《11—20各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改版).doc

1120各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：1120各數(shù)的寫法是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、讀1120各數(shù)，知道1120各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，主要是從以下幾方面考慮：（1）注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸。它是有一定的抽象性，而一年級學(xué)生是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十、幾個(gè)一后，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。再利用數(shù)位表寫數(shù)。由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。（2）培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在教學(xué)寫數(shù)時(shí)，教師不必要把每個(gè)數(shù)的寫法講全，在教了一兩個(gè)數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出其他的數(shù)。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。教材分析：利用小棒圖和計(jì)數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計(jì)數(shù)器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個(gè)數(shù)左邊的1表示1個(gè)十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。本課時(shí)是在11-20各數(shù)會(huì)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù),為以后多位數(shù)的寫法打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為下一堂10加幾和相應(yīng)的減法服務(wù)。學(xué)情分析：學(xué)生已有了10的認(rèn)識，11-20的讀數(shù)，1-9的寫數(shù)及數(shù)的分與合為基礎(chǔ)，但在本堂課中，初步了解十位、個(gè)位，兩位數(shù)的寫法中，可能會(huì)出現(xiàn)把11寫成101，20寫成2，沒有加0；18寫成81，數(shù)位調(diào)錯(cuò)等問題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)數(shù)器，認(rèn)識“十位”和“個(gè)位”。知道十位上1的表示1個(gè)十（2表示2個(gè)十），個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一。2、學(xué)習(xí)1120各數(shù)的寫法，能說出數(shù)的組成。3、培養(yǎng)初步的抽象和概括能力。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，小棒，計(jì)數(shù)器，PPT課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們通過擺小棒認(rèn)識了11-20這些數(shù)，你們還記得嗎?出示數(shù)字卡片，讓小朋友齊讀（從11讀到20，再從20讀到11）。2、談話：大家都記得數(shù)的分與合，知道1和2合起來是3（出示卡片），也就是1和2組成3，那么大家知道11是怎樣組成的呢？今天我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)新的知識。3、教師板書課題：11-20各數(shù)的寫數(shù)和數(shù)的組成。二、教學(xué)新知：（一）11的寫法和組成：請小朋友用小棒在黑板上表示出11。問:擺的對嗎?左邊擺的一捆表示什么意思？右邊擺的一根表示什么意思？（1個(gè)十，1個(gè)一）認(rèn)識計(jì)數(shù)器。師：A、剛剛我們用小棒來表示11，其實(shí)計(jì)數(shù)器也可以表示11（出示教具），現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這位新朋友吧。同學(xué)們認(rèn)識上面的兩個(gè)字嗎?我們一起來讀一讀:個(gè)，十。B、從右邊起的第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。個(gè)位上一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上一個(gè)珠子表示1個(gè)十，你們會(huì)表示11了嗎？問：這兩粒算珠表示的意思一樣嗎？（指名回答）教師整理：左邊的一粒算珠表示1個(gè)十，右邊的一粒算珠表示1個(gè)一，可見位置不同，表示的數(shù)就不同。11的寫法：師:怎樣寫11呢?（請學(xué)生動(dòng)手寫一寫，說一說自己的想法）師小結(jié)：十位上有一粒珠子，就在十位下面寫1，個(gè)位上也有一粒珠子，就在個(gè)位下寫1。（教師板書）11的組成：問：那么11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？（指名回答）教師板書：1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。（齊讀）（二）17的寫法和組成：請一名學(xué)生用小棒在黑板上表示出17。請一名學(xué)生用小棒在計(jì)數(shù)器上撥珠。請一名學(xué)生到黑板上板書寫數(shù)。問：17是怎樣組成的（板書:1個(gè)十和7個(gè)一合起來是17），(學(xué)生齊讀)（三）20的寫法和組成：1、出示小棒圖問：用小棒出示1個(gè)十，問：這是多少？在計(jì)數(shù)器上該放在什么位置上？（指名操作）怎樣寫這個(gè)數(shù)？（指名操作）2、出示小棒圖 問：再用小棒出示1個(gè)十，問：這是多少?在計(jì)數(shù)器上我們有該怎么撥珠子，撥哪的珠子呢?(指名操作)為什么十位上撥2個(gè)珠子？個(gè)位上為什么沒有珠子？怎樣寫20？(指名回答并板書)為什么個(gè)位上寫0，不寫0行嗎？（0起到占位作用）20是怎樣組成的?（指名回答）板書：2個(gè)十就是20。（學(xué)生齊讀）三、鞏固練習(xí)（做一做：第1，2，3題）1、教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)，指名板書，共同訂正。2、教