百分數(shù)的意義.doc

百分數(shù)的意義教學設計及教后反思教學內容：蘇教版數(shù)學六年級上冊教科書第9899頁。教學目標：1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步反站數(shù)感。3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。教學重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。教學難點： 體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新知談話：同學們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？ 這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（出示）據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81，但上賽季下降到了78.3。 （兩個百分數(shù)用紅色表示）大家認識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認識這個新朋友，你知道他叫什么名字嗎？（出示課題：認識百分數(shù)）關于百分數(shù)的知識，你想了解些什么？二、 例題教學，引出概念。 1、出示例題，引發(fā)探究例1：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析。我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。 （出示表格） 姓 名投籃次數(shù)投中次數(shù) 李星明 25 16 張小華 20 13 吳力軍 30 18如果你是教練，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出哪個隊員投籃的成績好一些？為什么？學生獨立思考，并在小組中交流想法。組織學生在班級中進行討論，引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。2、初步理解百分數(shù)的意義學生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。（出示書上完整的表格）讓學生說一說分別表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的幾分之幾。提問：根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數(shù)，先兩個兩個比較，再確定哪個分數(shù)最大，或者先把三個分數(shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。學生按要求獨立進行改寫。指名口答改寫的結果，教師板演。提問：表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說含義。提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分比或百分率。提問：百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%的讀、寫法。提問：百分號相當于分數(shù)中的什么部分？用百分號形式寫分數(shù)，什么變了？什么沒變？學生模仿讀一讀，寫一寫。提問：讀百分數(shù)時要注意什么？提問：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個？三、分層練習，加深理解1、“試一試”指導學生做一做。2、第（1）題引導學生：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生人數(shù)看作100份，那么男生人數(shù)相當于這樣的多少份？指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾，男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？3、第（2）題先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數(shù)又叫做百分比或百分率”的理解嗎？學生在小組中交流后，在班級里說一說。明確：百分數(shù)的本質是表示兩個數(shù)量的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。4、“練一練”第1題學生看題，理解題意，獨立做一做。做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數(shù)表示的實際含義。說明：百分數(shù)可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。5、第2題在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？在小組里說一說，并說出這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。四、全課總結今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數(shù)來描述你這節(jié)課的感受嗎？百分數(shù)的意義教后感本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點：一、把生活中的鮮活題材引入課堂。在執(zhí)教百分數(shù)的意義這一課中，我密切聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入概念的形成概念的強化概念的運用，每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。二、把學習的主動權交還予學生。任何一種有效的，成功的教學，都必須是有學生主體參與的。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。在執(zhí)教百分數(shù)的意義這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與?！巴瑢W們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。“我想知道什么叫百分數(shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學習目標嗎？在課中我讓學生在規(guī)定時間內寫百分數(shù)，并進行自我評價，完成任務的多少；課后，我再一次讓學生用百分數(shù)評價自己的知識目標的完成情況，整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。本課總體設計，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主