合，為人親切和藹，與人相處、合作與適應(yīng)的能力較強(qiáng)，喜歡也別人共同工作，樂(lè)于參與或組織各種社團(tuán)活動(dòng)。不斤斤計(jì)較，容易接受別人的批評(píng)，容易結(jié)識(shí)陌生人并結(jié)交朋友。（2）因素B聰慧性：我的分?jǐn)?shù)是9，獲得高分，說(shuō)明我聰明，富于才識(shí)，善于抽象思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，思考敏捷，變通能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題能力做到舉一反三。但是高聰慧性者通常對(duì)瑣碎和例行公事的事情容易產(chǎn)生厭煩情緒，適合于從事高創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的工作，如科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、高層的經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作。而受教育程度、健康的身心狀態(tài)、廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐閱歷是高聰慧性的前提保證。（3）因素C穩(wěn)定性：我的分?jǐn)?shù)是7，獲得較高分，說(shuō)明我心理穩(wěn)定，具有較好的心理素質(zhì)，能面很好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并處理遇到的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中我也通常能夠以沉著、冷靜的態(tài)度應(yīng)付各種挫折與困境，行動(dòng)堅(jiān)決果斷，能夠調(diào)動(dòng)和維持團(tuán)體積極性和主動(dòng)性。但有時(shí)可能在生活的細(xì)節(jié)問(wèn)題上表現(xiàn)出缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力。 （4）因素E恃強(qiáng)性：我的分?jǐn)?shù)是6，屬于中間分，說(shuō)明我性情溫和，善于變通，在日常生活里能用較高的協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)較好。（5）因素F興奮性：我的分?jǐn)?shù)是9，獲得高分，說(shuō)明我經(jīng)常表現(xiàn)為輕松興奮，隨遇而安，活潑愉快，健談，善于與人交往，對(duì)人對(duì)事熱心、富有感情，容易接近。但是，高興奮性的人又是也可能比較容易激動(dòng)或沖動(dòng)，因此，行為可能變得變化莫測(cè)。（6）因素G有恒性：我的分?jǐn)?shù)是8，獲得高分，說(shuō)明我主要表現(xiàn)為做事持久、耐心，有持久的恒心和毅力，做事盡職盡責(zé)、細(xì)心周到、有始有終。我也具有明確的責(zé)任感和道德感，是非、善惡分明，對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人努力肯干，結(jié)交的朋友也多是努力、能干的人，不十分欣賞詼諧有趣、敷衍行事的場(chǎng)合。 （7）因素H敢為性：我的分?jǐn)?shù)是9，獲得高分，說(shuō)明我平常多表現(xiàn)為冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，在各種工作情景中通常表現(xiàn)自如，較其他人更少的感到他人的威脅。一般不解釋，不畏縮，有敢作敢為的精神。但是有時(shí)也可能粗心大意，忽視細(xì)節(jié)，并因此遭受無(wú)謂的打擊與挫折。（8）因素I敏感性：我的分?jǐn)?shù)是9，獲得高分，說(shuō)明我主要表現(xiàn)為對(duì)周?chē)挛锩舾?，容易感情用事，易受周?chē)娜撕褪碌母袆?dòng)，有一定的藝術(shù)天賦，喜歡幻想，有時(shí)想法甚至不切合實(shí)際，缺乏耐性與恒心，不喜歡接近粗俗的人，不愿意從事繁重的工作。在團(tuán)體活動(dòng)中，我也會(huì)有有一些不著實(shí)際的想法和行為，因此會(huì)影響團(tuán)體的工作效率。（9）因素L懷疑性：我的分?jǐn)?shù)是5，獲得中間分，說(shuō)明我比較坦誠(chéng)，不會(huì)過(guò)分猜忌他人，但對(duì)他人的言行也不會(huì)百分百地選擇相信，具有一定的戒備心理。在與他人接觸時(shí)，我通常不會(huì)疑心重重，會(huì)與人很好地合作，但也會(huì)暗暗地與人競(jìng)爭(zhēng)。（10）因素M幻想性：我的分?jǐn)?shù)是7，獲得較高分，說(shuō)明我表現(xiàn)為喜歡幻想，思維具有跳躍性，常常會(huì)忽視生活的細(xì)節(jié)，做事更多的是以當(dāng)時(shí)的興趣、沖動(dòng)等主觀因素為出發(fā)點(diǎn)，因此表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力，具有豐富的想象力。但有時(shí)也可能過(guò)于不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)，容易引起別人的誤解，甚至影響處理問(wèn)題的效率。