語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《馬說(shuō)課件》.ppt

你能講出幾個(gè)含有 馬 字的四字成語(yǔ)或是詩(shī)詞名句嗎 馬不停蹄 馬到成功 馬首是瞻 馬放南山 馬前潑水 馬瘦毛長(zhǎng) 一馬平川 駟馬難追 走馬觀花 快馬加鞭 馬革裹尸 龍馬精神 指鹿為馬 千軍萬(wàn)馬 萬(wàn)馬奔騰 老馬識(shí)途 天馬行空 你能講出幾個(gè)含有 馬 字的詩(shī)詞名句 俗語(yǔ)等嗎 春風(fēng)得意馬蹄急踏花歸來(lái)馬蹄香淺草才能沒馬蹄草枯鷹眼疾 雪盡馬蹄輕 塞翁失馬 焉知非福路遙知馬力 日久見人心 馬說(shuō)韓愈 第一課時(shí) 馬說(shuō) 解題 說(shuō) 是我國(guó)古代托物寓意的一種議論體裁 與現(xiàn)代的雜文近似 用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法 說(shuō) 就是 談?wù)?的意思 馬說(shuō) 即談馬 論馬 韓愈 768 824 字退之 河陽(yáng) 現(xiàn)在河南孟州 人 唐代散文家 詩(shī)人 散文尤其著名 有 文起八代之衰 的美譽(yù) 與柳宗元同為 古文運(yùn)動(dòng) 倡導(dǎo)者 是 唐宋八大家 之首 自謂郡望 郡里的顯貴家族 昌黎 世稱韓昌黎 謚號(hào) 文 又稱韓文公 官至吏部侍郎 故又稱韓吏部 作品都收在 昌黎先生集 里 作者簡(jiǎn)介 韓愈初登仕途時(shí) 很不得志 曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇 甚至三次登門被守門人擋在門外 盡管如此 他仍然申明自己有 憂天下之心 不會(huì)遁跡山林 后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下 郁郁不得志 所以作 馬說(shuō) 發(fā)出 伯樂(lè)不常有 的感嘆 寫作背景 給下列劃線的字注音 1 駢2 一食或盡粟一石3 食馬者4 槽櫪5 才美不外見6 其真無(wú)馬邪 c ol sh s d n s Pi n xi n 朗讀訓(xùn)練 y 朗讀課文正音識(shí)義 根據(jù)注釋和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)課文 疏通大意 第一段 世有伯樂(lè) 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 故雖有名馬 衹 辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱 也 本名孫陽(yáng) 春秋時(shí)人 擅長(zhǎng)相馬 只是 和普通的馬一同死在槽櫪之間 駢 兩馬并駕 駢死 并列而死 槽櫪 喂牲口用的食器 意思是不以千里著稱 指馬的千里之才被埋沒了 以 因 故 因此 雖 即使 奴隸人 仆役 世有伯樂(lè) 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 故雖有名馬 衹 辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱 也 世上有了伯樂(lè) 然后才會(huì)有千里馬 千里馬是經(jīng)常有的 可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有 因此 即使有了名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱 跟普通的馬一同死在槽櫪之間 不以千里馬著稱 第二段 馬之千里者 一食 或 盡粟一石 食 馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外現(xiàn) 且 欲與常馬等不可得 安求其能千里也 一食 吃一頓 或 有時(shí) 外現(xiàn) 表現(xiàn)在外面 見 通 現(xiàn) 且 猶 尚且 食s 通 飼 喂 是 這樣 雖 雖然 食 吃 等 相等 安 怎么 其 他 代千里馬 馬之千里者 一食 或 盡粟一石 食 馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外現(xiàn) 且 欲與常馬等不可得 安求其能千里也 日行千里的馬 一頓有時(shí)能吃下一石糧食 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它 這樣的馬 雖有日行千里的能耐 卻吃不飽 力氣不足 它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái) 想要跟普通的馬相等尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 第三段 策之 不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨 之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 策之 鞭打馬 策 馬鞭子 這里是用鞭子打的意思 以其道 按照 驅(qū)使千里馬的 正確方法 道 正確的方法 盡其材 竭盡它的才能 指喂飽馬 使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來(lái) 材 通 才 通其意 通曉它的意思 臨 面對(duì) 嗚乎 表示驚嘆 相當(dāng)于 唉 以 按照 食 通 飼 喂養(yǎng) 其 表推測(cè) 恐怕 其 表反問(wèn) 難道 策之 不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨 之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 鞭策它 不按正確的方法 喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能 聽它叫卻不能通曉它的意思 反而 拿著鞭子站在它跟前說(shuō) 天下沒有千里馬 唉 難道果真沒有千里馬嗎 恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊 譯文 世上有了伯樂(lè) 然后才會(huì)有千里馬 千里馬是經(jīng)常有的 可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有 因此 即使有了名貴的馬 也只能在仆役的手下受到屈辱 跟普通的馬一同死在槽櫪之間 不以千里馬著稱 日行千里的馬 一頓有時(shí)能吃下一石糧食 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它 這樣的馬 雖有日行千里的能耐 卻吃不飽 力氣不足 