15古代詩歌四首說課稿.doc

2012年七年級語文上冊 第15課古代詩歌四首說課稿 人教新課標版第一板塊：說教材古代詩歌四首是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學重點，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準備課前自學是學生個性化的個人學習階段，必須保證充分的準備、思考時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經驗方面的鋪墊。1、鋪墊認知的臺階疏通文意。上網或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認識的字詞。2、激發(fā)探究的欲望標出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現形式上的規(guī)律。3、關注以往的經驗回憶、檢索自己以前曾經讀過的有關鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，教學目標】 1、知識與能力目標： 了解詩詞有關知識，品味語言，體味詩詞意境。 2、過程與方法目標： 有感情地反復誦讀并熟練地背誦。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： 啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 【教學重難點】 品味語言，體會意境，熟讀成誦。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入新課 唐詩宋詞元曲是我國古代文化的藝術瑰寶，多讀多背必有好處。本課共選了三首唐詩、一首元曲，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景，喚起我們美好的情懷。 二、檢查預習 1、找出各首詩中的生字并注音。 2、查閱資料，了解作家作品。 （1）曹操：（155-220）字孟德，小名阿瞞、吉利，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。漢族。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據勢力，統(tǒng)一了中國北方大部分區(qū)域，并實行一系列政策恢復經濟生產和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎。文學方面，在曹操父子的推動下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學，史稱建安風骨，在文學史上留下了光輝的一筆。 曹丕篡漢后，曹操被尊稱為“魏太祖武皇帝”。 （2）漢樂府：漢樂府最初是漢時樂府官署名，后指樂府官署所采制的詩歌。漢樂府掌管的詩歌一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與詩經中“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。這部分作品乃是漢樂府之精華。宋人郭茂倩所編樂府詩集100卷，分12類（郊廟歌辭，燕射歌辭，鼓吹歌辭，橫吹歌辭，相和歌辭，清商曲辭，舞曲歌辭，琴曲歌辭，雜曲歌辭，近氏曲辭，雜歌謠辭，新樂府辭）著錄，是收羅漢迄五代樂府最為完備的一部詩集。樂府詩集現存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，反映當時的社會現實與人民生活，用犀利的言辭表現愛恨情感，較為傾向現實主義風格。 漢樂府是繼詩經之后，古代民歌的又一次大匯集，不同詩經的浪漫主義手法，它開詩歌現實主義新風。漢樂府民歌中女性題材作品占重要位置，它用通俗的語言構造貼近生活的作品，由雜言漸趨向五言，采用敘事寫法，刻畫人物細致入微，創(chuàng)造人物性格鮮明，故事情節(jié)較為完整，而且能突出思想內涵著重描繪典型細節(jié)，開拓敘事詩發(fā)展成熟的新階段，是中國詩史五言詩體發(fā)展的一個重要階段。 陌上桑和孔雀東南飛都是漢樂府民歌，后者是我國古代最長的敘事詩，與木蘭詩合稱“樂府雙璧”。 （3）王灣：（693751）唐代詩人，字號不詳，洛陽(今屬河南)人。玄宗先天年間（712713）進士及第，授滎陽縣主簿。開元五（717）唐朝政府編次官府所藏圖書，9年書成，共200卷，名為群書四部錄。王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。約在開元十七年，他曾作詩贈當時宰相蕭嵩和裴光庭，其后行跡不詳。 （4）白居易：（ 772846），漢族，字樂天，號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，是中國文學史上負有盛名且影響深遠的著名詩人和文學家，有“詩魔”和“詩王”之稱。他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響。在日本的古典小說中常?？梢砸姷揭盟脑娢模梢哉f在日本人的心中白居易才是中國唐代詩歌的顛峰人物。白居易晚年長期居住在洛陽香山，故稱“香山居士”。他去世后，唐宣宗寫詩悼念他說：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳。一度思卿一愴然?！?。 白居易晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。在文學上積極倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，寫下了不少感嘆時世，反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。是我國文學史上相當重要的詩人。 元和時曾任翰林學士、左贊善大夫，因得罪權貴，貶為江州司馬。晚年好佛，因而人稱詩佛，又自號樂居士。他一生作品很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”。敘事詩中琵琶行、長恨歌等藝術成就很高。 （5）散曲：散曲是一種同音樂結合的長短句歌詞，經過長期醞釀，到宋金時期又吸收了一些民間流行的曲詞，尤其是少數民族的樂曲的侵入并與中原正樂融合，導致傳統(tǒng)的詞和詞曲不能在適應新的音樂形式，于是逐步形成了一種新的詩歌形式。可以說散曲的興起和詞的衰退幾乎是同時的。金元時在北方起源，故散曲又稱北曲。它包括小令、套數和介于兩者之間的帶過曲等幾種主要形式。 一般來說，雜劇和散曲合稱為元曲。不過，元雜劇的成就和影響遠遠超過散曲，因此也有人以“元曲”單指雜劇，元曲也即“元代戲曲”。