人教版必修1細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案.doc

細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案【教材分析】本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物（必修） 分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。這節(jié)課是從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識細(xì)胞的，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的。為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)共需3課時完成，本節(jié)是第一課時內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生識圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，達(dá)到從感性到理性認(rèn)識細(xì)胞器。【學(xué)情分析】學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于課本中沒有直接描述細(xì)胞器的結(jié)構(gòu),或編排為本書后面的內(nèi)容,如葉綠體的結(jié)構(gòu)安排在光合作用的內(nèi)容中,線粒體的結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)在細(xì)胞呼吸內(nèi)容中，而又由于學(xué)生初步接觸細(xì)胞器，認(rèn)識能力有限，所以在教學(xué)中我采用構(gòu)建物理模型的方法讓學(xué)生在感性上先接受細(xì)胞器的存在，在深入探討結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。通過學(xué)生自制細(xì)胞器模型和展示等課堂活動的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，【教材處理】根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個課時。第一課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、功能及之間的分工，第二課時主要是實(shí)驗(yàn)，第三課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1舉例說出各種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能2討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性3掌握動植物細(xì)胞的區(qū)別過程與方法1、 通過制作物理模型認(rèn)識細(xì)胞器。2、 利用課本插圖、掛圖、課件提高學(xué)生讀圖能力，學(xué)習(xí)分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價值觀通過差速離心法的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維及技術(shù)手段的結(jié)合【教學(xué)重點(diǎn)】幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點(diǎn)】如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運(yùn)用【教學(xué)手段】掛圖、模型、powerpoint在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用【教學(xué)方法】探究、對比、啟發(fā)與學(xué)生討論相結(jié)合【教學(xué)準(zhǔn)備】紙板、橡皮泥【教學(xué)過程】教 學(xué) 設(shè) 計 學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)主動探索，獲取知識加工信息，獲取知識應(yīng)用知識，獲得成就處理信息，靈活運(yùn)用應(yīng)用信息，主動探索小結(jié)課堂鞏固課后探究通過問題探討，討論1. 一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)調(diào)配合生產(chǎn)出來的？2. 細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？質(zhì)疑要想知道各車間部門的結(jié)構(gòu)和功能必須把各細(xì)胞器分離出來，而細(xì)胞器那么小，怎樣分離呢？出示資料差速離心法引導(dǎo)學(xué)生觀察課本46頁動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖組織學(xué)生用橡皮泥自己動手制作各種細(xì)胞器的模型教師和同學(xué)給以點(diǎn)評，加以鼓勵質(zhì)疑這些細(xì)胞器有沒有相當(dāng)于汽車制造的動力車間的？有沒有合成車間呢？出示線粒體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)出示各種細(xì)胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表多媒體展示資料參看附表1出示葉綠體模型，指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)出示各種細(xì)胞器形態(tài)結(jié)構(gòu)功能比較表多媒體展示資料參看附表2講述這兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)有哪些共同之處？講述通過這兩種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)大家基本掌握了學(xué)習(xí)細(xì)胞器的方法，那么其他的幾種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能希望大家課后以表格形式完成。組織學(xué)生完成出示事先準(zhǔn)備的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成溶酶體內(nèi)含多種水解酶，為什么溶酶體膜不被分解？嘗試提出一種假說，解釋這種現(xiàn)象。學(xué)生觀看思考、討論、回答觀看、討論大致了解細(xì)胞器的種類名稱形態(tài)分組制作，每4人一組，每組做8種細(xì)胞器各組展示自己的模型并敘述名稱學(xué)生討論回答線粒體相當(dāng)于動力工廠，葉綠體相當(dāng)于合成車間觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補(bǔ)充討論并填寫線粒體有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步加深對線粒體功能的認(rèn)識觀察討論，分別回答，其他同學(xué)補(bǔ)充討論并填寫葉綠體有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步加深對葉綠體結(jié)構(gòu)和分布的認(rèn)識觀察討論回答課下討論完成學(xué)生討論完成討論完成，其他同學(xué)補(bǔ)充課后查找資料或討論完成創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入新內(nèi)容學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論，獲取知識,引入新課學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、歸納獲得知識培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，在制作過程中體會各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)，并從中獲得成就感將抽象的事物具體化，與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于記憶建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力幫助學(xué)生建立比較的思維教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教是為了不教。訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和檢查學(xué)習(xí)情況檢驗(yàn)所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神【附表1】細(xì)胞器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要功能分布線粒體雙層膜有氧呼吸，產(chǎn)生atp的場所動植物細(xì)胞葉綠體雙層膜光合作用的場所綠色植物核糖體不具膜結(jié)構(gòu)合成蛋白質(zhì)的場所動植物細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)單層膜合成糖類、脂質(zhì)大多數(shù)動植物細(xì)胞高爾基體單層膜分泌物的形成（動物)細(xì)胞壁的形成（植物)大多數(shù)動植物細(xì)胞溶酶體單層膜分解衰老的細(xì)胞器動植物細(xì)胞液泡單層膜儲存維持細(xì)胞緊張度植物細(xì)胞中心體不具有膜結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)動物細(xì)胞低等植物【附表2】細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能練習(xí)線粒體 與動物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)溶酶體 進(jìn)行光合作用的場所細(xì)胞壁 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核糖體 合成蛋白質(zhì)的場所細(xì)胞膜 為細(xì)胞生命活動提供能量中心體 分解衰老、損傷的細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 脂質(zhì)合成的車