人教版必修二 在馬克思墓前的講話 教案.doc

在馬克思墓前的講話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解本文的寫(xiě)作背景。了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所作的巨大貢獻(xiàn)。2.過(guò)程與方法：揣摩重要的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境辨析、品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用。體會(huì)本文語(yǔ)言感情強(qiáng)烈、高度概括的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解馬克思與恩格斯的高尚友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。崇敬偉人馬克思，他用自己的天才和勤奮對(duì)人類作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們要向偉人學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)為祖國(guó)、為事業(yè)獻(xiàn)身的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系時(shí)代背景，揣摩重要的語(yǔ)段和詞語(yǔ)的深層含義及感情色彩。初步理解馬克思主義哲學(xué)理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，詮釋文中一些名詞術(shù)語(yǔ)。理解作者貫穿全篇的深沉、含蓄的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、投影膠片、打印好的“補(bǔ)充材料”、馬克思遺像、馬克思各個(gè)時(shí)期活動(dòng)的相關(guān)圖片。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（教師用飽含深情的凝重的語(yǔ)調(diào)敘述）同學(xué)們，1883年3月17日，是世界人民永遠(yuǎn)難忘的日子，我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行（多媒體出示馬克思的遺像）。馬克思的生前好友哥雷姆克代表社會(huì)民主黨人報(bào)和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)了花圈之后，恩格斯在葬禮上用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話。（板書(shū)文題）（多媒體顯示馬克思各個(gè)時(shí)期的活動(dòng)圖片）二、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文1.自讀方法指導(dǎo)前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了荷塘月色拿來(lái)主義兩篇課文，初步掌握了在一定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言的深層含義及感情色彩等進(jìn)行辨析品味的技能。今天，我們學(xué)習(xí)這篇以理服人，以情感人的悼詞，要求大家在初步理解馬克思革命理論和革命實(shí)踐兩方面的偉大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句揣摩其深層含義及表達(dá)作用，進(jìn)而理解蘊(yùn)藏在字里行間的深沉含蓄的感情。2.分發(fā)“補(bǔ)充材料”（每生1份）（1）馬克思和恩格斯的友誼馬克思于1818年5月5日誕生于普魯士萊茵省特利爾城一個(gè)律師的家里。青年的馬克思就有著改造社會(huì)的強(qiáng)烈愿望并付諸行動(dòng)，因而他受到反動(dòng)政府的迫害，長(zhǎng)期流亡在外。1844年，馬克思在巴黎認(rèn)識(shí)了恩格斯，共同的信仰使二人彼此把對(duì)方看得比自己都重要。馬克思長(zhǎng)期流亡，生活很苦，常?？康洚?dāng)，有時(shí)竟然連買(mǎi)郵票的錢(qián)都沒(méi)有，但他仍然頑強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。恩格斯為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營(yíng)自己十分厭惡的商業(yè)，把掙來(lái)的錢(qián)源源不斷地寄給馬克思。他不但在生活上幫助馬克思，在事業(yè)上更是如此。他們同住倫敦時(shí)，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去，一連幾個(gè)鐘頭，討論各種問(wèn)題；分開(kāi)后，幾乎每天通信，彼此交換對(duì)政治事件的意見(jiàn)和研究工作的成果。他們之間的關(guān)懷還表現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。馬克思和恩格斯合作了40年，建立起了偉大的友誼，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義。正如列寧所說(shuō)的：“古老的傳說(shuō)中有各種各樣非常動(dòng)人的友誼故事，后來(lái)的歐洲無(wú)產(chǎn)階級(jí)可以說(shuō)，它的科學(xué)是由兩位學(xué)者和戰(zhàn)友創(chuàng)造的。他們的關(guān)系超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)?！保?）與課文有關(guān)的內(nèi)容馬克思臨逝世前的一段時(shí)間內(nèi)幾乎一直處于病危狀態(tài)，已經(jīng)喪失了工作能力。3月14日中午，恩格斯來(lái)的時(shí)候馬克思正似睡非睡，兩分鐘后，他就坐在安樂(lè)椅上長(zhǎng)眠不醒了。馬克思逝世的第二天，恩格斯在一封信中這樣寫(xiě)道：“醫(yī)術(shù)或許還能保證他勉強(qiáng)拖幾年，無(wú)能為力地活著，不是很快地死去，但是，這是我們的馬克思絕不能忍受的。眼前擺著許多未完成的工作這樣活著，對(duì)他來(lái)說(shuō)，比安然地死去還要痛苦一千倍，不能眼看著這個(gè)偉大的天才像廢人一樣勉強(qiáng)活著，去給醫(yī)學(xué)爭(zhēng)光，去受他健壯時(shí)經(jīng)常予以痛擊的庸人們的嘲笑”，這段話生動(dòng)地體現(xiàn)了恩格斯的革命的徹底的唯物主義生死觀和他對(duì)自己親密戰(zhàn)友馬克思的深刻的認(rèn)識(shí)和理解。