小學(xué)語文拼音教學(xué)教案經(jīng)典.doc

漢語拼音 1aoe 一、教材簡說 本課包括三部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母、，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示的音，水中的倒影提示的形。 第二部分是聲調(diào)符號和、三個單韻母的四聲。 第三部分是、的書寫格式及筆順。 、的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，的發(fā)音及、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的、的音。 3認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫、。三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué) 教學(xué)、的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)、的音。教師要重點指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 ，攏圓嘴巴 ，扁扁嘴巴 ”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母、的音時，口形不能變動。 利用插圖幫助學(xué)生記憶和的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎? 聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)、的四聲：“汽車平走 ，汽車上坡 ，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡 。”教師示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復(fù)習(xí)鞏固。 (二)書寫指導(dǎo) 先讓學(xué)生認識四線格，觀察、在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。 占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。 占中格，從左上起筆，一筆寫成。 占中格，從里面起筆，一筆寫成。 這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。 (三)擴展活動 1讀兒歌。 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。 太陽出來紅通通，公雞一叫 。 清清池塘一只鵝，水中倒影 。 2跟著老師讀一讀，說一說。 阿姨好! 啊!你說什么? 啊?這是怎么回事? 啊，多么可愛的小鳥! 噢，原來是他。 哦，她也會游泳? 哦!我明白了。 飛蛾額頭 惡心 餓了兇惡3游戲。 學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示、的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是。你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“，你好!我們愿意和你做朋友!” 4回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。 (四)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用2課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的 讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。 (二)看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(見資料袋) (三)學(xué)習(xí)單韻母 1看圖說話，教師適時指點學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母，板書“”。 2教師示范發(fā)的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 3引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶的形。教兒歌，記憶的音和形。 4學(xué)生反復(fù)練習(xí)的發(fā)音。 (四)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上) (五)學(xué)習(xí)單韻母(方法同上) (六)指導(dǎo)書寫 1認識四線格。 2教師示范，講清、的筆畫筆順及占格位置。 學(xué)生練習(xí)書寫字母。 (七)學(xué)習(xí)聲調(diào) 1認識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。 “”一聲平，“”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。 2練習(xí)讀、的四聲。 (1)順序讀，變序讀。 (2)二、三聲對比讀。 (3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的、組詞。 五、資料袋 、的發(fā)音方法發(fā)時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)時的口腔大小、舌位高低與大體相同， 只是嘴角向兩邊展開。 普通話的聲調(diào)普通話共有四個聲調(diào)。“”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！啊?是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最長的?！啊笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調(diào)中是最短的。 故事 這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來 它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢! 歌訣 的頭上戴小帽， 讀音不同要記牢。 一聲平，二聲揚， 三聲拐彎四聲降。 2iuyw 一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個單韻母、，兩個聲母、，三個整體認讀音節(jié)、，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示、和的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示的形，衣服左邊的樹杈提示的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示、和的音，烏鴉窩的形狀提示的形，屋頂?shù)男螤钐崾镜男危恍〉艿苷诔靥吝呂刽~，“魚”提示和的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示的形。 第二部分是、的四聲。 第三部分是比較、和，同時學(xué)習(xí)和組成音節(jié)時，上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)、和音節(jié)。 第四部分是、的書寫格式及筆順。 、及、的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 3個單韻母和、兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2學(xué)會整體認讀音節(jié)、。 3掌握、的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué)和整體認讀音節(jié)教學(xué) 教學(xué)、，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)、的音。要告訴學(xué)生發(fā)、時口形不能變。 利用插圖幫助學(xué)生記憶、的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫和、，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。 教學(xué)、的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，上邊標(biāo)聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是，第二聲是，第三聲是，第四聲是。 教學(xué)、應(yīng)與認識整體認讀音節(jié)、結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生、是聲母，讀得輕短；、是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。 比較、和，讓學(xué)生知道：、都讀“衣”，是聲母，是韻母，是整體認讀音節(jié)，由聲母和韻母組成。、都讀“屋”，是聲母，是韻母，是整體認讀音節(jié)，由聲母和韻母組成。和的讀音相同，是韻母，是整體認讀音節(jié)。中的實際上是，和組成音節(jié)，上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶『茯湴粒劬ν锨?，聲母幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶∫姷铰暷?，去掉兩點還讀?！?教學(xué)帶調(diào)整體認讀音節(jié)、和音節(jié)可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。 (二)書寫指導(dǎo) 先觀察、在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。 占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。 占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。 占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。 占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。 重點指導(dǎo)寫。由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。 (三)擴展活動 1比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。 2讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。 (衣服醫(yī)生一年級)(阿姨移動懷疑) (椅子已經(jīng)螞蟻)(容易意見益蟲) (烏云烏龜房屋)(蜈蚣無數(shù)梧桐樹) (跳舞中午星期五)(大霧動物錯誤) (淤泥)(金魚鯉魚愉快) (下雨語文羽毛)(玉米玉石體育) 3做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。 4讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。 (四)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)自主學(xué)習(xí)單韻母、 1看圖說話，學(xué)習(xí)、的發(fā)音，認識形。 2教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 3讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。 4練讀四聲。告訴學(xué)生加聲調(diào)要去掉點。 (二)觀察比較，學(xué)習(xí)聲母、 1看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。 2引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別、和、。 (三)故事激趣，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)、，練讀四聲 1講故事引出、。知道與組成音節(jié)，上兩點省寫規(guī)則。教歌訣：“小見到，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?2認識、，練讀、的四聲。比較、。 3看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 4讀兒歌：“、，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥和，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。、”?(四)復(fù)習(xí)鞏固 用、的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節(jié)多。 五、資料袋 、的發(fā)音方法發(fā)時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。的發(fā)音和基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。 和(名稱叫“呀”)和(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把、當(dāng)作聲母教學(xué)。讀音同，讀音同，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。 歌訣 (一) 小有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。 (二) 加小點還念， 發(fā)音牙齒要對齊。 3 bpmf 一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是四個聲母、，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示的音，收音機的形狀提示的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示的音，拐杖提示的形。 第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母和帶調(diào)韻母的拼音；三是、和、相拼的拼音練習(xí)。 第三部分是、的書寫格式及筆順。 第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。 、的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2學(xué)會聲母和單韻母拼成音節(jié)的方法。 3學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及、與單韻母組成的音節(jié)。 4認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。 三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué) 教學(xué)、，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)、。教學(xué)、時，可讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)時，薄紙基本不動；發(fā)時，薄紙有明顯的顫動。 教學(xué)、的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將、編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓 ，右上半圓 ，兩個門洞 ，一根拐棍 ?！?(二)拼音教學(xué) 本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。 教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。 教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示和碰在一起就可以拼出這個音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時，聲母要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把和快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。 聲母和韻母的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。 聲母、和、相拼的拼音練習(xí)，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。 (三)書寫指導(dǎo) 先讓學(xué)生觀察、的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：、兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；的兩個“門洞”一樣大；的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，“”叫右彎豎，“”叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。 (四)認讀字詞 自本課起，開始認字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。 認字的要求只是認識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。 (五)擴展活動 1做游戲：“說出我的悄悄話”。 同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)、中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。 2做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。 聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 3拼讀下面的音節(jié)。 4用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。 5家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀 (一)激趣導(dǎo)入 1找出抽屜里的秘密(藏有、，和的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。 2今天，我們還要認識幾位新朋友。 (二)看圖說話，初識字母 1學(xué)生交流：圖上畫了什么? 2教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。 (三)示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 (四)借助圖畫，記憶字母的形 1引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。 2還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。 3“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。 (五)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法 1指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。 2課件演示聲母和韻母相拼成音節(jié)。 3小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 4做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“”卡片，另四名學(xué)生拿“、”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。 5交流。 ：圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾? ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)的音。 ：想象說：誰在打靶? ：用組詞或說句子。 (六)練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法 1用課件展示花園的情境，花苞上有、與、相拼成的音節(jié)。 2學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。 (七)讀、演兒歌，熟練拼音 1出示兒歌： 大白鵝，水上漂， 頭戴一頂小紅帽。 生怕別人沒發(fā)現(xiàn)， 伸著脖子高聲叫。 2教師范讀，學(xué)生跟讀。 3學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。 4師生齊讀表演。 五、資料袋 、的發(fā)音方法發(fā)時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。的發(fā)音部位與方法與相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發(fā)時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。 、的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。 輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標(biāo)調(diào)。 兒歌兩首 爬 石 階 一只手，拉爸爸， 一只手，拉媽媽。 小娃娃，爬石階， 石階高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石階笑哈哈。 牽 牛 花 牽?；?， 爬籬笆， 張開嘴巴不說話， 活像一個小喇叭。 牽?；?， 往上爬， 爬到屋頂吹喇叭， 嘀嘀嗒，嘀嘀嗒， 誰愿意跟我上天去玩耍? 4 dtnl 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是四個聲母、，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示的音，小男孩手中的木棍兒提示的形。 