（11）因素N世故性：我的分?jǐn)?shù)是5，獲得中間分，說(shuō)明我在待人接物上，有一定的世故性，至少不會(huì)表現(xiàn)幼稚。和大多數(shù)人一樣，愿意較為公開(kāi)的展現(xiàn)自我；有天真、直率的一面，但很多情況可以表現(xiàn)或處理的精明、得體。我在現(xiàn)實(shí)生活中處事時(shí)也能理智分析問(wèn)題，適當(dāng)?shù)乇Ａ糇约旱那楦校袝r(shí)也會(huì)感情用事。（12）因素O憂慮性：我的分?jǐn)?shù)是3，獲得較低分，說(shuō)明我自我批判的程度較低，通常表現(xiàn)為沉著、自信，很少自我懷疑，對(duì)變化的環(huán)境能較快適應(yīng)。做事有信心，不輕易動(dòng)搖。但有時(shí)也會(huì)因?yàn)楸蝗苏`解為缺少同情心。（13）因素Ql實(shí)驗(yàn)性：我的分?jǐn)?shù)是3，獲得較低分，說(shuō)明我尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，即通俗所說(shuō)的保守。我在現(xiàn)實(shí)中比較能夠接受社會(huì)中許多沿襲已久并且有權(quán)威性的見(jiàn)解，不太愿意探求新的境界，不愿冒險(xiǎn)、較少嘗試新的做法與觀念。（14）因素Q2獨(dú)立性：我的分?jǐn)?shù)是5，獲得中間分，說(shuō)明我既有獨(dú)立的一面，又有依賴的一面。我能夠獨(dú)立做事，但是可以依賴別人時(shí)我也可能傾向于依賴。我做事一般有自己的主張，也有一定的決斷力。但是我還是難以擺脫輿論和眾議的束縛，當(dāng)我于大多數(shù)人意見(jiàn)不同時(shí)，我多半會(huì)放棄自己的主見(jiàn)。（15）因素Q3自律性：我的分?jǐn)?shù)是7，獲得較高分，說(shuō)明我為人處事知己知彼，自律嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)以律己，寬以待人，言行一致，能夠合理的支配自己的感情和行為，總能保持自己的自尊心，贏得別人的尊重。有十分清晰的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，言行一致，能夠合理地支配自己的情緒和行動(dòng)。但是有時(shí)可能表現(xiàn)得過(guò)于固執(zhí)己見(jiàn)。（16）因素Q4緊張性：我的分?jǐn)?shù)是3，獲得較低分，說(shuō)明我為人處事心平氣和，寧?kù)o安詳，通常能知足常樂(lè)，對(duì)待事情較為放松。能夠保持內(nèi)心的平衡和健康的心理狀態(tài)，較少感到對(duì)別人不耐煩和不滿。但是，有時(shí)可能因此而過(guò)分懶散，缺乏上進(jìn)心和主動(dòng)精神。3.對(duì)我的16PF得分的總結(jié)由以上的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以得知，總的來(lái)說(shuō)，我性格聰慧機(jī)智，外向活潑，為人熱情信任，敢于創(chuàng)新，有恒負(fù)責(zé)，基本表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，自律嚴(yán)謹(jǐn)，心平氣和有自信心，但是同時(shí)我又敏感脆弱，感情用事，有時(shí)過(guò)于保守傳統(tǒng)，好強(qiáng)固執(zhí)，可能會(huì)因?yàn)榛孟脒^(guò)于不切實(shí)際而耽誤正事。因此，我在繼續(xù)保持綜上所述的優(yōu)點(diǎn)之外，還應(yīng)該積極改善自身存在的不足，不斷地使自己向著更加完善的方向發(fā)展。比如我應(yīng)該學(xué)會(huì)不要依賴眾議，更不需為了附和群體而放棄自己的個(gè)人見(jiàn)解，避免失去自我；我應(yīng)該戒驕戒躁，充分了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分發(fā)揮天資聰穎的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的不足保持著清醒的認(rèn)識(shí)，并自此基礎(chǔ)上降低自己的控制欲，向著更加謙和的方向努力；我應(yīng)該在保持對(duì)人對(duì)事熱情的同時(shí)，適度控制自己的行為，減少不必要的空想和幻想，鍛煉自己的恒心和耐心，并控制自己的情緒，降低環(huán)境對(duì)我的影響；我應(yīng)該在保持對(duì)世界信任的同時(shí)，多多學(xué)習(xí)在社會(huì)上的生存之道，使自己的處事能力不斷得到加強(qiáng)，學(xué)會(huì)理性用事；我應(yīng)該多多閱讀修身養(yǎng)性的心理書(shū)籍或文學(xué)作品，嘗試處理好自身各方面的沖突和矛盾；我應(yīng)該擴(kuò)大自身的視野，不要把自己框定在一個(gè)既定框架中，嘗試突破自我，爭(zhēng)取成為更優(yōu)秀、穩(wěn)定、成熟的人。七、討論、心得1.請(qǐng)簡(jiǎn)述卡特爾16PF量表被稱為用因素分析法編制量表的典范的原因，請(qǐng)簡(jiǎn)述其編制過(guò)程以及我們學(xué)習(xí)編制量表的啟示。