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活到老，學(xué)到老語文教師素養(yǎng)大賽心得664ad start- 664ad end- 四月份，我有幸參加了首屆語文教師素養(yǎng)大賽。比賽分兩天時間進行，在這緊張又激烈的比賽中，我的感受也頗多。(一)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)第一天，主要進行了教師知識素養(yǎng)測試(筆試)、粉筆字、朗讀課文才藝展示。來自區(qū)域聯(lián)盟各個學(xué)校的9位教師參加了此次比賽，可謂高手如云?，F(xiàn)簡要談?wù)勛约旱囊恍└惺芘c想法：1 要勤讀書，提高自身的語文素養(yǎng)到了臨岐鎮(zhèn)小休息十幾分鐘后，我們便開始了教師知識素養(yǎng)測試，時間是半個小時。在做試卷的過程中，我覺得有些題目似曾相識，到卻很難想起正確答案。如“普通話以(北京語音)為標(biāo)準(zhǔn)音，以(北方話)為基礎(chǔ)方言，以(典范的現(xiàn)代白話文著)作為語法規(guī)范?！蔽医g盡腦汁想，卻只填對了一個;而在“流水不腐，戶樞不蠹”的古詩詞填空中，我在寫“蠹”卻少寫了一張“口”;在新課標(biāo)知識的填寫中“小學(xué)課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字”，我卻填成了“400萬字”，未看清關(guān)鍵詞“小學(xué)”，誤把它看成“九年”通過這次簡單的測試，讓我看到了自己的不足，自己要多抽出一些時間研讀新課標(biāo)，多看看與語文教學(xué)有關(guān)的書，不斷提高自己的語文專業(yè)水平。2 練好三筆字，與孩子們共同進步在第二關(guān)的粉筆字比賽中，我們書寫的是唐代詩人王維寫的鹿柴。由于我對課標(biāo)上要求必備的75首詩記得較熟，因此不看資料也能把整首詩默寫出來。但是寫完自己的，看看其他選手的，我自行慚愧。看，卸嶺完小的王立蓮老師雖然姍姍來遲，但寫起來的粉筆字卻是那樣清秀灑脫;還有臨岐鎮(zhèn)小的方友芳老師的粉筆字大小勻稱，字字有力。難怪圍觀的人都對她倆的字贊不絕口呢。至今我還記得縣教研員俞小江老師曾說過：“語文教師人人都能當(dāng)，當(dāng)能寫好三筆字、朗讀好課文的語文老師才是當(dāng)之無愧的?！比杂浀媚且淮螀⒓雍贾菔袑懽纸虒W(xué)觀摩課時，一位男老師在展臺上當(dāng)場示范寫毛筆字。在場的老師、學(xué)生們看到后，竟不約而同地發(fā)出贊嘆：“老師寫的字真是太漂亮了?！苯處煏鴮懨烙^、整潔對學(xué)生有著潛移默化的影響，因為孩子們喜歡模仿老師字。記得讀師范時，剛開始練毛筆字時，我寫得很難看。那年暑假，我就每天在家練字四十多分鐘，堅持了兩個月。九月份開學(xué)后，同學(xué)們再次看到我寫的毛筆字時，都夸我的字變漂亮了，說我的進步真大呀。我只是笑笑，這也讓我懂得了白：練字貴在堅持。我媽曾經(jīng)也是一位教師，她告訴我：一位方老師就是因為帶書法社團，每天與孩子們一起練習(xí)毛筆字，自己的字也有了突飛猛進的進步。因此，我要多抽出時間練三筆字，引領(lǐng)孩子們一起寫方塊漢字，做堂堂正正的人，可別因自己而耽誤了孩子們。3 多誦讀，發(fā)揮自己的一技之長比賽的第三項是教師個人朗讀美文，文章都是朗讀前五分鐘左右交給你的，順序也是抽簽決定的。我抽到了9號簽，最后一個，所以有機會聽到其他選手們的朗讀。其實，個人覺得自己在朗讀方面還是不錯的，但是抽到的朱自清的散文荷塘月色感覺當(dāng)時朗讀的狀態(tài)不佳，沒有把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來。最近路過五(1)班教室時，聽到潘克明老師指導(dǎo)孩子們朗讀課文，我才發(fā)現(xiàn)自己在這方面仍做得不夠。雖然我曾多次擔(dān)任過主持人，主持過不少大大小小的活動，大家也一致認(rèn)為我朗讀時比較有激情，聲音也好聽。但是接這一屆學(xué)生后，我在指導(dǎo)孩子們誦讀方面還不夠好?？赡苁菍W(xué)生人數(shù)較少，但如果我能像潘老師那樣激情滿懷地投入到課堂中去，不僅要示范朗讀，孩子們誦讀時更要與他們一起讀，用我的熱情去感染孩子們，用我的行為去影響孩子們，我相信：久而久之，孩子們也會愛上朗讀的。而在當(dāng)天最后一項教師才藝展示的比賽中，很多教師都選擇了唱歌。我本來想選擇詩朗誦囚歌，但他們說只能以唱歌或舞蹈的形式進行表演。想起以前學(xué)生寫了一篇題為最美的山花獻(xiàn)給您的文中，我便跳了廣場舞山里紅，僅以次獻(xiàn)給那些像我一樣默默扎根于鄉(xiāng)村教育事業(yè)的老師們，因為他們就像這山上的映山紅那樣，雖然沒有牡丹高貴，沒有茉莉的芬芳，但卻一樣迷人。周一貫老師曾指出：要教師張揚自己的個性與強項。