第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。 第三部分是、的書寫格式及筆順。 第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。 第五部分是一首兒歌。 聲母、的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認識漢字是本課教學(xué)的重點，、的發(fā)音及、與韻母的拼讀是教學(xué)的難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2學(xué)會、與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。 三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué) 教學(xué)、，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗活動中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)、時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)時，感覺不到氣流沖出；發(fā)時，有較強的氣流沖出。教學(xué)、時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)的音，體會氣流從鼻腔出來。 字母、與前一課所學(xué)的字母、有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點擊自制課件出示、與、六個字母，讓學(xué)生細細觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是，右下半圓是，一個門洞，兩個門洞，傘把朝上，傘把朝下。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊鼓鼓錘 ，魚兒跳舞 ，一個門洞 ，小木棍兒 ”。 (二)拼音教學(xué) 教學(xué)聲母、和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶、這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時，要注意采用對比的方法分辨、與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，是發(fā)怒的“怒”，是馬路的“路”；是女同學(xué)的“女”，是旅游的“旅”。 (三)書寫指導(dǎo) 先引導(dǎo)學(xué)生觀察、在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將、與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如，、。筆畫名稱：“”叫左半圓。 (四)認讀字詞，讀兒歌 指導(dǎo)學(xué)生認字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。 課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。 (五)擴展活動 1做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。 老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“ ”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“ ”。 2做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。 聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 3拼讀下面的音節(jié)。 4做游戲“找朋友”。 把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用23課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 例一 (一)讀兒歌導(dǎo)入新課 教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知、四個聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母 。 (二)看圖識記、音和形 (三)用實物擺一擺字母 讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究、的字形區(qū)別；再通過細細觀察，反復(fù)比較、，、的字形?？梢宰寣W(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。 (四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié) 帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。 (五)看圖編故事，認識生字詞 看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言。 (六)誦讀兒歌 通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。 (七)游戲：登“火箭” 用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個“火箭”頭上貼著一個發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭”?？凑l先登上“火箭”。 例二 片斷：字母教學(xué) 1(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意) 2出示、，看看圖畫和咱們要認識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。 3全班交流，隨機指導(dǎo)。你們還會用其他的方法記住這些字母嗎? 4點擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。 5說一說：生活中什么東西的樣子和、相像? 6擺一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。 7游戲：找朋友。請四個小朋友戴上、的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。 五、資料袋 、的發(fā)音 方法發(fā)時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)時，發(fā)音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。 、都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。 復(fù)習(xí)一 一、教材簡說 本次復(fù)習(xí)有五項內(nèi)容。一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認讀鞏固學(xué)過的字詞。 二、教學(xué)建議 (一)復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。 2第一題讀字母，先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰讀得又準(zhǔn)又快，可以用開火車的方法輪讀。 3第二題，比較形近的字母，可分兩步進行。第一步，先集體認讀，再說說每組字母的相同點和不同點。如和，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。可以用順口溜區(qū)別：右下半圓 ，左下半圓 。區(qū)分“”這組形近韻母時，建議學(xué)生用兩個小拳頭來代替上的兩點。當(dāng)讀到“”時手不動；當(dāng)讀到“”時，就把小拳頭舉在頭頂上。第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。 4第三題“看看讀讀”，可讓學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。再以多種形式拼讀音節(jié)。其中 、 中有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。 兩個音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。 5第四題，可以采用游戲“我的家在哪里”進行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動物們找到家。再交流：(1)圖上畫了哪六種動物；(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；(3)照“鴨、”的樣子畫線，把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。 6第五題鞏固認字，做這項練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個打亂順序指，一個認，再互換練習(xí)；也可以分小組練習(xí)讀字詞；還可以先自己認讀，在以展示讀的形式匯報學(xué)習(xí)成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個字可以連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。 (二)擴展活動 1游戲：“給聲母找朋友”。 把六個單韻母和十個聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。 2游戲：“看口形，猜字母”。 教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。 3讀兒歌。 雨 媽 媽 雨媽媽， 雨媽媽， 提著水壺跑來啦。 跑來了， 要干啥? 花兒口渴了， 我來給它送點兒茶。 (三)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用23課時。 5 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是三個聲母、，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示的音，橄欖枝的形狀提示的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示的音，椅子側(cè)面的形狀提示的形。 第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。 第三部分是、的書寫格式和筆順。 第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。 第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。 、的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學(xué)的重點。三拼音的拼音方法是難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。 3初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4認識5個生字，會讀兒歌。 