讓“愛”灑滿校園.doc

讓“愛”灑滿校園我們都知道，沒有愛就沒有教育，說明愛是教育的前提。熱愛學生是每個教師的職責，教師只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生對學習的愛，對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人?，F(xiàn)實中，許多老師都知道教師應該愛學生，但由于在許多教師思想中存在著“教師是教育者，學生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象，即教師成了施愛者，學生成了被動的施愛對象，從而失去了學生的主動性。當前實施素質教育，要求教師樹立“以學生為本”，“以促進學生發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等互相尊重的師生關系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學生是自己的職責，更要懂得如何做才是真愛學生。一、摯愛在實際教學中，后進生是最讓班主任頭疼的。這些學生主要表現(xiàn)為成績差或這行為規(guī)范差，對待他們我認為應該講究“策略”。比如：我班有位學生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時還會和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學生。我對他采取的方法是：有錯誤就嚴厲批評，有進步就大力表揚。批評的時候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問題，放到課后解決；公共場合發(fā)生的問題，待到過后個別交談。同時，從不在同學面前指名道姓批評他，讓他覺得老師是尊重他，愛護他。平時注意觀察他的優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔任體育課代表。沒過多久，他原來的“惡習”大為改觀。我認為現(xiàn)在的學生個性普遍都很強，教師不能用簡單、粗暴的方式對待，要剛柔并濟，用愛去感化學生。作為班主任更應該有廣泛的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。就拿我們四（1）班來說吧，有好幾個特殊家庭的學生，其中有一個叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛，聽講不認真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學和他交流，玩耍，同學之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫得漂亮了。可想而知，只能夠某某進步了許多。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是“師愛”如春天的細雨滋潤著孩子們的心靈。二、寬容其實，寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學生。以尊重、理解、信任的強大精神力量去感化學生、暗示學生，給學生以自我反思的機會，自我選擇的空間，自我修正的時間，以平等之心待莘莘學子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類靈魂工程師的教師，應當有這種博大的胸襟。學生之所以為學生，就是因為他們蒙昧無知，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。做老師的，年歲長于學生，閱歷豐于學生，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，對學生的缺點為什么不可以寬容一些呢？小學教師，是孩子的知心朋友，是他們成長路上的第一個導航人，作為教書育人的老師，心理健康更為重要，沒有身心健康的教師，就談不上教育的進步。因此，我認為，在教育教學工作中，教師首先要有豁達的胸襟。豁達的胸襟是指教師要能容忍學生的各種行為和習慣。一個人在成長的過程中總會犯這樣或那樣的錯誤，“吃一塹，長一智”，說明犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，面對犯錯的學生，教師切切不可揪住不放。這時，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導學生，促使學生不良觀念和行為的轉變。教師要敞開心扉傾聽學生的心聲，以大度和寬容對待他們的哪怕是錯誤的或消極的思想和情緒。寬容、理解，是每一位教師進行教學必備的心理素質，只有具備了這樣的心理素質，才能更好地處理教育教學過程中的突發(fā)事件，才能更好地進行教學，才能更好的愛學生，獲得學生的尊重。三、贊賞我認為，贊賞學生是人文精神在課堂教學過程中的滲透，體現(xiàn)了學生和老師人格尊嚴上的平等。同時，必須以平常心去看待每一個學生的長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)他們的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學生的自信心和自豪感。而對待學生的失敗和錯誤，不能采取責罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵，井為他們指出一條解決問題、改正錯誤的途徑。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態(tài)度去學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。長期以來，教師總是被認為的賦予太多的社會意義，幾乎成了某種特定的社會符號了。教師作為一個同樣有喜怒哀樂的凡夫俗子，面對絕大部分是獨生子女的班級，管過頭了不行，不管更不行，我們該怎樣當老師，如何把握這個“嚴”的尺度，適度地表達對學生的愛呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來處理問題。教育是心靈的藝術，心靈對心靈的溝通、理解需要愛。這種愛是超出母愛的更偉大的愛，因為它要無條件地愛每個學生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個學生都是一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的，教師要根據(jù)學生的身心特點