2014年山東省高考語文試卷.doc

2014年山東省高考語文試卷一、（每小題3分，共15分）1（3分）下列詞語中加橫線的字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A湛藍(lán)/斟酌 崛起/倔脾氣 提防/醍醐灌頂B躋身/犄角 女紅/彩虹橋 溝壑/豁然開朗C毛胚/胚芽 蒜薹/跆拳道 拙劣/咄咄逼人D勁敵/浸漬 咆哮/酵母菌 著陸/著手成春2（3分）下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A纏綿 梗概 打寒噤 震聾發(fā)聵B扼守 晉升 伏臥撐 杞人憂天C濫觴 脈博 搖籃曲 大快朵頤D傴僂 馴順 笑吟吟 鋤強(qiáng)扶弱3（3分）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）本報(bào)這次開展的討論，受到了社會各界的普遍關(guān)注，稿件之多，范圍之廣， 之強(qiáng)烈出乎意料。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上強(qiáng)調(diào)，要重視秋冬季森林防火工作，一旦發(fā)現(xiàn)災(zāi)情，就要及時處置，嚴(yán)防火勢 。這幾年雖然很艱難，但我的付出沒有白費(fèi)，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和長期的實(shí)踐，我 練就了比較過硬的本領(lǐng)。A反映 曼延 總算B反應(yīng) 蔓延 總算C反映 蔓延 終于D反應(yīng) 曼延 終于4（3分）下列各句中，加橫線的成語使用正確的一句是（）A嚴(yán)冬的夜晚，凜冽的北風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來，常常把人們從睡夢中凍醒，讓人不寒而栗B這次軍事演習(xí)，藍(lán)軍一度處于劣勢，他們在關(guān)鍵時刻反戈一擊，才奪回了戰(zhàn)場上的主動權(quán)C在座談會上，代表們結(jié)合實(shí)際情況，廣開言路，暢所欲言，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策D從文章風(fēng)格看，莊子奇幻，孟子雄辯，荀子渾厚，韓非子峻峭，實(shí)在是各有千秋5（3分）下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）A這次招聘，一半以上的應(yīng)聘者曾多年擔(dān)任外資企業(yè)大中高層管理崗位，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)B我父親是建筑學(xué)家，許多人以為我母親后來進(jìn)入建筑領(lǐng)域，是受我父親影響，其實(shí)不是這樣的C熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人D近年來，隨著房地產(chǎn)市場的發(fā)展和商品房價格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門的高度重視二、（共9分）6（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 大家來到此地，都抱有求學(xué)研究之志，但我要告訴大家說：單是求知識，沒有用處，除非趕緊注意自己的缺欠，調(diào)理自己的心理才行。要回頭看自己，從自己的心思心情上求其健全，這才算是真學(xué)問；若能如此，才算是真進(jìn)步。 人類所以超過其他生物，因人類有一種優(yōu)越力量，能變化外界，創(chuàng)造東西。要有此改變外界的能力，必須本身不是機(jī)械的。人類優(yōu)長之處，即在其生命比其他物類少機(jī)械性。這從何處見出呢？就是在于他能自覺；而更進(jìn)步的，是在回頭看自己時，能調(diào)理自己。我們對外面的東西，都知道調(diào)理他，譬如我們種植花草，或養(yǎng)一個小貓小狗，更如教養(yǎng)小孩，如果我們愛惜她，就必須調(diào)理他。又如自己的寢室，須使其清潔整齊，這也是一種調(diào)理。我們對外界尚需要調(diào)理，則對自己而忘記調(diào)理，是不應(yīng)該的。 不過調(diào)理自己與調(diào)理東西不甚一樣，調(diào)理自己要注意心思與心情兩方面。心思方面最要緊的是要條理清楚。凡說一句話，或作一篇文章，總要使其清楚明白。如缺乏條理，徒增多知識是無用的，因?yàn)橹R是要用調(diào)理來駕馭的。至心思之清楚有條理，是與心情有關(guān)系的。在心情不平時，心思不會清楚，所以調(diào)理心情是最根本的。 對心情應(yīng)注意的有兩點(diǎn)：一是懈，一是亂。懈是一種頂不好的毛病，偶然懈一下，這事便做不好；常常散懈，則這人一毫用處沒有。在寫文章時的茍且潦草敷衍對付，都是從懈來。文章寫得短不要緊，最不好是存茍偷心理。一有這心理，便字不成字，話不成話，文不成文。茍且隨便從散懈心理來，干什么事都不成樣兒。亂是心情不平，常是像有點(diǎn)激動，內(nèi)部失掉均衡和平，容易自己與自己沖突，容易與旁人沖突，使自己與環(huán)境總得不到一個合適的關(guān)系。亂或暴亂，與散懈相反；散懈無力，暴亂初看似乎有力，其實(shí)一樣的不行。因其都是一種機(jī)械性，都無能力對付外面變化，改造環(huán)境。然則如何可不陷于機(jī)械而變成一個有能力的人？這就要能自覺，不散懈，亦不暴亂，要調(diào)理自己，使心情平和有力，這是改變氣質(zhì)的根本功夫。 調(diào)理自己需要精神，如果精力不夠時，可以休息。在我們尋常言動時，絕不可有茍且隨便的心情；而在做事的時候，尤須集中精力。除非不說不做，一說一做，就必須集中精力，心氣平穩(wěn)的去說去做。譬如寫一篇文章，初上來心很亂，或初上來心氣尚好，這時最好平心靜氣去想，不要茍且從事，如果一隨便，就很難得成為一氣。所以我們的東西不要拿出則已，拿出來就要使他有力量。諸同學(xué)中有的卻肯用心思，但在寫文章時，條理上還是不夠，有隨便茍且之意，字句讓人不易看清楚。有的同學(xué)還更差些。 這不是一件小事體，這是一個很要緊的根本所在。（節(jié)選自梁漱溟朝話，有刪改）（1）下列對本文的主旨的概括，正確的一項(xiàng)是 A學(xué)會心理的調(diào)整，這才是真正的學(xué)問，才是真正的進(jìn)步。