它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái) 想要跟普通的馬相等尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 鞭策它 不按正確的方法 喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能 聽它叫卻不能通曉它的意思 反而 拿著鞭子站在它跟前說(shuō) 天下沒有千里馬 唉 難道果真沒有千里馬嗎 恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊 小結(jié) 這節(jié)課我們只要了解了文章的重點(diǎn)詞 重點(diǎn)句 了解了文章的大意 第二課時(shí)分析課文 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 復(fù)述故事2 千里馬為什么被埋沒 第一段 1 結(jié)合課文注釋 翻譯第一段2 第一段文字說(shuō)明了什么 3 是不是世上先有伯樂(lè) 然后才有千里馬 伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用 是 強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬 如果不被伯樂(lè)識(shí)別 千里馬就會(huì)被埋沒 1 結(jié)合課文注釋 翻譯第二段2 第二段文字說(shuō)明了什么 3 文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的直接原因 第二段 分析千里馬被埋沒的原因 進(jìn)一步說(shuō)明 千里馬沒有遇到伯樂(lè) 無(wú)法施展才華 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 根本原因 食馬者不知其能千里而食也 1 結(jié)合課文注釋 翻譯第三段2 第三段文字說(shuō)明了什么 3 本段中通過(guò)哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄 4 本段中哪些話點(diǎn)明了全文的中心 第三段 對(duì)執(zhí)策者的 不知馬 進(jìn)行辛辣的諷刺 其真不知馬也 這個(gè)結(jié)句 點(diǎn)明了中心 策之不以其道 天下無(wú)馬 文中的千里馬 伯樂(lè) 說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么 討論1 千里馬 寓指有才能的人 伯樂(lè) 寓指能發(fā)現(xiàn)人才賞識(shí)人才的人 食馬者 寓指愚妄淺薄 不識(shí)人才的統(tǒng)治者 您的位置 馬說(shuō) 課文分析 關(guān) 開 討論2 作者如何層層深入論證論點(diǎn)的 起句就揭示全文論點(diǎn) 接著從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述 第二段進(jìn)一步從反面展開論述 說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的重要性 第三段對(duì) 策馬者 進(jìn)行辛辣的嘲諷 結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因 是 不知馬 與開頭的論點(diǎn)相照應(yīng) 您的位置 馬說(shuō) 課文分析 關(guān) 開 基礎(chǔ)練習(xí) 給下面的字注音相 xi ng 駢 pi n 槽 c o 櫪l 食 s 策 c 解釋下面各組中加橫線詞的意義 詞性執(zhí)策而臨之 鞭子 名詞 策之不以其道 鞭打 動(dòng)詞 食不飽 力不盡 才美不外見 吃 動(dòng)詞 食之不能盡其材 喂養(yǎng) 動(dòng)詞 掌握下面實(shí) 虛詞的含義千里馬 日行千里的馬 本文指人才伯樂(lè) 擅長(zhǎng)相馬之人 本文指識(shí)別人才的人才美 才能 美好的素質(zhì)外見 表現(xiàn)在外面 見 通 現(xiàn) 策之不以其道 用鞭子打執(zhí)策而臨之 面對(duì)食之不能盡其材 竭盡不以其道 方法 正確的方法 本文通篇不離千里馬 難道只是說(shuō) 馬 嗎 借千里馬難遇伯樂(lè) 最終被埋沒 對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了披露 本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇 表達(dá)了作者怎樣的思想 表達(dá)了作者懷才不遇 有志難酬的憤懣心情 本文中 伯樂(lè) 千里馬 各比喻了什么樣的人 伯樂(lè)即善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者 千里馬即人才 歸納本文寫作特點(diǎn) 運(yùn)用托物寓意的寫法 以千里馬的命運(yùn)來(lái)比喻人才的命運(yùn) 文章采用反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 排比等手法 反復(fù)論述 層層深入 耐人尋味 背誦課文并翻譯全文 基礎(chǔ)練習(xí) 疏通課文 策 解釋下列劃線字的意思 執(zhí)策而臨之策之不以其道 食 食不飽 力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之 其 食馬者不知其能千里而食之其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 之 駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意 鞭子 名詞用鞭子打 動(dòng)詞 sh 吃 s 通 飼 喂 指代 千里馬 難道 表反問(wèn)語(yǔ)氣恐怕 表推測(cè)語(yǔ)氣 的 結(jié)構(gòu)助詞指代 千里馬 無(wú)意義 調(diào)節(jié)音節(jié) 分析課文 考考你 1 2 3 4 1 課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn) 突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題 2 請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇 3 請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒的原因 4 請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘 被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面 文段中哪句話能揭示全文的主旨 5 本文表面雖是在談馬 其實(shí)是在談人才 那麼文中以 伯樂(lè) 千里馬 食馬者 各比喻哪幾類人 5 1 課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn) 突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題 考考你 分析課文 簡(jiǎn)析 擺明的觀點(diǎn)是 世有伯樂(lè) 然后有千里馬 突出強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)能識(shí)馬 如果沒有伯樂(lè)的慧眼 千里馬就會(huì)被埋沒 即伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用 2 請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇 考考你 分析課文 簡(jiǎn)析 文段一告訴我們 當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂(lè)時(shí)它的遭遇只能是 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 3 請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒的原因 考考你 分析課文 簡(jiǎn)析 說(shuō)明千里馬被埋沒的直接原因句子是 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 根本原因是 食馬者不知其能千里而食也 4 請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘 被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面 文段中哪句話能揭示全文的主旨 考考你 分析課文 簡(jiǎn)析 千里馬被摧殘 被埋沒體現(xiàn)在三個(gè)方面 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 文段中能揭示全文的主旨 其真不知馬也 5 本文表面雖是在談馬 其實(shí)是在談人才 那麼文中以 伯樂(lè) 千里馬 食馬者 各比喻哪幾類人 考考你 分析課文 簡(jiǎn)析 文中的 伯樂(lè) 實(shí)際上比喻的是善于識(shí)別人才 知人善用的有識(shí)之人 千里馬 比喻的是有才華 有才能的人 食馬者 比喻的則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才 甚至于埋沒人才 摧殘人才的統(tǒng)治者 馬說(shuō) 托物寓意 以千里馬不遇伯樂(lè) 比喻賢才難遇明主 希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才 重用人才 使他們能充分發(fā)揮才能 全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感 并對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才 摧殘人才 進(jìn)行了諷刺 針砭和控訴 解釋下面句子中加線詞的意義和用法1 策之不以其道執(zhí)策而臨之2 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽 力不足食之不能盡其材 駕馭 鞭打 鞭子 表反問(wèn)語(yǔ)氣 難道 表推測(cè) 恐怕 Sh 吃 一頓 S 飼養(yǎng) 或通 飼 Sh 吃 S 喂養(yǎng) 練習(xí)一 您的位置 馬說(shuō) 課堂練習(xí) 關(guān) 開 然后有千里馬 而伯樂(lè)不常有 故雖有名馬 祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬耶 其真不知馬也 2000年金華市 衢州市 世有伯樂(lè) 千里馬常有 中考試題選 您的位置 馬說(shuō) 課后練習(xí) 關(guān) 開 1 依次寫出文中 處應(yīng)填入的語(yǔ)句 2 解釋下列句子中加線的詞 4分 A 才美不外見B 食不飽 力不足C 策之不以其道D 執(zhí)策而臨之3 指出句中加粗詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中什么詞 A 故雖有名馬 祗辱于奴隸人之手B 雖有千里之能 食不飽 力不足4 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子 馬之千里者 一食或盡粟一石 5 千里馬 在文中寓指怎樣的人 駕馭 鞭打 通 現(xiàn) 表露 面對(duì) 即使 雖然 日行千里的馬 吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食 吃 有才能的人 中考試題選 您的位置 馬說(shuō) 課后練習(xí) 關(guān) 開 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 執(zhí)策而臨之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬耶 其真不知馬也 1 在上文橫線上填上確切的文字 2 從上文中找出能概括文章主旨的句子 3 從上文的閱讀中 圍繞發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的問(wèn)題 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的想法 2000年湖州市 鳴之而不能通其意 其真不知馬也 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 有正確的思想和獨(dú)到的見解 可以給滿分 中考試題選 您的位置 馬說(shuō) 課后練習(xí) 關(guān) 開 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外見 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬耶 其真不知馬也 2000年嘉興市 舟山市 麗水市 臺(tái)州市 中考試題選 您的位置 馬說(shuō) 課后練習(xí) 關(guān) 開 1 解釋下列加線的詞語(yǔ) A 食馬者不知其能千里而食也B 策之不以其道C 安求其能千里也D 一食或盡粟一石2 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線的句子 其真無(wú)馬耶 其真不知馬也 3