魯教版地理必修一教案：2.2大氣圈與天氣 教案8.doc

第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第二課時）一、教材分析 在介紹完大氣的組成、分層及大氣的熱力狀況這些靜態(tài)的特性與人類的關(guān)系后，教材又介紹了由大氣而產(chǎn)生的一系列的環(huán)流系統(tǒng)及天氣系統(tǒng)，這些動態(tài)的特性與人類同樣有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容所處的位置非常好的解決了從靜態(tài)到動態(tài)的突然性，解釋清楚了很多問題：靜止的大氣為何會運(yùn)動？運(yùn)動的大氣有哪些類型？不同的條件下大氣運(yùn)動方向等等，起到了很好的承轉(zhuǎn)作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動的根本原因及大氣運(yùn)動的分類。使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式熱力環(huán)流及產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生掌握大氣的水平運(yùn)動風(fēng)產(chǎn)生的原因及風(fēng)向的由來。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對地理事物的觀測判斷能力三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熱力環(huán)流；大氣的水平運(yùn)動風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)：分析大氣水平運(yùn)動的幾種作用力四、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點(diǎn)的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。五、教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。探究教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？（下沉）熱空氣上升，冷空氣下沉就屬于大氣運(yùn)動，顯然大氣的運(yùn)動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運(yùn)動的呢？（三）合作探究、精講點(diǎn)撥1、熱力環(huán)流這是第一個重點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下步驟進(jìn)行探究。仔細(xì)觀察第38頁14圖，探究：假如地表性質(zhì)均一，且溫度一致情況下a、b、c三地空氣密度和等壓面隨高度的變化均是一致的。探究：假如地表性質(zhì)均一，a地受熱，b、c兩地冷卻，a、b、c三地空氣怎樣運(yùn)動？（地空氣上升，b、c兩地空氣下沉）。在同一高度的上空a、b、c空氣密度發(fā)生怎樣變化？（a密度增大，b、c密度減?。?。氣壓怎樣變化？（a形成高氣壓，b、c形成低氣壓）空氣發(fā)生怎樣的運(yùn)動？（空氣從氣壓高的a流向氣壓低的b、c）。那么近地面情況呢？（a地空氣上升后向外流出，使a地近地面空氣密度減小，成低氣壓；b、c兩地因有下沉氣流，近地面空氣密度增大，成高氣壓，于是近地面空氣從b、c兩地流回a地，從而形成了熱力環(huán)流。探究3產(chǎn)生大氣運(yùn)動的根本原因是什么？（地面的冷熱不均）有哪些地區(qū)間會存在地面的冷熱不均呢？（高低緯間、海陸間、城鄉(xiāng)間等）探究4：大氣運(yùn)動有何意義？（隨著大氣的運(yùn)動，全球的熱量和水分可以得到輸送，并在此過程中出現(xiàn)一系列的天氣變化）。2、城市風(fēng)探究5：城市風(fēng)示意圖，城市與郊區(qū)哪個地方熱？（城市）為什么？（人口集中，工業(yè)發(fā)達(dá)，交通工具等釋放出大量人為熱）這樣在城市與郊區(qū)之間會形成簡單的熱力環(huán)流，請學(xué)生自己講述。探究6：運(yùn)行運(yùn)動圖標(biāo)，顯示城鄉(xiāng)之間的熱力環(huán)流城市風(fēng)。探究7:二個問題：由于城市風(fēng)的存在，討論對城市的大氣環(huán)境有何影響？如果你是該城市的決策者，現(xiàn)在要布局一個化工廠，從保護(hù)城市環(huán)境的角度出發(fā)，應(yīng)布局在什么地方較合適？（承接）從城市風(fēng)我們可以看出，大氣運(yùn)動可以分為二種最基本的類型：垂直運(yùn)動和水平運(yùn)動。垂直運(yùn)動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣的水平運(yùn)動就形成風(fēng)。3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動。這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下步驟突破。探究8：結(jié)合圖2-2-6和城市風(fēng)，試解釋風(fēng)到底是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥歸納：地面受熱不均空氣的上升和下沉同一水平面產(chǎn)生氣壓差異氣壓梯度水平氣壓梯度力風(fēng)）由此得出產(chǎn)生風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力。探究9：水平氣壓梯度力的方向示意圖。其方向有何特點(diǎn)？（垂直于等壓線；由高壓指向低壓），其大小受什么決定？（決定于單位距離內(nèi)的氣壓差）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究10：，在高空（受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用）風(fēng)的形成過程。（圖2-2-9）讓學(xué)生觀察高空中的風(fēng)在運(yùn)動過程中的受力情況。（初始狀態(tài)，空氣只受氣壓梯度力作用，垂直等壓線運(yùn)動；當(dāng)風(fēng)一旦形成，又受地轉(zhuǎn)偏向力作用，由于地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不改變風(fēng)速，北半球向右偏，南半球向左偏，使空氣質(zhì)點(diǎn)在這兩個力的合力下不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)；當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，合力為零時，風(fēng)向平行于等壓線不再偏轉(zhuǎn)）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究11：近地面（受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用）；風(fēng)的形成特點(diǎn)（根據(jù)圖2-2-10）近地面最終的風(fēng)向與高空的風(fēng)向有何不同？（近地面的風(fēng)向與等壓線成一夾角）為什么？（摩擦力與風(fēng)運(yùn)動方向相反，當(dāng)摩擦力與水平地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，且摩擦力越大，夾角度越大。）點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。探究12：月份海平面等壓線和風(fēng)向示意圖，實(shí)際海平面上的等壓線成一個個閉合的曲線圈，形成一個個高、低壓中心。那么高壓中心控制區(qū)與低壓中心控制區(qū)大氣的運(yùn)動有哪些特點(diǎn)？（高壓中心控制區(qū)，在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，近地面的空氣按順時針旋轉(zhuǎn)輻散；低壓中心控制區(qū)，近地面的空氣按逆時針旋轉(zhuǎn)輻合。）南半球呢？點(diǎn)擊出現(xiàn)板書。（四）：反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動風(fēng)，那么在地球表面，氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布又如何呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。九、板書設(shè)計(jì)1、熱力環(huán)流2、城市風(fēng) 3、風(fēng)大氣的水平運(yùn)動