B人類之所以超過其他生物，是因?yàn)楸绕渌镱惿贆C(jī)械性。C說話和寫文章時，要想表達(dá)清楚明白，心思必須先有條理。D調(diào)理自己的心情，使之平和有力，是改變氣質(zhì)的根本功夫。（2）根據(jù)文章，下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項(xiàng)是 A備考要擬定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，擬定計(jì)劃前要保持內(nèi)心的平和安定。B教室黑板上方的墻壁上，張貼者“凈”“靜”“敬”“競”四個大字。C寫文章不急于下筆，先上網(wǎng)專心瀏覽，摘取相關(guān)精彩段落再加以組合。D學(xué)習(xí)遇到困難時，冷靜思考，多方請教，尋找解決問題的新思路。（3）下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是 A學(xué)會回頭看自己，健全自己的心思心情，是求學(xué)的一個重要目的，這比學(xué)習(xí)知識更重要。B心思與心情是密切相關(guān)的，但兩者有主次之分，要想調(diào)理心情，就得先調(diào)理自己的心情。C心情的暴亂與散懈，兩者看似不同，但都能使我們陷于一種機(jī)械性，從而導(dǎo)致行事不順。D調(diào)整心理，集中精力，心平氣和，努力寫出有力量的文章，這是一個很緊要的根本所在。三、（22分）7（22分）閱讀下面的文言文，完成各題。詹鼎傳明方孝孺 詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。踰年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。 元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府注慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計(jì)擒之。鼎為所獲，無奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。 復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，稍違約。鼎會眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬夫長有所陳說，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。 至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。 上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩?！逼湟姺Q如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏。事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養(yǎng)孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。（選自遜志齋集，有刪改）注開府：古代指高級官員成立府署，設(shè)置僚屬。（1）對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A而舍縣之大家舍：寄居B其父見其志不可奪奪：改變C時吳氏家延師儒延：迎接D屬鼎治，鼎論如法屬：交付（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是 A不與市中兒嬉敖 客亦知夫水與月乎B皆長跪以言 具告以事C后雖元帥、萬夫長有所陳說 及其所之既倦D其見稱如此 其皆出于此乎（3）以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一組是 輒能言諸生所誦夜坐餅灶下，誦不休為其府都事，有廉名簡牘滿前，須臾而決鼎為草表謝，辭甚恭而辯刑部有詹鼎在，勝百輩。ABCD（4）對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是 A詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生改變，又得到與吳氏諸子一同從師的機(jī)會，后來成為吳氏諸子的老師。B詹鼎被方國珍用計(jì)擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅(jiān)持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認(rèn)為他不熟悉邊防事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。（5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？ 上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣。”乃赦之，不問。 。四、（14分）8（8分）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡要分析。（2）詩中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。9（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）總角之宴， 。信誓旦旦，不思其反。（詩經(jīng)氓）（2） ，但愿長醉不復(fù)醒。（李白將進(jìn)酒）（3）無言獨(dú)上西樓，月如鉤， ？（李煜相見歡）（4）策扶老以流憩，時矯首而遐觀。 ，鳥倦飛而知還。（陶潛歸去來兮辭）（5）其為人也，發(fā)憤忘食， ，不知老之將至云爾。（論語迷而）（6）五畝之宅， ，五十者可以衣帛矣。 （孟子寡人之于國也）五、（12分）10（4分）概括下面這段話的主要內(nèi)容，不超過55字。近來，共青團(tuán)中央發(fā)起了一項(xiàng)“青年好聲音”網(wǎng)絡(luò)活動，鼓勵青少年結(jié)合自身學(xué)習(xí)工作實(shí)際，寫下對24字社會主義核心價值觀的認(rèn)識和體會?