（1）卡特爾16PF量表被稱為用因素分析法編制量表的典范的原因。16種人格因素問(wèn)卷是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的。根據(jù)一項(xiàng)研究，19711978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測(cè)驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五?？ㄌ貭柺侨烁裉刭|(zhì)理論的主要代表人物，對(duì)人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。 卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨(dú)有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境；有的與動(dòng)機(jī)有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來(lái)分，可分為四種向度。表面特質(zhì)與根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指一群看起來(lái)似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個(gè)根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。透過(guò)對(duì)許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動(dòng)力特質(zhì)。能力特質(zhì)與認(rèn)知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風(fēng)格的特質(zhì)。動(dòng)力特質(zhì)與行為的意志和動(dòng)機(jī)方面有關(guān)。個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)。卡特爾贊同阿爾波特的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類存在著所有社會(huì)成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個(gè)體獨(dú)有的特質(zhì)，即個(gè)別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個(gè)成員身上的強(qiáng)度卻各不相同(指根源特質(zhì))。體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為在人格的成長(zhǎng)和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分?？ㄌ貭栐谄淙烁竦慕忉屝岳碚摌?gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問(wèn)卷，從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號(hào)分別是：樂(lè)群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個(gè)因素的說(shuō)明可詳見(jiàn)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國(guó)現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺(tái)地區(qū)的中國(guó)學(xué)生得到的。16PF具有如下特點(diǎn):客觀性。該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)明確，每一題都備有三個(gè)可能的答案，被試可任選其一。在兩個(gè)相反的選擇答案之間有一個(gè)折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a是的，b偶然的，c不是的；或如，我所喜歡的人大都是：a拘謹(jǐn)緘默的， b介于a與c之間的，c善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強(qiáng)迫性，所以被試答題的自發(fā)性和自由性較好。為了克服動(dòng)機(jī)效應(yīng)，盡量采用了“中性”測(cè)題，避免含有一般社會(huì)所公認(rèn)的“對(duì)”或“不對(duì)”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問(wèn)題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關(guān)，但實(shí)際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)。因此，受測(cè)者不易猜測(cè)每題的用意，有利于據(jù)實(shí)作答。從測(cè)題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時(shí)的興趣，又有利于防止憑主觀猜測(cè)題意去作答。