分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案.doc

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第六冊(cè)P64-P652、 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)音表達(dá)能力和遷移類推能力。2. 過程與方法通過小組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合作、互助的意識(shí)。在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過程，體會(huì)幾分之一的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：整體方面：是在學(xué)生原有的一個(gè)物體或一個(gè)圖形的基礎(chǔ)上突破到由一些物體組成的一個(gè)整體。部分：平均分成的每一份由原來的一個(gè)突破到由幾個(gè)組成一份四、教學(xué)媒介課件、長(zhǎng)方形、圓形、紙片等。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：老師這里有一個(gè)蘋果，現(xiàn)在老師把它平均切成2半，(拿起其中的一半)問：這是幾個(gè)蘋果？【學(xué)生可能答：半個(gè)?！拷處煟豪蠋熡智辛艘恍K，這是幾個(gè)蘋果？同學(xué)們，你們有什么問題要提出來嗎？ 【學(xué)生發(fā)言、交流討論】老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，老師剛才在干什么？【學(xué)生可能說：分蘋果，老師立即板書：分?！?老師是怎樣分的呢？【學(xué)生可能說：平均分?！?老師順著說：對(duì)，老師把1個(gè)蘋果平均分成了兩半，就得到半個(gè)蘋果。那么，在老師平均分蘋果的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師說：這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！景鍟赫J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！魁R讀課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（1）半個(gè)蘋果，就是把整數(shù)1平均分成2份，半個(gè)是2份中的1份，因此，半個(gè)不能用整數(shù)來表示，就要用一個(gè)比1小的數(shù)來表示。人們把這2份之中1份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，寫作1/2。 （2）現(xiàn)在，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？試著說一說。【學(xué)生發(fā)言】動(dòng)手操作，構(gòu)建新知教師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小物們都喜歡出來秋游。今天猴媽媽帶4只小猴子去山上秋游，你看，4只小猴子玩得多開心啊，正當(dāng)小猴子們玩得滿頭大汗的時(shí)候，猴媽媽給它們帶來了一盤桃子，【課件出示一盤桃子】如果把這盤桃子平均分給4只小猴，每只小猴可以分得這盤桃的幾分之幾？【1/4】想一想，如果盤子里有8個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得幾分之幾呢？【1/4】請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的材料紙，在上面分一分，填一填。并把你的想法和同學(xué)說一說。(預(yù)設(shè)有兩種分法)先展示一名學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說說想法后；再展示學(xué)生另一種分法的作品，讓他也說說自己的想法。反思:兩位同學(xué)分法不一樣，為什么每一份都用1/4來表示？小結(jié):盡管兩位同學(xué)的分法不一樣，但都是把8個(gè)桃子看成一個(gè)整體，平均分成4份，每份都表示這些桃子的1/4。思考：（1）每次小猴子都分到這盒桃子的1/4，為什么分得的個(gè)數(shù)不同？（2）每次分得的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用1/4表示？小結(jié)：也就是說，不管是多少個(gè)桃子，都可以把它們看成一個(gè)整體。只要把一個(gè)整體平均分成4份，每份都是它的1/4。分層練習(xí)，拓展提高通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友特別聰明，猴媽媽也很高興，它又給我們帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？【課本的想想做做】1、第一關(guān)： （想想做做1、2）教師：你看懂題目的意思了嗎？誰(shuí)能說說？學(xué)生：根據(jù)圖，填出分?jǐn)?shù)教師：要填寫分?jǐn)?shù)，我們必須看清什么？學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份。學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。2、第二關(guān)：（想想做做 3）教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請(qǐng)大家讀一讀題目的要求。教師：誰(shuí)能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分?jǐn)?shù)。學(xué)生：先根據(jù)分?jǐn)?shù)平均分一分，然后再用涂色表示。學(xué)生完成后交流。對(duì)于1/5和1/2可以有不同的表示方法。3、第三關(guān)：（想想做做4）教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個(gè)小朋友都有12根小棒，請(qǐng)你們拿出這12根小棒的1/2，誰(shuí)能說說你們是怎么拿的？（學(xué)生可能會(huì)用除法，可以。）教師；還有什么方法？學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份。教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌贸鲞@些小棒的1/3，是多少？對(duì)的舉手。教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？學(xué)生：1/4，1/6，1/12。教師：請(qǐng)學(xué)生拿出小棒的1/6，看看是幾根。4、闖關(guān)結(jié)束教師：我們班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了!課堂小結(jié)，延伸鋪墊1. 教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲或有什么想法？告訴大家好嗎？【請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說】2. 總結(jié)：可見，1個(gè)蘋果可以看成一個(gè)整