；顒娱_展一周多的時間里，33萬余名青少年在網(wǎng)站、微博、微信、手機(jī)報(bào)等網(wǎng)絡(luò)平臺上，編創(chuàng)和傳播內(nèi)含豐富、形式時尚的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，僅話題微博總閱讀量就超過9000萬次。這項(xiàng)以弘揚(yáng)社會主義核心價值觀為主旨的活動，為網(wǎng)絡(luò)空間注入了強(qiáng)有力的青春正能量。11（4分）如圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細(xì)觀察，對畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字12（4分）用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語。門上桃符 碧波競舟 江邊柳線 青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅 千家樂。六、（18分）13（18分）閱讀下面的文字，完成各題。浣花草堂黃裳 到四川來以前，在行筐里放進(jìn)了幾冊舊書，其中清初朱鶴齡的杜詩輯注是部頭最大的。雖然覺得有些累贅，可是終于還是放進(jìn)去了。半月以來，枕上燈前，有時間就拿來翻翻，真也給旅途平添了無限趣味。盡管已經(jīng)是平日熟讀了的，可是在蜀道上重讀，就會給你帶來更為新鮮的感受。詩人的寫景抒情、用字遣詞，有時候也只有面對真實(shí)的山川風(fēng)物才體會得出那嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和可貴的才華。 杜甫在成都住過一段不短的時間，在集子里留下了四五卷詩，約占他全部留下來的作品的六分之一。人們就從她的詩里追尋他當(dāng)日居住的草堂的遺址。從宋代開始，人們就在成都西郊為他建了一座祠堂，這就是“浣花草堂”。歷代經(jīng)過十次以上大小的修繕，直到今天，更修整得煥然一新，成為游賞的登臨勝地。 走出西郊，經(jīng)過青羊?qū)m、百花潭，沿著公路走去，二三里后更左折走上一條田間小徑，就可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一叢濃綠，那就是草堂的所在了。 這里有好大的一座庭院，四面是連綿不斷的圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)燒過去，才看得見那山門。走進(jìn)去又是照例的幾重佛殿，伽藍(lán)，天王，佛像，這些都給迫切想要看到工部祠的人們增添了焦急的心情。一直走到最后的一層大殿，才在一塊石碑上看到，這原來是草堂寺，還不是草堂。 從大殿里出來，向和尚問了路，才從右面的一道側(cè)門里穿出去，來到真正要拜謁的地方。從側(cè)門出，迎面就可以看到用青花碎瓷片疊起來的“草堂”兩個大字，再轉(zhuǎn)過去，就是一條曲折的、為兩堵矮矮的紅墻圍起來的夾道。那暗紅色的夾墻，碎石的泥徑，墻外的翠竹幽篁，幽靜極了。古建筑里經(jīng)常使用的這種暗紅色，不知怎的，自然會產(chǎn)生那樣莊嚴(yán)寧靜的氣韻。 從夾墻里穿出去，眼前展開了一個新的天地，幾十棵參天的翠柏、香楠矗立在綠草如茵的庭院里。一套四座廳堂，由石徑小橋連接起來，這就是草堂的一系列主要建筑了。 穿過花徑，走到工部祠去。這是草堂幾組廳堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散發(fā)著幾株用石壇圍起來的大樹。潔凈無塵。這時候，云影微破，秋天金黃色的太陽灑了下來，穿過翠柏的枝葉，留下了滿庭稀疏的日影。 走進(jìn)祠里去看，廳內(nèi)一排三龕，當(dāng)中塑著杜甫的像。 雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。 旁邊兩座龕里是陸游和黃庭堅(jiān)兩位宋代詩人的塑像。好像是怕他獨(dú)居寂寞，所以才陪了一起在這里排排坐的。黃、陸都有石刻像，都比泥塑高明得多。在這間廳堂背后的墻上，還嵌著兩塊更舊的杜甫石刻畫像碑。 草堂后身是一座小小的土山，一道溪水從草堂的右側(cè)繞了出去。前面有回廊曲檻，可以憑欄欣賞池里的圓荷。草堂簡樸卻不失規(guī)模，給人一種清疏而幽峭的感覺，和杜甫當(dāng)年居處的風(fēng)格是近似的。這個新修繕的草堂，和幾百年前重修的原樣相去不遠(yuǎn)，在最外面一進(jìn)過廳墻上有一塊石刻舊圖，看那里勾勒出來的輪廓，和今天是十分相近的。像這種地方，不用說，大紅大綠的建筑，大屋頂之類的鋪陳，都是完全不合適的。 這里還新修了一個文物陳列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所題的一副對聯(lián)： 世上瘡痍，詩中圣哲 民間疾苦，筆底波瀾 這是一副出色的對聯(lián)，它概括了詩人偉大成就的主要方面。人們一直非常喜歡杜甫，說他的作品是“詩史”，在中國文學(xué)史上留給他一個最光輝的席位詩圣。 坐在水檻上休息。 默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風(fēng)光各異的如許境界。仿佛看到了在曉霧里沾濕了露水的籠竹，呢喃的定巢燕子，冉冉發(fā)出幽香的紅藻，往還追逐的蝴蝶，相并相親的白鷗，隨風(fēng)的柳絮，逐水的桃花，裊裊有如少女腰肢的垂柳，輕得只禁受得起兩三個人的野渡，柴門月色，江路梅香 老杜是一個多么勤懇的詩人！他從不放過一切刻畫現(xiàn)實(shí)的機(jī)會。他的詩里有豐富的人民生活的寫照，可是也不缺乏自然風(fēng)物的描寫。因?yàn)檫@一切都出現(xiàn)在祖國的土地上，也都是詩人所摯愛的。杜甫寫出了多么美好的自然景色，多么可愛的和平環(huán)境！可有人提到杜甫描寫自然的草堂詩，總不免有些惴惴然，仿佛這些詩里的“人民性”總看不太清楚，這恰恰把詩人的偉大處縮小了。一九五六年十月十五日，成都（選自黃裳散文選集，有刪改）（1）這篇游記為什么從杜詩寫起？（2）理解文中劃線句子的含意。雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒有怎樣的仙氣，不能不說是難得的了。默默地在心里復(fù)誦了一下杜甫的草堂詩，會使你像一個夢游者似的走入四時不同、風(fēng)光各異的如許境界。（3）文中作者對杜甫有哪些新的認(rèn)識？請加以概括。