世界是普遍聯(lián)系的公開課教案.doc

世界是普遍聯(lián)系的教學設計一、教學依據(jù)（一）對教材的分析本框主要闡述了唯物辯證法的聯(lián)系的觀點，它是唯物辯證法的一個總特征，目的是要引導學生學會運用這個基本觀點去看問題，辦事情。本框著重從世界觀角度闡釋世界是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系的客觀性、多樣性及條件性，為下一框“用聯(lián)系的觀點看問題”奠定基礎。（二）對學生的分析高二學生看問題處于感性認識向理性認識發(fā)展階段，形象思維比較強，抽象思維在逐步發(fā)展。哲學是一種思維科學，理論比較抽象，學生沒有實際的體驗而無法理解抽象的理論，造成學習上的困難，因此在教學中結合身邊具體事例，利用學生身邊的貼近學生思想生活經驗的例子，創(chuàng)造愉悅的教學情境。教學設計二、教學設計（一）教學目標（1）知識目標識記聯(lián)系普遍性、客觀性的含義。理解自在事物和人為事物的聯(lián)系，以及聯(lián)系的多樣性。（2）能力目標培養(yǎng)學生全面的、聯(lián)系的看問題和分析問題的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學的靜止觀，自覺維護人類生存的環(huán)境。（二）教學重點與難點：1.重點：聯(lián)系含義及聯(lián)系的三個特點：普遍性、客觀性、多樣性2.難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的關系的問題（三）教學策略以學生為主體，讓學生自主地參與知識的獲得過程，并給學生充分的表達自己想法的機會。根據(jù)學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了自主探究、合作探討等教學方法，并結合多媒體進行教學。（四）教學工具1教學課件2黑板三、教學過程教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動導入當提到“學生”二字，你會想到哪些？認真思考，結合實際回答問題創(chuàng)造學習氛圍，讓學生在回答問題時，明白事物之間是聯(lián)系的自主學習1.聯(lián)系的定義2.聯(lián)系普遍性和客觀性3.聯(lián)系多樣性的分類根據(jù)知識點，看書體現(xiàn)學生的主體地位，學生先對學習內容有一定的了解一、.聯(lián)系的含義根據(jù)看書的情況，提問聯(lián)系的含義引導學生結合一些事例進行思考，讓學生在思考的過程中理解聯(lián)系的含義。今天心情不好，不愿意與任何人或事有聯(lián)系，希望去一個沒有任何聯(lián)系的地方?？梢詥幔拷處熆偨Y：世界是普遍聯(lián)系的，沒有哪個事物是孤立存在的。 那么聯(lián)系的普遍性具體怎么理解呢。 從而過渡到聯(lián)系具有普遍性這一特點。二、聯(lián)系的特點1、普遍性（1）表現(xiàn)事物之間:一切事物都與周圍其他事物聯(lián)系著。例如：你與空氣、陽光、老師、朋友事物內部:每一事物內部的各個部分、要素是相互聯(lián)系的。例：2班看做整體，你們就是其中的一個部分，那么你們有沒有聯(lián)系呢？整個世界：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體（世界包括人類社會、自然界、人的思維）(圖片展示) 人類社會、自然界、人的思維；思考：1、世界上任何事物都處在聯(lián)系之中2、世界上任何兩個事物之間都有聯(lián)系總結：聯(lián)系具有普遍性，但就具體事物而言，聯(lián)系又具有條件性。（2）聯(lián)系普遍性方法論師：用聯(lián)系的觀點看問題。過渡：今年流行什么去哪兒了，與馬航mh370失聯(lián)有聯(lián)系嗎？為什么從而引入聯(lián)系的第二特性客觀性2、客觀性（1） 含義聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。按實踐的類型可分自在事物,人為事物的聯(lián)系,他們都是客觀的自在事物的聯(lián)系:人類產生前就有,生物、物理等自在的聯(lián)系是客觀的問：人為事物的聯(lián)系為什么也是客觀的？（圖片展示湛江海灣大橋）過程:人為事物的聯(lián)系都是人的實踐客觀物質活動的產物。 結果:人為事物的聯(lián)系，一旦形成就獨立于意識之外。師：聯(lián)系具有客觀性,所以我們應該把握事物的固有聯(lián)系,但在生活中我們卻看到這樣一些現(xiàn)象存在例：喜鵲報喜，烏鴉報喪（圖片）1. 8發(fā)，4死2.有人說:“彗星的出現(xiàn)意味著國家的興衰”等3.人的命運由指紋手像決定4.左眼跳喜，右眼跳災5、2013年1月4日結婚愛你一生一世課堂訓練：一些大學生在招聘中遭遇“姓氏歧視”。一位“裴”姓同學就因為這“倒霉”的姓氏失去了即將到手的會計職位，因為老板說“裴”和“賠”同音，不吉利。這種認識：夸大了意識對客觀事物的反作用割裂了物質和意識的辯證關系否認了聯(lián)系的客觀性否認了聯(lián)系的普遍性問：聯(lián)系是客觀的，是否意味著人對事物的聯(lián)系無能為力呢？展示圖片 ：南水北調、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長江大橋師：結合材料分析，聯(lián)系具有客觀性，但并不是說人們對事物的聯(lián)系是無法改變的。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。（2） 聯(lián)系客觀性的方法論師：要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。過渡在我們認識了聯(lián)系的普遍性、客觀性之后，我們再來認識一下聯(lián)系的多樣性。3、多樣性（1）原因：師：事物的多樣性（2）形式：師：直接聯(lián)系 間接聯(lián)系內部聯(lián)系 外部聯(lián)系本質聯(lián)系 非本質聯(lián)系必然聯(lián)系 偶然聯(lián)系因果聯(lián)系，整體部分聯(lián)系判斷：魚兒離不開水，瓜兒離不開秧。直接聯(lián)系城門失火，殃及池魚。間接聯(lián)系晝夜更替必然聯(lián)系時勢造英雄。必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系無風不起浪。因果聯(lián)系虛心使人進步。因果聯(lián)系一分耕耘，一分收獲。因果聯(lián)系牽一發(fā)而動全身。整體與部分的聯(lián)系一著不慎，滿盤皆輸。整體與部分的聯(lián)系教師總結：聯(lián)系是多種多樣的，我們要把握事物存在和發(fā)展的各種條件一切以時間、地點和條件為轉移課堂練習：1、“只要你對著飛馳的流星許個愿，你的愿望就能實現(xiàn)?！边@種說法a肯定了聯(lián)系的普遍性和多樣性b揭示了意識能夠正確反映客觀事物c否定了意識的能動作用d忽視了聯(lián)系的客觀性和條件性2、氣象學家洛倫茲提出，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀導致其身邊空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，引起四周其他系統(tǒng)的相應變化，可能兩周后在美國的德克薩斯引起一場龍卷風?！昂北砻?a事物的聯(lián)系具有必然性 b事物的聯(lián)系具有直接性 c事物的聯(lián)系具有普遍性 d事物的聯(lián)系具有客觀性 課堂總結世界是普遍聯(lián)系的。（一） 什么是聯(lián)系，聯(lián)系是指事物之間以及事物內部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用（二） 聯(lián)系的特點普遍性、客觀性、條件性（三）聯(lián)系的原理