三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué) 可讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語言環(huán)境中感知、的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。、的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)時感覺不到氣流沖出；發(fā)時有氣流沖出；發(fā)時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)時的氣流弱。 要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。 (二)拼音教學(xué) 兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評議，教師指點。 本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進行。 1指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示就是“瓜”的音節(jié)。 2分解三拼音節(jié)。是聲母，在前邊；是介母，在中間；是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。 3講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推、三個卡片，快速連讀拼出的過程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。 (三)書寫指導(dǎo) 講清、的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。 (四)認讀字詞，讀兒歌 本課五個生字分別出現(xiàn)在識字情境圖和猜一猜里，謎語中有五個本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)可分以下幾步進行。 1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。 2讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。 3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。 4認讀五個生字，注意區(qū)別“畫花、個哥”的聲調(diào)。 (五)擴展活動 1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。 (花)(鍋)(火) 2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。 3讀一讀，連一連。 畫 花 哥 個 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 (一)聽讀兒歌，教學(xué)聲母、的發(fā)音 1出示兒歌，學(xué)念兒歌。 小 白 鴿 哥哥有只小白鴿， 小白鴿呀愛唱歌， 咕咕咕，咕咕咕， 哥哥聽了笑呵呵。 2看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母、的教學(xué)。通過各種形式的活動達到人人會讀。 (1)學(xué)生小聲跟老師讀字母。 (2)學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。 (3)分小組練習(xí)讀字母，看誰讀得好。 (4)自我展示讀字母，評出優(yōu)秀者。 (5)聽音練習(xí)。 老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。 小哥哥，愛白鴿， 喂完鴿，唱支歌， 哥和鴿，笑呵呵! 3識記、的形，照樣子抄寫。 (1)鼓勵學(xué)生用各種方法記、的形。 (2)指導(dǎo)學(xué)生認清、在四線格中的位置及寫法。 (3)抄寫字母。 (二)練習(xí)拼音 1復(fù)習(xí)拼音方法。 2讓學(xué)生試著拼讀：、 3指名拼讀音節(jié)。 (三)在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法” 1出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認一認，說一說他們的名稱。 2把、幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個字母組成)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學(xué)生：是聲母，叫介母，是韻母，再出示小女孩猛推、三個卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。 3教師示范拼讀。聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得響亮些。 4教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。 5認識各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。 (四)讀兒歌，讀詞認字 五、資料袋 、的發(fā)音方法發(fā)時，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。的發(fā)音部位、方法跟大體相同，只是吐出的氣流比較強。發(fā)時，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。 、是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。 6 一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是三個聲母、，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示的音，左邊那只單獨的氣球提示的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。 第二部分是拼音練習(xí)，包括、與相拼時上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。 第三部分是、的書寫格式和筆順。 第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。 第五部分是一首兒歌，配有圖畫。 、的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學(xué)的重點。、與相拼時上兩點省寫規(guī)則是難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會、 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2初步掌握上兩點省寫規(guī)則。 3學(xué)會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 4認識5個字，會讀兒歌。 三、教學(xué)建議 (一)字母教學(xué) 教學(xué)、，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)、。 借助圖畫幫助記憶字母的形。 (二)拼音教學(xué) 要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握、與相拼時上兩點省寫的規(guī)則。、中的韻母實際上是，讀音也是，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，、不和相拼，即使上兩點省去不寫，也不會與混淆。教學(xué)時，可先讓學(xué)生看看、與相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運用課件來演示上兩點省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小碰見、，去掉兩點還讀?！被颉?、，真淘氣，從不和在一起，它們和來相拼，見了帽子就摘去?！睂W(xué)習(xí)介母是的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生運用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)、與相拼時，可以給加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。 (三)書寫指導(dǎo) 要引導(dǎo)學(xué)生觀察、在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意、的筆順。注意與、與的區(qū)別，防止將與、等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“”叫左斜。 (四)認讀字詞，讀兒歌 建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識字競賽?！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認字，告訴學(xué)生“服”單獨念時，讀。 讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如，、，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生背誦。 (五)擴展活動 1做游戲“找朋友”。 五名同學(xué)分別戴著、的頭飾，讓、分別找做朋友，組成音節(jié)，并去掉上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。 2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 3連一連，讀一讀。 地 衣 洗 下 雞 4“變魔術(shù)”：一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用3課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷：、和的拼寫規(guī)則 1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 （1）出示音節(jié)： （2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。 （3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。 2討論判斷。 （1）你們說老師寫錯了，理由是什么呢?說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢? （2）學(xué)生討論。 “、與相拼時沒去掉上面的兩點。” “如果去掉上的兩點，就不是而是了?！?“老師沒寫錯?！?可說不出理由) 3揭示規(guī)則。 （1）老師講、和的故事：“、帶著小出去玩，小也要去，急得哭了。、說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙∵B忙擦掉眼淚，拉著、的手出去玩了。 （2）聽完故事后，你找到答案了嗎? 4及時總結(jié)，突破難點。 （1）教師總結(jié)、與相拼省寫上兩點的規(guī)則。強調(diào)：、不和相拼；、與相拼時上兩點去掉后仍然讀，千萬