（4）要全面認(rèn)識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？七、（60分）14（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅畫面。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。2014年山東省高考語文試卷參考答案與試題解析一、（每小題3分，共15分）1（3分）下列詞語中加橫線的字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A湛藍(lán)/斟酌 崛起/倔脾氣 提防/醍醐灌頂B躋身/犄角 女紅/彩虹橋 溝壑/豁然開朗C毛胚/胚芽 蒜薹/跆拳道 拙劣/咄咄逼人D勁敵/浸漬 咆哮/酵母菌 著陸/著手成春【分析】此題出題意圖是考查常見詞語的易混讀音，沒有偏字、冷字，在此題上，應(yīng)該說出題人沒有太為難考生題意要求選擇讀音不同的一項(xiàng)，所以做題時找出讀音相同的，用排除法選擇符合題意的選項(xiàng)【解答】Azhn/zhn ju/ju d/t；Bj/j gng/hng h/hu；Cp/pi ti/ti zhu/du；Djng/jn xio/jio zhu/zhu。故選：A。【點(diǎn)評】平時詞語積累要注意多音字、形近字、形聲字的準(zhǔn)確讀音，說話時留心讀音的正誤高考出題的一個出發(fā)點(diǎn)就是貼近生活，詞語的考查必然是從生活中選擇來考查，所以只有在實(shí)際交流中正確運(yùn)用才能真正做好此題2（3分）下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A纏綿 梗概 打寒噤 震聾發(fā)聵B扼守 晉升 伏臥撐 杞人憂天C濫觴 脈博 搖籃曲 大快朵頤D傴僂 馴順 笑吟吟 鋤強(qiáng)扶弱【分析】本題考查由于音同或音近造成的漢字使用錯誤，漢字是表意文字，因而同一個發(fā)音可以寫為許多不同的漢字，書寫時容易張冠李戴【解答】A“震聾發(fā)聵”應(yīng)為“振聾發(fā)聵”；B“伏臥撐”應(yīng)為“俯臥撐”；C“脈博”應(yīng)為“脈搏”；D正確。故選：D?！军c(diǎn)評】解決字形問題，關(guān)鍵要弄清詞語的意義，本著以意取字的原則結(jié)合具體的語境進(jìn)行判斷平時積累過程中，對于固定詞語的搭配一定要爛熟于心3（3分）依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）本報(bào)這次開展的討論，受到了社會各界的普遍關(guān)注，稿件之多，范圍之廣， 之強(qiáng)烈出乎意料。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會議上強(qiáng)調(diào)，要重視秋冬季森林防火工作，一旦發(fā)現(xiàn)災(zāi)情，就要及時處置，嚴(yán)防火勢 。這幾年雖然很艱難，但我的付出沒有白費(fèi)，經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和長期的實(shí)踐，我 練就了比較過硬的本領(lǐng)。A反映 曼延 總算B反應(yīng) 蔓延 總算C反映 蔓延 終于D反應(yīng) 曼延 終于【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)【解答】反應(yīng)：有機(jī)體受體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應(yīng)的活動；事情所引起的意見、態(tài)度或行動。反映：客觀事物作用于人的感官，而使人以觀念的形式對客體及其規(guī)律和特性模寫、復(fù)制和再現(xiàn)。根據(jù)語境“社會各界的普遍關(guān)注”，所以應(yīng)該用“反應(yīng)”。蔓延：像蔓草一樣向四周擴(kuò)展延伸。曼延：連綿不斷。根據(jù)語境“火勢”，所以應(yīng)該用“蔓延”。終于：到底，最終，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況?？偹悖焊痹~，表示經(jīng)過相當(dāng)長的時間以后某種愿望終于實(shí)現(xiàn)：表示大體上還過得去。語境“這幾年雖然很艱難”，所以用“總算”。故選：B?！军c(diǎn)評】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)4（3分）下列各句中，加橫線的成語使用正確的一句是（）A嚴(yán)冬的夜晚，凜冽的北風(fēng)從后窗縫里灌進(jìn)來，常常把人們從睡夢中凍醒，讓人不寒而栗B這次軍事演習(xí)，藍(lán)軍一度處于劣勢，他們在關(guān)鍵時刻反戈一擊，才奪回了戰(zhàn)場上的主動權(quán)C在座談會上，代表們結(jié)合實(shí)際情況，廣開言路，暢所欲言，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策D從文章風(fēng)格看，莊子奇幻，孟子雄辯，荀子渾厚，韓非子峻峭，實(shí)在是各有千秋【分析】此題考查常見的成語，成語不偏不怪，都在學(xué)生的閱讀范圍內(nèi)【解答】A、不寒而栗：指不冷而發(fā)抖。指恐懼心理引起的驚抖。語境“嚴(yán)冬”“凜冽的寒風(fēng)”與成語含義不符，犯了顧此失彼的錯誤，只看到“栗”有“顫栗、發(fā)抖”的含義，而沒有顧及“不寒”的含義。B、反戈一擊：調(diào)轉(zhuǎn)武器向自己所屬陣營進(jìn)行攻擊，打仗時在同一陣營的人卻反過來攻打自己人；比喻恩將仇報(bào)陷害自己的朋友或盟友的行為。這是褒貶失當(dāng)，語境“劣勢”“奪回主動權(quán)”應(yīng)該是褒義的，但該成語是貶義的。C、廣開言路：盡量給下面的人創(chuàng)造發(fā)表意見的條件。這里用錯對象，該成語應(yīng)該用在上級讓下級表達(dá)意見上，語境中“代表”“暢所欲言”，不是給下面的人發(fā)表意見的條件。D、各有千秋：各有各的存在的價值。比喻在同一層次內(nèi)各人有各人的長處，各人有各人的特色。語境列舉不同作家不同作品的風(fēng)格，因此使用正確。故選：D?！