元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵奇葩，它在思想內容和藝術成就上都體現了獨有的特色，和唐詩宋詞鼎足并舉，成為我國文學史上三座重要的里程碑。近代著名學者王國維把元曲與“楚之騷、漢之賦、六朝之駢語，唐之詩、宋之詞”并列，稱之為“一代之文學”。 （6）馬致遠：元代著名的雜劇家，大都（今北京）人，字千里，晚號“東籬”，以示效陶淵明之志。馬致遠與關漢卿、鄭光祖、白樸同稱“元曲四大家”，（元曲四大悲劇是：關漢卿的竇娥冤，白樸的梧桐雨，馬致遠的漢宮秋還有紀君祥的趙氏孤兒。元曲四大愛情?。宏P漢卿的拜月庭，王實甫的西廂記，白樸的墻頭馬上，鄭光祖的倩女離魂。四大南戲是：荊、劉、拜、殺：荊釵記、白兔記、拜月庭（不是關漢卿寫的）和殺狗記）是我國元代時著名大戲劇家、散曲家。青年時期仕途坎坷，中年中進士，曾任江浙行省官吏，后在大都（今北京）任工部主事。馬致遠晚年不滿時政，隱居田園，以銜杯擊缶自娛，死后葬于祖塋。 三、鑒賞詩歌 觀滄海 1、導學：這時詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?？上У氖窃诖文甑某啾谥畱?zhàn)中失敗了，天下三分，中國從此進入三國鼎立的局面。觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓歸途中經過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，面對洪波涌起的大海，觸景生情。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以配樂歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。 2、思考題 （1）全詩以哪個字展開來寫的? （2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫實的?哪些詩句是想象的? （3）詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷? 次北固山下 1、導學：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。詩題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江.。詩人這次途經北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。 2、思考： （1）詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?（層層相因） （2）哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情? （3）探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 錢塘湖春行 1、導學：錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。此詩是長慶三年或四年(823824)春，白居易任杭州刺史時所作。詩人早春游湖，面對湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。詩的風格自然清新，娟秀明麗。 2、思考： （1）詩的四聯各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? （2）哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? （3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”? 天凈沙秋思 1、導學：七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙是散曲曲調名。散曲是元代的新詩體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂歌唱的長短句歌詞，以后文人相繼大量寫作。 2、感知：老師描繪，學生閉目想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。然后交流自己想象的畫面。 3、賞析：這篇散曲在寫景、抒情上的特點。 四、檢測反饋 1、默寫： 觀滄海一詩中的想象之句是： 次北固山下一詩的頸聯是： 錢塘湖春行的名句是： 天凈沙秋思的主旨句是： 2、下面不是對偶的一句是（） 、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。、潮平兩岸闊，風正一帆懸。 、七八個星天外，兩三點雨山前。 、鄉(xiāng)音何處達？歸雁洛陽邊。 3、對“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項是（） 、第一句詩的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起。 、第二句話的意思是：舊年的春景生機盎然，令人難以忘懷。 、“日生殘夜”“春入舊年”都表時序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情？ 、詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現出普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。 4、下列詩句朗讀節(jié)奏不正確的是（ ） A、星漢/燦爛，若出/其里。 B、江春/入/舊年 C、幾處/早鶯/爭暖/樹 D、斷腸人/在天涯 5、殘夜將盡未盡之時遙望東海，一輪紅日正在升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上，這寫出怎樣的生活哲理？（時間飛速逝去，新舊交替） 6、錢塘湖春行一詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞而行，從_到_最后到_，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現春色的景物： _、_、_、_，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。 7、歌詠西湖的古詩詞不少，你能否試著寫出兩句呢？并標明作者。 8、根據所給的句子，完成填空。 “夕陽無限好，只是近黃昏?！保跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯?！?，面對夕陽，我卻_。 9、我國古代不同歷史時期常常衍生一種占據主導地位的文學體裁，請寫出不同朝代此種文學體裁。 漢代： 六朝： 唐代： 宋代： 元代： 明清：