《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試卷及答案.doc

學(xué)校_ 班級(jí)_ 姓名_ 學(xué)號(hào)_ 得分_裝訂線2015年學(xué)前教育大專班試卷學(xué)前兒童語(yǔ)言教育一、填空題（每小題2分，共20分）1語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、_、_三個(gè)方面。2語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有_，約定俗成后則具有了_。3目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類：后天環(huán)境論、_和_。4_和_，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開(kāi)始滲入這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。5學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為_(kāi)、心理因素和_。6學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)_，提高_(dá)。 7學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)_和_來(lái)選擇。8談話活動(dòng)的主要類型有：日常生活中的談話、_和_。9早期閱讀環(huán)境包括_和_。10學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)具有_ 、_和增效作用。二、判斷題（每小題1分，共20分）1幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。 ( )2語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。 ( )3聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。 ( )4學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等語(yǔ)言能力。 ( )5組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié) 構(gòu)關(guān)系。 ( )6“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。( )7幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。 ( )8兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。( )9一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā) 生階段。 ( )10雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。 ( )11成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一定的影響。 ( )12語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。 ( )13教育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。 ( )14后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。 ( )15語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒學(xué)習(xí)讀寫(xiě)漢字。 ( )16在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。 ( )17幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。 ( )1803歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。 ( )19研究表明，兒童在3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)呈遞減趨勢(shì)。 ( )20語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。 ( )三、問(wèn)答題（每小題10分，共40分）1如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？2如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？3. 講述活動(dòng)有哪些基本特征？4學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)題（共20分）根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要求：1設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；2任意選擇一種活動(dòng)類型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料二”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料二”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；3方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；4按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。材料一：中班兒童語(yǔ)言教育目標(biāo) 第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話；能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。 第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。 第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。 第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)；在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望；喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫(huà)。 材料二：小熊冒泡泡 小熊吉米嘴又饞了，他打開(kāi)冰箱吃了起來(lái)，一會(huì)兒就吃了許多零食。吉米口渴了，他在冰箱里發(fā)現(xiàn)了很多瓶“超級(jí)汽水”。 一打開(kāi)瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出來(lái)。吉米從來(lái)沒(méi)喝過(guò)這樣的汽水，一下子喝了好多瓶。 喝了“超級(jí)汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大氣球一樣飄起來(lái)。 吉米從廚房飄到大廳，又飄上了樓梯。壞啦！窗戶沒(méi)關(guān)上，眼看就要飄出去了，吉米急得眼淚都快流出來(lái)了。 突然，吉米打了個(gè)嗝，肚子里的氣泡從嘴里冒出來(lái)了，他不再往上升了?！班绵谩彼执蛄撕脦讉€(gè)嗝，肚子里的泡泡都冒出來(lái)了。吉米慢慢地往下降，又落到了地上。從那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每空格1分，共20分）1詞匯 語(yǔ)法2任意性 強(qiáng)制性3先天決定論 先天與后天相互作用論4獨(dú)詞句的出現(xiàn) 從獨(dú)詞句到雙詞句 5生理因素 社會(huì)因素 6幼兒語(yǔ)言的發(fā)展 幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力7兒童語(yǔ)言教育目標(biāo) 兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律8有計(jì)劃的談話活動(dòng) 開(kāi)放性的討論活動(dòng)9精神環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境10反饋?zhàn)饔?診斷作用二、判斷題（每小題1分，共20分）1 2 3 4 56 7 8 9 1011 12 13 14 15 16. 17 18. 19. 20.三、問(wèn)答題（每小題10分，共40分） 1答：(1)選擇適齡的讀物； (2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍； (3)讀書(shū)給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共鳴； (4)利用生活中的素材共讀； (5)善用故事錄音帶； (6)采用多種參與形式。 2答：日常生活和游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了大量的語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)，使兒童通過(guò)實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。日常生活和游戲還為幼兒提供了有關(guān)各種事物和人際交往的豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)積累了素材。通過(guò)日常生活中的一些主題活動(dòng)，教師可以對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 (1)在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 (2)通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。(3)通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言。3答：(1)講述活動(dòng)需要有一定的講述對(duì)象。(2)講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的主要途徑。(3)講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境。(4)講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力。4答：(1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。首先，兒童在與成人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中接觸到了語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)環(huán)境為他們提供了種種語(yǔ)言模型，足以用來(lái)選擇。只有那些他們能夠理解、能夠模仿的模型，才會(huì)被有意識(shí)地挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)。其次，與此同時(shí)，兒童將語(yǔ)言模型稍加改動(dòng)，增添、減少或變換個(gè)別語(yǔ)言單位，作為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種根據(jù)自己需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語(yǔ)言構(gòu)建的過(guò)程。此外，成人在與兒童交流時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語(yǔ)言的接受和模仿，成人所提供的語(yǔ)言模型也會(huì)受到兒童自身特點(diǎn)的影響。這就是兒童對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的反作用力。 (2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程。每個(gè)兒童所依托的語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言的積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記。特定的語(yǔ)言習(xí)慣顯現(xiàn)其語(yǔ)言個(gè)性，這種個(gè)性可以從語(yǔ)言使用的句式、詞匯、口頭禪甚至是語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出來(lái)。除去語(yǔ)言表達(dá)的形式的個(gè)性化之外，語(yǔ)言內(nèi)容同樣呈現(xiàn)出個(gè)性色彩。不同的兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，他們對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過(guò)程中的速度、效果，運(yùn)用語(yǔ)言交際的積極性也各有不同。 (3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程。語(yǔ)言本身是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，語(yǔ)音和語(yǔ)義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。同時(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長(zhǎng)成熟通過(guò)語(yǔ)言的成長(zhǎng)成熟表現(xiàn)出來(lái)。 (4)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程。兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，并將其運(yùn)用成熟，會(huì)經(jīng)歷從無(wú)到有、積少成多、逐步完善等過(guò)程。四、設(shè)計(jì)題（共20分，本題無(wú)統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分）要求：1設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見(jiàn)試題材料一）； 2活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種； 3方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容；4按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見(jiàn)所附材料）列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。附：活動(dòng)過(guò)程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：初步感知文學(xué)作品；理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)；遷移作品經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述。 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟：感知理解講述對(duì)