角的分類教學設計5.doc

小學數(shù)學四年級上冊角的分類教案一、教學內容教科書第41頁例1、例2。二、教學目標1、使學生認識、理解直角、銳角、平角和周角的概念。2、通過觀察使學生掌握直角、銳角、鈍角、平角和周角之間的關系。3、培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。三、重點難點重點：認識平角、周角。難點：掌握直角、銳角、鈍角、平角和周角之間的關系。四、教具準備PPT課件，量角器，折扇一把，三角尺，活動角。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入課題師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師來考考你們。有風不動無風動，不動無風動有風。打一個生活用品。生：扇子。師：真棒，今天老師也帶來兩把折扇，老師出示兩把折扇，做一個展開的動作，讓學生觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生甲：兩把扇展開的幅度不一樣。學生乙：兩把扇展開后出現(xiàn)了兩個角。老師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有大小之分。今天，我們繼續(xù)學習角的分類。板書課題：角的分類（二）探究新知1、調查。老師：你了解多少有關角的知識，說給大家聽。學生暢所欲言，老師及時歸納整理。板書：銳角 直角 鈍角 平角小于90度 等于90度 大于90度 等于180度2、補充（1）學習周角。（2）觀察扇面。（3）講述：這個角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開，使學生看清扇子把兒轉了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。（4）老師演示周角的畫法。 指出周角的頂點和兩條邊。（5）想一想，周角是多少度角。 學生：周角是360。（6）說一說，直角、平角、周角有什么樣的關系。學生思考、交流。老師根據(jù)學生回答，歸納板書如下：1周角=2平角=4直角3、回答問題。(1)提出問題。(2)思考解答。(3)動手測量，回答問題。 (4)集體交流。 學生：我測量了1的度數(shù)是130，我看到1和2形成了一個平角。平角的度數(shù)是180，180-1=2，2=50。還有一條與之相交的直線上出現(xiàn)了34，以此類推計算，3=130，4=50。4、操作。（1）學生拿出活動角。（2）老師口述各角，學生按要求擺出。老師觀察學習有困難的同學，給予幫助。（三）課堂練習設計1、教材第43頁第2題。（1）板書：10456090105120銳角 直角 鈍角（2）根據(jù)集合要求填空。老師指名學生板書，其他同學判斷。（3）追問：你們是怎樣想的，為什么要這樣填？學生：根據(jù)銳角、直角、鈍角的概念來判斷它們分別屬于哪種角。2、量一量，并按要求填空。3、判斷。（1）1平角=2直角。（ ）（2）鐘面上3：00時，時鐘和分鐘所成的角是銳角。（ ）（3）鈍角都大于銳角。（ ）（4）常用的計量角的大小的單位是“度”。（ ）（5）角的大小與角兩邊叉開的大小有關。（ ）（四）思維訓練1、教材第44而第5題。（1）出示題目要求。（2）按要求思考。（3）動手折一折。（4）從折后的紙上找一找。（5）看一看。請同學在投影前展示折出的相關度數(shù)。（6）說一說。集體交流通過對折三次后所得到的角的度數(shù)。2、請你設計一個圖案。（五）課堂小結同學們，今天我們根據(jù)角的度數(shù)的大小，認識了銳角、直角、鈍角、平角和周角，并且根據(jù)角的大小正確地進行了分類。把你的收獲和體會也說給大家聽聽。板書設計：角的分類銳角 直角 鈍角 平角 周角小于90度 等