測(cè)驗(yàn)的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測(cè)驗(yàn)，或許有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)某一道題目的意義。但在多數(shù)情況下，測(cè)驗(yàn)題目和人格特質(zhì)之間的關(guān)系不明顯。標(biāo)準(zhǔn)化。該量表重測(cè)信度較高(1981年測(cè)試表明，最高的信度系數(shù)為0.92(O因素)，最低的信度系數(shù)為0.48(B因素)；分半信度不高。在效度方面，測(cè)試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應(yīng)有高度一致性。多功能。通過(guò)16個(gè)人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測(cè)者人格的16個(gè)方面中每個(gè)方面的情況和其整體的人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過(guò)某些因素的組合效應(yīng)反映性格的內(nèi)外向型、心理健康狀況、人際關(guān)系情況、職業(yè)性向、在新工作環(huán)境中有無(wú)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)能力、從事專業(yè)能有成就者的人格因素符合情況、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素符合情況，也可以反映受測(cè)者的人格素質(zhì)狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測(cè)驗(yàn)相比較，能以同等的時(shí)間測(cè)量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。廣泛性。16PF的常模群體為正常人群，它的評(píng)價(jià)一般也是針對(duì)正常人，因而適用領(lǐng)域很廣。它既適合個(gè)別施測(cè)，也適合團(tuán)體施測(cè)。每一次測(cè)驗(yàn)只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。深刻性?？ㄌ貭栍虚L(zhǎng)期的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)和弗洛伊德的精神分析理論有過(guò)專門(mén)研究。在他的特質(zhì)理論中不難發(fā)現(xiàn)本能心理學(xué)和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國(guó)，有著良好的人文主義素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的直覺(jué)體悟和洞察能力。因此他對(duì)人格結(jié)構(gòu)和人格因素的解釋具有整體性、動(dòng)力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當(dāng)然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測(cè)人員在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)會(huì)遇到不同程度的困難。在人格研究的過(guò)程中，卡特爾始終堅(jiān)持用因素分析的方法尋找人格特質(zhì)的“最小單元”，成為用因素分析的方法探討人格問(wèn)題的中最重要的人物，被稱為“人格因素論的創(chuàng)始人”?？ㄌ貭?6PF個(gè)性測(cè)驗(yàn)時(shí)目前世界上最完善的個(gè)性心理測(cè)驗(yàn)之一，16PF的獨(dú)特性及其意義，系經(jīng)過(guò)因素分析統(tǒng)計(jì)法，系統(tǒng)觀察法及科學(xué)實(shí)驗(yàn)法而慎重確定的。采用此測(cè)驗(yàn)者都一致同意16PF測(cè)驗(yàn)，是具有效度及信度的測(cè)量工具。這16種個(gè)性因素在一個(gè)人身上的不同組合，構(gòu)成了一個(gè)人不同于其他人的獨(dú)特的人格，完整地反映了一個(gè)人個(gè)性的全貌，卡氏測(cè)評(píng)量表由于信度、效度高，實(shí)施簡(jiǎn)便，因而得到了廣泛的應(yīng)用，在人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、人力資源管理、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、心理診斷、教育指導(dǎo)及心理咨詢方面均有相當(dāng)高的實(shí)用價(jià)值。因此，卡特爾16PF量表被稱為用因素分析法編制量表的典范。（2）卡特爾16PF量表編制過(guò)程以及我們學(xué)習(xí)編制量表的啟示?？