因而，我一直在思考：我有什么特長?我該怎樣發(fā)揮自己在語文教學(xué)方面的強項?我想：誦讀也許就是我的強項。今后，每天的晨讀課我都要與孩子們一起朗讀課文，課余時間和他們一起誦讀更多的美文(如童話、詩歌等)，讓孩子們愛上朗讀，愛上語文。(二)及時反思，提高教學(xué)水平第二天，我們進行了二十分鐘的課堂教學(xué)展示。我似乎與別人不同，別人的刀子是越磨越亮，而我則偏于慢熱，需要時間，用小火溫溫地煮，像老牛細(xì)細(xì)地嚼。我想主要還是自己反應(yīng)慢，悟性不高。這次上維也納生活圓舞曲，時間里很倉促。上課的頭一天晚上，在自己學(xué)校五(1)班試教了一次，便匆匆搬上課堂，自己覺得留下了一些遺憾。我覺得自己缺乏一種教學(xué)的勇氣!我在課堂上調(diào)控不夠自信，沒有完全放手讓學(xué)生去閱讀、去體會。選讀課文是語文教材中的一塊“處女地”，平時在教學(xué)中教師很少有時間帶領(lǐng)孩子去讀去感悟。其實，它們是我們教師由“扶”學(xué)生到“放”學(xué)生的平臺。如果課前我讓學(xué)生聽著歡快的圓舞曲，讓他們對圓舞曲有初步印象后，再將維也納圖片配上圓舞曲讓學(xué)生欣賞感知，也許效果會好一些。而在讓學(xué)生默讀課文并思考：課文圍繞圓舞曲，圍繞音樂，寫了維也納生活哪幾方面的內(nèi)容?孩子們幾乎都能找出鳥鳴、鮮花、街道、小酒館這四個方面，但是如何將這四個方面與維也納的音樂聯(lián)系起來，我讓孩子們再次讀課文，摘錄文中的關(guān)鍵詞句，孩子們找出“鳥叫是音樂”、“免費音樂會”、“音樂與花”、“芬芳的鋼琴”、“地上的音符”、“酒館音樂會”等短語，我還請孩子們到黑板上進行板書。這些活動都給了孩子們自主學(xué)習(xí)的時間，發(fā)揮了他們的主體作用。但是我覺得教師在評價學(xué)生時語言比較單一，為真正發(fā)自內(nèi)心地進行評價;在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、思考時教師“扶”得還是多了點，沒有完全放手。(三)虛心請教，促進自身成長在這方面，工作不到兩年的王佳老師給我留下了深刻的印象。記得去年那次區(qū)域聯(lián)盟舉行青年語文教師教學(xué)比武時，我擔(dān)任評委。那次一上完課，她就主動跑到我們?nèi)齻€評委老師面前，讓我們給她多提提意見。應(yīng)該說王老師的自身素質(zhì)還是挺不錯的，不論是教師范讀課文還是生字書寫或是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都可以看出她是精心準(zhǔn)備過的。美中不足的就是沒有把握好低段與中段的學(xué)段特點，在生字詞教學(xué)時花得時間多了點，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)太匆忙了。我很佩服她有這種虛心好學(xué)、主動請教他人的勇氣。這次，果不其然，她也是一上完課就跑下去與評委老師們交流了。一次，我也暗下決心：要像她學(xué)習(xí)，主動、虛心地請教他人。在與兩位評委老師的交流中，她們先肯定了我的教學(xué)思路很清晰，課前 “過目不忘”的游戲激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生距離;環(huán)節(jié)把握得也不錯，注重培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子自己學(xué)會概括小標(biāo)題。只是當(dāng)我問孩子們：“作者寫花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，這樣的鳥的叫聲我們可以理解;可作者還寫了有人磕牙，有人嘆息，很像貓叫，這些奇怪的鳥叫聲，怎么也成了音樂?”時，教師沒有引導(dǎo)好，為讓孩子們充分體會便出示了句子：不同的鳥叫聲宛如不同的音樂，組成了豐富多彩的“免費音樂會”!與評委老師一番交流后，我恍然大悟：生活圓舞曲就是生活的音樂，是生活的快樂。磕牙聲、嘆息聲、貓叫聲這些都是來自生活，我可以引導(dǎo)孩子們從課題維也納生活圓舞曲入手，體會維也納的生活處處有音樂。而習(xí)作源自于生活，作者把不同的鳥叫聲想象成生活中的各種聲音，可見作者是多么留心觀察生活呀。這次比賽既給了我鍛煉的機會，又給了我學(xué)習(xí)的機會。它既讓我認(rèn)識到了自己的不足，又感受到了要想當(dāng)好一名語文老師很不容易，也引發(fā)了我對自己今后要走的語文之路上的思索?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我應(yīng)該珍惜這份工作，以此來激勵自己取長補短，博覽群書，不斷地充實自我;不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方