蘇科版信息技術(shù)選修教案 定義過程 1.doc

第9課 定義過程教學目的與要求1了解過程的作用、學習定義過程的方法、會用定義的過程繪制簡單的圖形。2通過學習定義過程的方法體會過程的作用。3通過定義過程了解程序設(shè)計中“過程”的重要性，初步理解子程序的含義。 4通過比較了解過程的作用和意義，初步建立用子程序來優(yōu)化程序設(shè)計的意識。課時安排建議安排1課時。教材分析與教法建議1教材的地位與作用前面八課利用Logo語言所畫的圖形，都是在立即執(zhí)行的方式下進行的，即順序結(jié)構(gòu)，本節(jié)課引入“過程”，對學生來講是一個全新的思維方式，也是程序設(shè)計中很重要的“分支結(jié)構(gòu)”的思想，所以本節(jié)課除了讓學生學會定義過程的方法外，更重要的是要讓學生了解、體會過程的作用，從而逐步建立起分支結(jié)構(gòu)的思維方式。2教學方法指導為了讓學生體驗過程的作用，可以事先定義好過程，然后通過調(diào)用過程完成一個圖形，調(diào)動學生主動學習的欲望；學會了定義過程的方法后，通過反復(fù)調(diào)用過程來加深學生對過程的理解。三維目標1知識與技能（1）了解過程的含義。（2）學習和掌握過程的編寫、定義和使用方法。（3）理解執(zhí)行過程名其實就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。2過程與方法（1）讓同學回憶前面是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯了，我們又是怎樣修改的，從而啟發(fā)學生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想，也能很好地理解什么是過程。（2）通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學在操作、實踐、理解中掌握過程的定義和使用。3情感態(tài)度與價值觀計算機程序設(shè)計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 教學背景本課之前只學習了Logo語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩， 而且復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，例如基本的三角形、正方形和圓等，畫圖時往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對此學生深有體會。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時只作少量修改就很方便了，對此學生很好理解。這樣的教學其實已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。教學重點與難點1重點：過程的概念，過程的定義和使用。2難點：過程的定義和使用，滲透程序的編寫思想。課前準備用Logo語言畫出的由正方形、圓和三角形構(gòu)成的基本圖形。教學過程1復(fù)習與引入 （1）教師布置上機任務(wù)，同時也是復(fù)習的過程：請一組的同學畫一個邊長為30的正方形；請二組的同學畫一個邊長為60的三角形；請三組的同學畫一個邊長為5的圓。（2）學生操作、教師巡視。（3）隨機再要求學生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。教師引導學生思考：在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個很大的缺點，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動作，如何我們要小海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。 其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，Logo語言為同學們準備了一個特殊的方法叫做“Logo語言的過程”（板書：Logo語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。2新課教學 （1）什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。 教師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？ （2）如何編寫和定義過程 下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。過程的編寫：TO ZFX 教師演示在命令窗口輸入：TO ZFX 。TO ZFX是過程頭，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格；END 為過程尾。教師：（強調(diào)過程的格式）這時，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90，在END后按回車鍵，ZFX這個過程就被定義好了。 執(zhí)行過程：當我們在命令行中直接輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。3課堂練習（1）定義一個畫正方形的過程，并試著執(zhí)行這一過程。（2）請在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個什么圖形？4小結(jié)引導學生自我總結(jié)，說明定義后的過程可以與前面學習的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學會了畫正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任意地執(zhí)行。5拓展練習（1）試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？（學生上機練習，教師巡回指導）（2）你能用定義好的“ZFX”過程畫出下面的圖形嗎？6小組合作完成下面的圖形圖中正六邊形（六條邊六個內(nèi)角都相等），以它的各邊為一邊向外畫正方形可得。要求以Logo語言畫出這個圖形，最后必須隱藏海龜。學生定義好過程并畫出第一個正方形，要引導學生仔細觀察小海龜方向及前進距離的變化，引導學生自己上機探索畫出第二個正方形，再觀察第三個正方形是如何由第二個正方形變化而來的，當學生依次完成六個正方形后，教師要充分肯定學生的成績，同時引導學生用以前學過的命令來簡化這個程序。（1）定義過程ZFX（2）畫出第一個正方形（3）引導學生仔細觀察小海龜方向及前進距離的變化，找出第二個正方形的來由，并畫出第二個正方形：RT 90 FD 50 LT