军c(diǎn)評】備考要積累常見成語，在閱讀中體會使用的語境，注意常見的成語易錯的含義、成語的多義以及常見的成語錯誤類型（望文生義、褒貶失當(dāng)、自相矛盾、用錯對象、程度失當(dāng)、重復(fù)多余、敬謙不當(dāng)）一般同一個題中，成語錯誤的類型不同，所以可以根據(jù)這個特點(diǎn)排除已判斷出的錯誤，縮小錯誤類型判斷范圍，提高正確率5（3分）下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）A這次招聘，一半以上的應(yīng)聘者曾多年擔(dān)任外資企業(yè)大中高層管理崗位，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)B我父親是建筑學(xué)家，許多人以為我母親后來進(jìn)入建筑領(lǐng)域，是受我父親影響，其實(shí)不是這樣的C熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個性格開朗外向、不拘小節(jié)的人D近年來，隨著房地產(chǎn)市場的發(fā)展和商品房價格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門的高度重視【分析】解答此題要結(jié)合常見病句類型來分析語句常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因【解答】A搭配不當(dāng)，“擔(dān)任”和“崗位”不搭配B表述正確C表意不明，有歧義，“個性格開朗外向、不拘小節(jié)”可以是生活中的，也可以指熒幕上的；D成分殘缺，介詞掩蓋主語，造成成分殘缺，缺少“引起”的主語，可以去掉“隨著”。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結(jié)構(gòu)的能力是解決此題的關(guān)鍵在平時的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感二、（共9分）6（9分）閱讀下面的文字，完成各題。 大家來到此地，都抱有求學(xué)研究之志，但我要告訴大家說：單是求知識，沒有用處，除非趕緊注意自己的缺欠，調(diào)理自己的心理才行。要回頭看自己，從自己的心思心情上求其健全，這才算是真學(xué)問；若能如此，才算是真進(jìn)步。 人類所以超過其他生物，因人類有一種優(yōu)越力量，能變化外界，創(chuàng)造東西。要有此改變外界的能力，必須本身不是機(jī)械的。人類優(yōu)長之處，即在其生命比其他物類少機(jī)械性。這從何處見出呢？就是在于他能自覺；而更進(jìn)步的，是在回頭看自己時，能調(diào)理自己。我們對外面的東西，都知道調(diào)理他，譬如我們種植花草，或養(yǎng)一個小貓小狗，更如教養(yǎng)小孩，如果我們愛惜她，就必須調(diào)理他。又如自己的寢室，須使其清潔整齊，這也是一種調(diào)理。我們對外界尚需要調(diào)理，則對自己而忘記調(diào)理，是不應(yīng)該的。 不過調(diào)理自己與調(diào)理東西不甚一樣，調(diào)理自己要注意心思與心情兩方面。心思方面最要緊的是要條理清楚。凡說一句話，或作一篇文章，總要使其清楚明白。如缺乏條理，徒增多知識是無用的，因?yàn)橹R是要用調(diào)理來駕馭的。至心思之清楚有條理，是與心情有關(guān)系的。在心情不平時，心思不會清楚，所以調(diào)理心情是最根本的。 對心情應(yīng)注意的有兩點(diǎn)：一是懈，一是亂。懈是一種頂不好的毛病，偶然懈一下，這事便做不好；常常散懈，則這人一毫用處沒有。在寫文章時的茍且潦草敷衍對付，都是從懈來。文章寫得短不要緊，最不好是存茍偷心理。一有這心理，便字不成字，話不成話，文不成文。茍且隨便從散懈心理來，干什么事都不成樣兒。亂是心情不平，常是像有點(diǎn)激動，內(nèi)部失掉均衡和平，容易自己與自己沖突，容易與旁人沖突，使自己與環(huán)境總得不到一個合適的關(guān)系。亂或暴亂，與散懈相反；散懈無力，暴亂初看似乎有力，其實(shí)一樣的不行。因其都是一種機(jī)械性，都無能力對付外面變化，改造環(huán)境。然則如何可不陷于機(jī)械而變成一個有能力的人？這就要能自覺，不散懈，亦不暴亂，要調(diào)理自己，使心情平和有力，這是改變氣質(zhì)的根本功夫。 調(diào)理自己需要精神，如果精力不夠時，可以休息。在我們尋常言動時，絕不可有茍且隨便的心情；而在做事的時候，尤須集中精力。除非不說不做，一說一做，就必須集中精力，心氣平穩(wěn)的去說去做。譬如寫一篇文章，初上來心很亂，或初上來心氣尚好，這時最好平心靜氣去想，不要茍且從事，如果一隨便，就很難得成為一氣。所以我們的東西不要拿出則已，拿出來就要使他有力量。諸同學(xué)中有的卻肯用心思，但在寫文章時，條理上還是不夠，有隨便茍且之意，字句讓人不易看清楚。有的同學(xué)還更差些。 這不是一件小事體，這是一個很要緊的根本所在。（節(jié)選自梁漱溟朝話，有刪改）（1）下列對本文的主旨的概括，正確的一項(xiàng)是AA學(xué)會心理的調(diào)整，這才是真正的學(xué)問，才是真正的進(jìn)步。B人類之所以超過其他生物，是因?yàn)楸绕渌镱惿贆C(jī)械性。C說話和寫文章時，要想表達(dá)清楚明白，心思必須先有條理。D調(diào)理自己的心情，使之平和有力，是改變氣質(zhì)的根本功夫。（2）根據(jù)文章，下列做法不屬于“調(diào)理心情”的一項(xiàng)是CA備考要擬定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，擬定計(jì)劃前要保持內(nèi)心的平和安定。B教室黑板上方的墻壁上，張貼者“凈”“靜”“敬”“競”四個大字。C寫文章不急于下筆，先上網(wǎng)專心瀏覽，摘取相關(guān)精彩段落再加以組合。D學(xué)習(xí)遇到困難時，冷靜思考，多方請教，尋找解決問題的新思路。（3）下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是DA學(xué)會回頭看自己，健全自己的心思心情，是求學(xué)的一個重要目的，這比學(xué)習(xí)知識更重要。B心思與心情是密切相關(guān)的，但兩者有主次之分，要想調(diào)理心情，就得先調(diào)理自己的心情。C心情的暴亂與散懈，兩者看似不同，但都能使我們陷于一種機(jī)械性，從而導(dǎo)致行事不順。D調(diào)整心理，集中精力，心平氣和，努力寫出有力量的文章，這是一個很緊要的根本所在?！