ㄌ貭柺N人格因素測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱16PF）是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授經(jīng)過(guò)幾十年的系統(tǒng)觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用因素分析統(tǒng)計(jì)法慎重確定和編制而成的一種精確的測(cè)驗(yàn)。因素分析作為一種統(tǒng)計(jì)技術(shù)，其基本要點(diǎn)是相關(guān)的概念，目的在于尋找兩個(gè)或兩個(gè)以上變項(xiàng)之間的相關(guān)即共變關(guān)系，如兩個(gè)變項(xiàng)共變的方向相同，稱為正相關(guān)，若共變方向相反，則為負(fù)相關(guān)。變項(xiàng)之間的共變關(guān)系用相關(guān)系數(shù)表示，最大值為1，最小值為-1.卡特爾認(rèn)為可以從三個(gè)來(lái)源獲得對(duì)人格進(jìn)行因素分析的材料：其一是生活記錄材料；其二是問(wèn)卷材料；其三是客觀測(cè)驗(yàn)材料。即L材料、Q材料、T材料。生活記錄材料來(lái)源于個(gè)體日常生活的各種信息，包括個(gè)體日記、教師評(píng)語(yǔ)、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)分記錄、父母評(píng)價(jià)、朋友交往等等都是非常可貴的人格材料。卡特爾把這些人格的基礎(chǔ)材料稱為“人格天體”，他認(rèn)為不滿人格天體的大量材料的最大來(lái)源是L材料。卡特爾根據(jù)這么一個(gè)假設(shè)，1947年，他把對(duì)人類行為的1800種描述成為人格的表面特質(zhì)，并將這種描述通過(guò)因素分析統(tǒng)計(jì)合成16種因素，稱這16種特性因素為根源特質(zhì)。并認(rèn)為只有根源特質(zhì)才是人類潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測(cè)驗(yàn)應(yīng)把握的實(shí)質(zhì)。這16種個(gè)性因素在任何一個(gè)人身上組合，就構(gòu)成了個(gè)人獨(dú)特的人格。測(cè)試中的十六種人格因素各自獨(dú)立，相互之間的相關(guān)度極小，每一種因素的測(cè)量都能使被試者某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，更能對(duì)被試人格的十六種不同因素的組合做出綜合性的了解，從而全面評(píng)價(jià)其整個(gè)人格。本測(cè)驗(yàn)具有較高的效度和信度，廣泛應(yīng)用于人格測(cè)評(píng)、人才選拔、心理咨詢和職業(yè)咨詢等工作領(lǐng)域?？ㄌ貭?6PF測(cè)試是測(cè)量人們16種基本的性格特質(zhì)，這些特質(zhì)是影響我們工作、生活和學(xué)習(xí)的最基本因素。因素分析是形成卡特爾人格理論的方法基礎(chǔ)，是卡特爾人格理論重要的組成部分，這種方法的獨(dú)特性、科學(xué)性使卡特爾的人格理論更具特色。但同時(shí)，這種獨(dú)特科學(xué)的方法也正是導(dǎo)致卡特爾的理論不為人們所熟悉的主要原因。因素分析通過(guò)對(duì)心理因素的量化和相關(guān)分析以確定人格的基本單元，使人格心理研究理性化、邏輯化、科學(xué)化，但這種方法的確非常繁瑣、復(fù)雜。在我們編制量表時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)其理性化、邏輯化、科學(xué)化的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)向著更加簡(jiǎn)潔、易懂、方便的方向努力。而且作為新時(shí)代的我們，可以充分利用計(jì)算機(jī)的輔助，設(shè)計(jì)出更加成熟、科學(xué)，對(duì)于施測(cè)者和測(cè)試者都更具操作性的量表。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述次元因素和16種基本人格特征的關(guān)系。特爾16PF測(cè)試不但能夠描繪出測(cè)試者的16種基本人格因素，而且還能通過(guò)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果作統(tǒng)計(jì)分析，推算出許多種形容我們的人格類型的次元因素，也就是二元人格因素。二元人格因素并不直接由原始分推算，而是由幾個(gè)相關(guān)的基本因素的標(biāo)準(zhǔn)分，經(jīng)過(guò)數(shù)量的均衡，連同指定常數(shù)，相加而成。常數(shù)量的多少乃參考卡氏根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)研究統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，結(jié)合國(guó)內(nèi)的常模而獲得。二元人格因素可以幫我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)挖掘我們的性格特點(diǎn)和成功潛能，作為我們學(xué)業(yè)求職和自我定位的重要參考。 