小學(xué)語(yǔ)文13.花鐘說(shuō)課稿.doc

13花鐘說(shuō)課稿一、教材分析花鐘是人教版三年級(jí)上冊(cè)的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類(lèi)的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。二、教材處理新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡(jiǎn)，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘以讀為本識(shí)花鐘合作交流探花鐘延伸拓展編花鐘，這樣讀書(shū)必然是樂(lè)趣盎然而又有所收獲。 三 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文 。過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣與習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。五、說(shuō)教法學(xué)法三年級(jí)語(yǔ)文正處于由低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為主向高年級(jí)閱讀教學(xué)為主過(guò)渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開(kāi)放了，什么時(shí)間開(kāi)放，用這樣的句式，一串下來(lái)，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺(jué)，再讓大家一起來(lái)對(duì)照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒(méi)變，但味道變了、節(jié)奏變了、語(yǔ)言的美感變了。大家通過(guò)比較品評(píng)，體會(huì)到這樣寫(xiě)的妙處，自然水到渠成。 說(shuō)學(xué)法1、進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。2、采用不同形式，不同要求地讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學(xué)生能通過(guò)閱讀了解花的知識(shí)，讓他們?cè)诓煌问降闹R(shí)拓展中互相幫助。六、教學(xué)手段 進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累，對(duì)大自然充滿好奇。學(xué)生對(duì)花感興趣，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，激發(fā)學(xué)生興趣 。七、說(shuō)教學(xué)流程從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言（4）課外拓展 具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的： 一、 激趣導(dǎo)入 1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說(shuō)說(shuō)你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。 2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。 3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。 二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意 第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。 第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。 根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。 三、 境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言 1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人?！?出示自由讀說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。 2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間 指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花交流名字看圖識(shí)花 找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。 3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美 （1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放 自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多，單調(diào)，太煩了） （2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力 讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？ 交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。 通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。 4、積累與運(yùn)用 積累：填填課文中的句子。 運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。 積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 四、 課外拓展 搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。 語(yǔ)文的外延是生活，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。【語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過(guò)用的過(guò)程，語(yǔ)言運(yùn)用催生新思想和新言語(yǔ)的雙重功能，是言語(yǔ)和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！堪?、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我的發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同原因溫度 、 濕度、 光照昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間修建“花鐘”花鐘實(shí)際運(yùn)用九、 課后反思本課覺(jué)得最成功的一點(diǎn)突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開(kāi)放了，什么時(shí)間開(kāi)放，用這樣的句式，一串下來(lái)，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