痉治觥恳话阏撌鲱愇谋疽砸岳硇运季S為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等【解答】（1）此題出題角度較新，避免學(xué)生只是對照選項(xiàng)與原文找對錯的思路，需要學(xué)生對全文有所把握，判斷作者文章的主題BCD均太片面B項(xiàng)是第二段內(nèi)容，只分析人類的“優(yōu)越的力量”C項(xiàng)只涉及第三段前半部分內(nèi)容D項(xiàng)只涉及第四段內(nèi)容（2）以往此類題只是從原文信息中判斷，而該題有所創(chuàng)新，將文章中的理論和實(shí)際生活結(jié)合，要求能理解作者分析的道理，并以此解決現(xiàn)實(shí)中的問題這要求以后的備考，更需要學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，能有自己的思考，讓語文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用A“平和安定”B“凈、靜、敬、競”D“冷靜思考”都是調(diào)節(jié)心情的，C項(xiàng)是寫文章的具體做法步驟，不是“調(diào)節(jié)心情”（3）此題是一個較為傳統(tǒng)的題，體現(xiàn)了高考穩(wěn)中求變的特點(diǎn)考查對文章原文內(nèi)容的理解可根據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容找到原文所在的段落，比較選項(xiàng)的表述與原文是否有不同A信息在文章第一段 B的信息在第三段最后一句C的信息在第四段后半部分D信息在第五段結(jié)尾和最后一段，最后一段“這是一個很重要的根本所在”中的這是指上段中第一、二句話的內(nèi)容，選項(xiàng)中“努力寫出有力量的文章”在原文中只是舉的例子（“譬如寫文章”），不是作者論述的“很緊要的根本所在”，因此該項(xiàng)錯誤答案：（1）A（2）C（3）D【點(diǎn)評】作者在文中所表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)，是文章內(nèi)容的核心，是文章的靈魂論述類類文章的閱讀一直把分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，作為考查的一個重點(diǎn)不過，題型是多種多樣的，有直接要求考生用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點(diǎn)作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點(diǎn)推斷的分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，一要注意著眼于全文，不能只盯住局部作者直接表述的觀點(diǎn)，可從字面上看出來，分散在文中各個部分的觀點(diǎn)，就需要綜合與概括；二要注意把握關(guān)鍵句子，如各段的起始句、結(jié)束句，文章的結(jié)論性句子等，把握這些句子，都有助于正確的分析概括三、（22分）7（22分）閱讀下面的文言文，完成各題。詹鼎傳明方孝孺 詹鼎，字國器，臺寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家惟吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨(dú)喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨(dú)不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。踰年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)?。其師去，鼎遂為吳氏諸子師。 元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府注慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計(jì)擒之。鼎為所獲，無奈，因?yàn)橹M力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法。平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當(dāng)用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎？”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。 復(fù)起，為上虞制。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，稍違約。鼎會眾于庭，引一驛丞，責(zé)以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬夫長有所陳說，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。 至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計(jì)，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。 上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵粏?。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使也?！贝霘q，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。”其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏。事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養(yǎng)孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名?！弊湔D鼎，與百余人皆死。（選自遜志齋集，有刪改）注開府：古代指高級官員成立府署，設(shè)置僚屬。