新目標(biāo)八年級(jí)下 unit6 公開(kāi)寫作課教案.doc

鍵入公司名稱初中英語(yǔ)寫作有效教學(xué)模式研究公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6 An old man tried to move the mountains.黃麗蓉2014-5-12選取2014春人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit6的SectionB2d,3b作為教學(xué)設(shè)計(jì)示例材料。教學(xué)基本信息課 題Unit 6 Writing: Write a story. 學(xué)科與相關(guān)領(lǐng)域英語(yǔ) 語(yǔ)言教學(xué)學(xué)段：6年級(jí)：八年級(jí)教 材人教版 go for it出版社：人民教育出版社出版日期：2013年10月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位設(shè)計(jì)者黃麗蓉清鎮(zhèn)市第二中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)施者黃麗蓉清鎮(zhèn)市第二中學(xué)教育集團(tuán)指導(dǎo)者國(guó)艷陽(yáng)清鎮(zhèn)市第二中學(xué)教育集團(tuán)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性寫作的能力，通過(guò)小組討論和分享合作，復(fù)習(xí)、挑選、組合和形成新的文章。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)起對(duì)學(xué)生是否應(yīng)該參加校外課的討論并得出結(jié)論。在寫作前的準(zhǔn)備活動(dòng)中融入口語(yǔ)交際，為學(xué)生提供綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用。把學(xué)生作為教與學(xué)的主體，盡量滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生在寫作素材豐富的情況下進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容】 本節(jié)課選取的是新課標(biāo)人教版教材，第六單元2d, 3b寫作部分。主題是Write a story. 本課作為本單元的最后一部分，著重于學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)將sectionB部分的話劇改寫成以過(guò)去時(shí)為基礎(chǔ)的小故事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分運(yùn)用講故事的句型講述故事，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。 這部分的內(nèi)容是關(guān)于寫作前和寫作中的語(yǔ)言支持，最終形成寫作的過(guò)程，相較于八年級(jí)上，寫作的深度和內(nèi)容增加，而書上給出的寫作準(zhǔn)備活動(dòng)在減少，因此教師運(yùn)用教材來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)其寫作能力的挑戰(zhàn)在增大，這個(gè)過(guò)程我打算運(yùn)用聯(lián)想記憶法等方法幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備?！緦W(xué)生情況】 本節(jié)課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，共62人。 在思維方面，他們這么部分的寫作是比較熟悉的，因?yàn)橹暗拈喿x已經(jīng)大量地提到了寫作的話題，也有較明確的觀點(diǎn)幫助他們讓他們有內(nèi)容可寫。學(xué)生可能在邏輯方面的表達(dá)會(huì)稍有不順。 在語(yǔ)言能力方面，他們有了一年半的基礎(chǔ)，能夠?qū)戄^簡(jiǎn)單的句子，運(yùn)用部分學(xué)過(guò)的詞匯，再加上這個(gè)單元的連詞學(xué)習(xí)，他們可以在挑戰(zhàn)的嘗試中完成作文。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、 話劇表演過(guò)程中表演學(xué)生的口語(yǔ)以及其他同學(xué)的聽(tīng)力的訓(xùn)練。2、 一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)之間的轉(zhuǎn)換。3、 運(yùn)用可用的句式和詞組形成合乎語(yǔ)法的句子。4、 小組合作以及互相批閱的過(guò)程中能按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。突破措施：在寫前準(zhǔn)備活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生講故事的興趣之后以小組合作寫作來(lái)讓學(xué)生討論并運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，寫的過(guò)程中提供足夠的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生理解并運(yùn)用?！窘虒W(xué)方式】 本節(jié)課要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法，在每個(gè)任務(wù)的推進(jìn)中讓學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)為寫做準(zhǔn)備。讓學(xué)生在合作與交流中達(dá)成寫的能力提升。對(duì)后進(jìn)生只要求能夠簡(jiǎn)述一個(gè)故事。【教學(xué)手段】多媒體，黑板教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）By the end of the class, students will be able to1、 master the outline of a story by turning the play into a story.2、 use simple past tense and the past continuous tense to write a story.3、 finish the writing by work in groups.4、 understand the key points of revising articles and know how to revise their articles. 教學(xué)過(guò)程 （表格描述）Stage1: pre-writingStepsStudentsactivitiesTeachers activitiesPurposesTimeStep 1 Pre-class Students read the words of unit 6.Listen to students carefully.Review the words of this unit prepare for the class.2 minsstep 2Greeting Greet the teacher as usual. Greet the students as usual.Let Students know that we are going to have a class.1minsStep3Revision and lead in2d. Five students act out the play Hansel and Gretel.The rest of students watch the play carefully and answer the teachers questions about the play in simple past tense.While students are playing the play, the teacher asks the rest of students questions about the play in simple past tense.Arouse students interests by watching the play. In the meanwhile, prepare the students for turning the play into a short story (3b). 