在16個(gè)人格因素的基礎(chǔ)上，卡特爾進(jìn)行了二階因素分析，得到了4個(gè)二階公共因素，并計(jì)算出從一階因素求二階因素的多重回歸方程。這4個(gè)二階公共因素即是綜合相應(yīng)一階因素信息的次元人格因素，其計(jì)算公式和解釋為：適應(yīng)與焦慮性(38+2L+3O十4Q42C一2H一2Q3)10 式中字母分別代表相應(yīng)量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。由公式求得的最后分?jǐn)?shù)即代表“適應(yīng)與焦慮性”之強(qiáng)弱。低分者生活適應(yīng)順利，通常感覺(jué)心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。高分者不一定有神經(jīng)癥，但通常易于激動(dòng)、焦慮，對(duì)自己的境遇常常感到不滿意；高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會(huì)影響身體的健康。內(nèi)外向性(2A+3E+4F+5H一2Q2一11)10 運(yùn)算結(jié)果即代表內(nèi)外向性。低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然；高分者外傾，通常善于交際，開(kāi)朗，不拘小節(jié)。感情用事與安詳機(jī)警性(77十2C+2E十2F+2N一4A一6I一2M)10 所得分?jǐn)?shù)即代表安詳機(jī)警性。低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常感覺(jué)挫折氣餒，遇問(wèn)題需經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，平時(shí)較為含蓄敏感，講究生活藝術(shù)。高分者安詳警覺(jué)，果斷剛毅，進(jìn)取精神，但常常過(guò)分現(xiàn)實(shí)，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時(shí)會(huì)不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，貿(mào)然行事。怯懦與果敢性(4E+3M+4Q1+4Q2一3A一2G)10 低分者常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。高分者獨(dú)立、果敢、鋒芒畢露，有氣魄。常常自動(dòng)尋找可以施展所長(zhǎng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)。卡特爾相信，人的行為是一些數(shù)量有限的變量的函數(shù)，如果能夠完全知道這些變量，人的行為就能被精確預(yù)測(cè)?？ㄌ貭栆舱J(rèn)識(shí)到，要完全了解影響人類行為的變量是不可能的，但是，對(duì)變量了解越多，對(duì)行為的預(yù)測(cè)就會(huì)越準(zhǔn)確。對(duì)一個(gè)人的人格測(cè)量是預(yù)測(cè)人的行為的基礎(chǔ)，總的人格特點(diǎn)決定了個(gè)人行為的大方向。但是，由于在不同的情景中，不同的特質(zhì)其重要性是不一樣的，有時(shí)候智力最重要，有時(shí)候勇氣最重要，因此，行為預(yù)測(cè)必須考慮每個(gè)特質(zhì)在某一特定情景只能夠的重要性，即比重，卡特爾稱之為權(quán)數(shù)或叫因素載荷。對(duì)行為的預(yù)測(cè)除了考慮個(gè)體的穩(wěn)定特質(zhì)及格特質(zhì)的因素載荷外，還要考慮某些暫時(shí)的條件，如身體狀況、擔(dān)任的角色等，卡特爾稱之為情景調(diào)節(jié)器?？傊?，卡特爾認(rèn)為個(gè)體的行為是可以精確預(yù)測(cè)的，預(yù)測(cè)必須考慮的因素是個(gè)體的特質(zhì)，各特質(zhì)的因素載荷，情景調(diào)節(jié)器。這也是計(jì)算次生因素時(shí)，各種參數(shù)的來(lái)源。3.比較卡特爾16PF和艾森克人格測(cè)驗(yàn)?？ㄌ貭?6PF和艾森克人格量表都是以因素分析的統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)，先以大量的測(cè)驗(yàn)題目給大量的被試者施測(cè)，然后找出相關(guān)的題目構(gòu)成一種因素，一種因素代表一種人格特質(zhì)的自陳式人格問(wèn)卷，又稱結(jié)構(gòu)化人格測(cè)驗(yàn)?？ㄌ貭?6PF適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體施測(cè)的量表，當(dāng)然也可以進(jìn)行個(gè)別施測(cè)。EPQ成人問(wèn)卷用于調(diào)查16歲以上成人的個(gè)性類型，幼年問(wèn)卷用于調(diào)查715歲幼年的個(gè)性類型。不同文化程度的受測(cè)者均可以使用?？ㄌ貭?6PF是測(cè)量個(gè)體在16個(gè)人格特質(zhì)方面的得分?？ㄌ貭栒J(rèn)為這16中人格特質(zhì)構(gòu)成了人格結(jié)構(gòu)。而這16中特質(zhì)的高低就是人格的反應(yīng)。在人員招聘中，通常應(yīng)用卡特爾16PF來(lái)測(cè)量出比較突出的人