（1）對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是CA而舍縣之大家舍：寄居B其父見其志不可奪奪：改變C時吳氏家延師儒延：迎接D屬鼎治，鼎論如法屬：交付（2）下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一組是CA不與市中兒嬉敖 客亦知夫水與月乎B皆長跪以言 具告以事C后雖元帥、萬夫長有所陳說 及其所之既倦D其見稱如此 其皆出于此乎（3）以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一組是B輒能言諸生所誦夜坐餅灶下，誦不休為其府都事，有廉名簡牘滿前，須臾而決鼎為草表謝，辭甚恭而辯刑部有詹鼎在，勝百輩。ABCD（4）對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是DA詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生改變，又得到與吳氏諸子一同從師的機(jī)會，后來成為吳氏諸子的老師。B詹鼎被方國珍用計(jì)擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅(jiān)持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。C詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認(rèn)為他不熟悉邊防事務(wù)，多次違反紀(jì)律。為整肅紀(jì)律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部屬人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。D詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部郎中、刑部佐僚等職。他在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。（5）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也？我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書人交往呢？上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣?！蹦松庵?，不問?；实圩x了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了”于是赦免了方國珍，不再問罪?！痉治觥浚?）此題考查理解文言實(shí)詞的能力，可采用聯(lián)想課文原句法；（2）此題考查理解文言虛詞的能力，熟背18個常見虛詞，且要注意“意義和用法”必須都相同，分析思考文言虛詞的意義和用法，要根據(jù)所在句子的前后詞語的詞性來判斷（3）此題考查篩選文中信息的能力，能力層次為C級主要考查指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息人物分析題要注意人物對象是否正確，驗(yàn)證其行為或思想性格是否題干要求，提倡排除法解題；（4）此題考查對文章內(nèi)容的分析和概括能力，此類題目要在整體把握文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析思考，結(jié)合文章具體的上下文來判斷注意時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素是否存在張冠李戴的錯誤，是否有無中生有的錯誤（5）此題考查翻譯能力此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，逐字落實(shí)（留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)五字法翻譯：保留原文表名稱的詞；將古文單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，古意轉(zhuǎn)換為今意；刪掉不需要翻譯的虛詞；補(bǔ)出省略成分；調(diào)整倒裝句語序），一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到文通句順【解答】（1）A“舍”考查名詞活用，此處名詞用作動詞課文中游褒禪山記中“唐浮圖慧褒始舍于其址”是這種用法B“奪”則是課文中原有的用法和含義陳情表中“行年四歲，舅奪母志”屈原列傳“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”，還有熟知的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，這幾句中“奪”都是“改變”的含義C“延”應(yīng)該是“延請，邀請”桃花源記“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”中的“延”就是“邀請”的含義，根據(jù)本文的語境“師辭之時吳氏延師儒，鼎就學(xué)”，原來的老師辭去了，所以是吳氏又請來新的老師，用“迎接”不合適，所以此項(xiàng)錯誤D“屬”在語境中“有人犯法，屬鼎治，鼎論如法”，應(yīng)是把犯人“交付給詹鼎審理”（2）A介詞，和；連詞，表并列，譯為“和”B連詞，表修飾；介詞，把C均是“所”字結(jié)構(gòu)D代詞，他；副詞，表推測，大概（3）句是表現(xiàn)詹鼎刻苦讀書，勤奮好學(xué)；句“廉名”指他廉潔，句是其奏章的語言特點(diǎn)，不能體現(xiàn)“出眾”由此排除含有的ACD三項(xiàng)選B（4）D項(xiàng)錯誤文章最后一段“時河南行省缺郎中，吏部請命”，但是“丞相曰：不可使外也”可知，丞相沒有同意吏部的申請，所以詹鼎沒有擔(dān)任河南行省郎中（5）注意以下字的翻譯：“故”譯為“本來”、“業(yè)”名詞活用為動詞“繼承祖業(yè)”、“奈何”譯為“怎么”、“從”譯為“跟隨”、“游”譯為“交往”“孰哉”固定結(jié)構(gòu)“誰呢”、“是”指示代詞“這”、“活”使動用法“使活，讓獲”、“乃”副詞“于是”、“問”譯為“問責(zé)，問罪”答案：（1）C（2）C（3）B（4）D（5）我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，（你）怎么能跟讀書人交往呢？皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了”于是赦免了方國珍，不再問罪參考譯文： 詹鼎，字國器臺灣寧海人他的家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本縣有錢人家的屋子居住有錢人家中只有吳氏最富裕顯貴，租住在吳氏家時，生了詹鼎詹鼎六七歲時，不喜歡與街市兒童嬉戲游玩，唯獨(dú)喜愛上學(xué)館聽人讀書，回家后就能說出學(xué)生們所誦的內(nèi)容吳氏愛其聰敏，勸詹鼎的父親讓詹鼎讀書，詹鼎非常高興，但他的父親不答應(yīng)，罵道：“我們本來就是做賣賣的人家，生了兒子能夠從事這行手藝，我的手藝不廢棄就足夠了，為什么要跟讀書人交往呢？”，然而詹鼎常常自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，夜晚常在餅灶之下捧書誦讀不止他的父親見他的志向不能改變，就讓他入學(xué)讀書一年之后，把他老師所能教的都學(xué)會了，老師告辭離開了當(dāng)時吳氏邀請了儒學(xué)老師教授他的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳氏同樣像對自己的孩子一樣教育他，讓他學(xué)習(xí)沒過幾年，吳氏子弟無人能和詹鼎談?wù)搶W(xué)問他們的師辭別離開了，于是詹鼎被成為吳氏孩子們的老師 元末，方國珍起兵海上，朝廷不能制住他，把高官授予他方國珍在慶元成立府署，選置有才能的人為自己所用方國珍聽說詹鼎有才能，用計(jì)謀擒獲了他詹鼎被抓住后，沒有辦法，于是為他盡心盡力做事，作了慶元府都事，有廉潔的名聲方國珍的弟弟任平章事的時候，有人違反法律，方國珍把他交給詹鼎審理，詹鼎按照法律來判決平章事的妻子收受賄賂，向詹鼎求情，詹鼎堅(jiān)持不同意，說：“現(xiàn)在方家想要做大事，應(yīng)該用天下賢能的人，應(yīng)該完全遵守法令，怎么能讓婦人干預(yù)政事呢”不答應(yīng)，平章事之妻非常惱怒，誣告他，把詹鼎關(guān)押入獄，半年后才釋放 詹鼎又被重新作用，任命為上虞制上虞與偽吳王張士誠所占地相互交錯，軍吏貴臣很多，認(rèn)為詹鼎是一介書生，不熟悉軍旅事情，多次違反約定詹鼎在庭院中會見眾人，拉來一位驛丞，用不奉公手法責(zé)問追究他，斬了他在庭內(nèi)的人都嚇得發(fā)抖，跪著上前請罪，至到膝蓋跪了很久無法站起來，詹鼎才罷休后來即使是元帥、萬夫長有事稟報(bào)，都是跪著說話，不敢抬頭看著詹鼎的臉詹鼎處理事情很有才能，文書擺滿眼前，他一會兒就處理完 元至正末年，我軍（朱元璋的隊(duì)伍）兵臨慶元城下方國珍萬分恐懼，乘船逃到海上去了皇上大怒，想要派水兵誅殺他（方國珍）走投無路，詹鼎代方國珍草擬了奏表謝罪，言辭謙卑恭敬但句句在理皇上讀完奏表后嘆道：“誰說方氏手下沒有能人啊，這就可以讓他活命了”就赦免了方國珍，不再問他的罪并且還任命詹鼎為右丞把詹鼎召至京師 當(dāng)時河南行省郎中一職空缺，吏部請求任命詹鼎擔(dān)任這一職務(wù)丞相說：“我與他共事，憑借詹鼎這樣的才能不應(yīng)該派往外地”過了半年后，被任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改任刑部郎中、刑部佐寮任職未到期，負(fù)責(zé)衙門請求任命官職丞相說：“刑部有詹鼎在，勝過許多人”他被人稱贊就像這樣詹鼎在刑部，一向以寬大仁厚執(zhí)行法令，沒有威名，人們都高興他不苛刻碰到大都督府受賄任命官吏事情敗露，誣陷詹鼎收受了臟款御史審問詹鼎，詹鼎說在留守時他所收養(yǎng)的外甥來行省時，可能有受賄的事，詹鼎實(shí)在不知情御史說：“執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人”最終處死了詹鼎，與一百余人都死了【點(diǎn)評】文言文閱讀的技巧：一、整體把握，分析文章通過閱讀文章，分析文章的內(nèi)容首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關(guān)系，并且能夠概括出文章各個層次的含義其次，能夠抓住文章的關(guān)鍵語句，概括文章的要點(diǎn)，把握文章的主旨二、理解詞義，翻譯語句通過解釋詞語，理解句子的含義首先，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法掌握文言實(shí)詞，主要從以下四個方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容此的活用、使動用法、意動用法等）虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之、其、而、以、于五個其次，要了解文言文中常見的句式及其特點(diǎn)掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力文言文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“者也”、“者也”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為所”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟從考試走向看，翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通暢）、雅（有文采）翻譯的方法：留（對古今意義相同的詞保留不譯）；換（用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞）；補(bǔ)（補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分）；刪（把無實(shí)在意義的文言虛詞刪去）；調(diào)（把文言文倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式）除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞串意順句三、誦讀識記，積累運(yùn)用通過誦讀文章，形成語句的積累在復(fù)習(xí)應(yīng)考中，首先要多誦讀，誦讀是培養(yǎng)語感，提高閱讀能力的重要手段其次是積累，包括了對文學(xué)、文化常識的積累，對古詩文名句、成語、文言詞語與句子的