12minsStep4Turn the play into a short story.3b. Complete the summary of the play by themselves with the memory of the play.Check answers with the teacher. And try to figure out what things they need to write a story.Walk around to solve students puzzles.Check students answers, while helping them find out the factors that we need to write a short story.Students will be able to turn the simple present tense to past tense and find out the factors they need to write a story with the help of the teacher.7mins.Stage 2: while-writingStep5Write the sports meeting.Recall their memory about the sports meeting held winter last year.Work in groups of four to write a short story with the facts. Every student should write one or two sentences, following the instruction they figure out.Give students some facts about a boy who joined the running race.Walk around the classroom to offer to help.Train students ability of cooperation. And practice their writing ability.12minsStage 3: post-writingStep 6Presenting Check the story with the teacher. Pay attention to the rules of correcting articles.Check the short story on the blackboard and write down the rules of correcting a story on the small blackboard. Give Ss examples to correct learn and let them correct others story orally.5minsStep 7Give a sample.Read the sample together with the teacher and take down the nice parts.Read the sample.Present a sample to students and explain why the passage is good.Lead students to read the sample.Help students to know how to check the short story.6mins.Step 8 conclusionRecall the factors of writing a short story again.Sun up how to write a story with students.Consolidate the students memory.2minsStep9 homeworkWrite down their own story on the exercise book besides, they need to check it by their own.Make a short conclusion about writing a short story.The same as the studentspart.Let them learn to summaries and make a conclusion.1mins 本課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是寫作課，借助2d部分表演話劇糖果屋通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與注意力，讓學(xué)生在說(shuō)和想的過(guò)程中反復(fù)地熟悉文章中用到的句子，同時(shí)對(duì)Section B 部分的閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，并給出學(xué)生思考的空間將現(xiàn)在時(shí)改為過(guò)去時(shí)。并為3b部分完成話劇大意的歸納總結(jié)做準(zhǔn)備。之后通過(guò)對(duì)3b部分的學(xué)習(xí)跟學(xué)生一起總結(jié)出寫小故事時(shí)我們所需要寫的內(nèi)容（ How dose the story begin? Whats next? What dose the story remind us?）。在學(xué)生掌握寫作的邏輯后給出他們所熟悉的內(nèi)容，并以小組為單位進(jìn)行寫作。在這個(gè)階段給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，然后整理好自己的句子，集小組的力量完成一篇作文。之后選出兩篇學(xué)生作文進(jìn)行展示同時(shí)口頭上訂正。在師生共同學(xué)習(xí)范文之后再次和學(xué)生一起對(duì)寫故事型作文的步驟進(jìn)行回顧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)生在活動(dòng)中反復(fù)地練習(xí)這些句式和內(nèi)容，為寫作做了完整的鋪墊。寫作時(shí)從小組活動(dòng)準(zhǔn)備變成了個(gè)人獨(dú)立的寫作任務(wù)，這個(gè)時(shí)候就需要每位同學(xué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮作用了。寫后要求每個(gè)同學(xué)互換修改，這個(gè)地方更多體現(xiàn)的是同學(xué)們對(duì)自己學(xué)習(xí)的自省能力。學(xué)會(huì)批改別人的文章，再來(lái)修改自己的文章。反 思本堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出。教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是依據(jù)著教案進(jìn)行。在寫前話劇表演部分(2d)由于學(xué)生水平有限導(dǎo)致教學(xué)效果稍有不足，但此部分鍛煉了學(xué)生的說(shuō)以及表演的能力。通過(guò)問(wèn)答的形式使原本不太愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生也積極參與到課堂當(dāng)中，真正做到了課堂以學(xué)生為主，與此同時(shí)學(xué)生們對(duì)糖果屋進(jìn)行了回顧。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)以及每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)度雖然已有提高但仍然有很大的進(jìn)步空間。在改寫話劇為小故事時(shí)(3b)對(duì)課本進(jìn)行了一個(gè)小改變?cè)谠闹凹由狭薿nce upon a time, there was a family lived near a forest使得整個(gè)教學(xué)變得更加緊使得寫故事的幾要素一目了然，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。在寫作部分雖然教師做了充足的引導(dǎo)，但是這種引導(dǎo)有些過(guò)分低估學(xué)生