馬克思活著就要工作和戰(zhàn)斗，喪失了這種能力而活著，他的精神痛苦是難以忍受的。恩格斯深知他這種極其寶貴的性格，所以，在馬克思逝世前的這段時(shí)間里，恩格斯每天都“懷著極度恐懼的心情”去探望他。雖然馬克思的逝世對(duì)生者來(lái)說(shuō)是可怕的不幸，但為死者著想，恩格斯認(rèn)為馬克思安祥地死要比無(wú)能為力地活著好得多。1883年3月17日，卡爾馬克思被安葬在海格特公墓，與燕妮馮威斯特倫合葬在一起。3.了解語(yǔ)境。教師明確：悼詞特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬禮。特定的場(chǎng)合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬禮，以特殊的身份發(fā)表講話，因而字字句句都飽含了對(duì)馬克思特殊的感情三、整體感知課文1.聽(tīng)配有哀樂(lè)的課文錄音，學(xué)生循聲低和。要求：（1）總體把握內(nèi)容找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩方面論述馬克思的偉大貢獻(xiàn)的。找出本文承遞性的詞句及過(guò)渡性句段，理清本文思路，并畫(huà)出有關(guān)指代性詞語(yǔ)，了解其指代內(nèi)容。（2）畫(huà)出文中表達(dá)作者沉痛悼念、熱烈贊頌之情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并揣摩其深沉含義、感情色彩。2.教師出示投影，抽查詞語(yǔ)積累情況四、師生共同活動(dòng)（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）1.整體內(nèi)容把握學(xué)生討論交流。明確：本文的主要內(nèi)容是對(duì)馬克思生前偉大貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià)。了解馬克思偉大的一生，就必須細(xì)讀第2段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一方面看，也概括揭示了馬克思生前兩方面的偉大貢獻(xiàn)，即對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)建。出示投影，要求學(xué)生看圖填充。明確：巨大損失，兩個(gè)“對(duì)于” 發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律各個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn) 斗爭(zhēng)是他的生命要素兩種截然不同的態(tài)度2.揣摩語(yǔ)言學(xué)生討論、交流教師設(shè)想學(xué)生可能涉及的詞句：教師啟發(fā)學(xué)生思考后，明確：詳細(xì)交代時(shí)間，一在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間；二強(qiáng)調(diào)這是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)永遠(yuǎn)難忘的時(shí)刻；三表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和贊揚(yáng)之情，突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”，表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。不用“去世了”“走了”“與世長(zhǎng)辭”，而說(shuō)“停止思想”“永遠(yuǎn)睡著了”，那是因?yàn)轳R克思是個(gè)思想家，所以用“停止思想”較準(zhǔn)確，而“去世”“走了”顯得太一般化，“與世長(zhǎng)辭”不合具有演說(shuō)性的悼詞的語(yǔ)體色彩。恩格斯用“停止思想”“永遠(yuǎn)地睡著了”突出了馬克思與世長(zhǎng)辭從容、安詳?shù)那榫?，修辭上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼之情。明確：“繁蕪叢雜”的本文是雜草雜樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對(duì)人類歷史的解釋，這些無(wú)稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡(jiǎn)單事實(shí)”，是馬克思劃時(shí)代地揭示了這個(gè)真理。這個(gè)問(wèn)題“歷來(lái)”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡(jiǎn)單”起來(lái)，四個(gè)詞語(yǔ)具體形象地突出了馬克思的杰出貢獻(xiàn)。明確：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)的順序是不能隨便調(diào)換的。“滿腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對(duì)革命事業(yè)的愛(ài)；“堅(jiān)韌不拔”表現(xiàn)了馬克思作為一個(gè)革命家的光輝品質(zhì)，不屈服，不放棄，是愛(ài)的升華和深化；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個(gè)詞語(yǔ)由表達(dá)熱情到表達(dá)行為再到表達(dá)結(jié)果，層層遞進(jìn)，不可顛倒。“尊敬、愛(ài)戴和悼念”就更不能調(diào)序了。反復(fù)咀嚼，作者真摯而豐富的感情溢于言表。要求學(xué)生自己完成（8）（9）句。五、提問(wèn)通過(guò)閱讀本文，同學(xué)們從中體會(huì)到的是一種怎樣的感情？明確：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，給人以激勵(lì)、鼓舞。教師引申：恩格斯發(fā)表演講的主要目的是評(píng)述馬克思的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命群眾，所以對(duì)馬克思的熱烈贊頌才是整個(gè)悼詞的主要內(nèi)容。六、反復(fù)誦讀課文，品味本文語(yǔ)言強(qiáng)烈的感情色彩七、課堂小結(jié)這篇演講辭篇幅短小，內(nèi)容高度概括。語(yǔ)言凝煉準(zhǔn)確，字斟句酌；悲痛而不形于外，頌揚(yáng)而不借助于藻麗；以婉曲之意傾吐悼念之情。凝重悲壯，深沉感人，處處閃耀著演講者思想的光輝，充分顯示出莊嚴(yán)凝重的深沉型演講風(fēng)格，不愧為悼念型演講的典范。八、課堂練習(xí)（投影顯示）把下列畫(huà)橫線的句子放在甲、乙兩種不同的語(yǔ)境中進(jìn)行變換。選兩名學(xué)生回答。教師明確