七年級語文上冊第21課《化石吟》教案（第1課時）.doc

共同分享智慧的結(jié)晶 共同創(chuàng)造豐碩的成果課題課型新授上課節(jié)數(shù)備課人審核人授課人授課日期課 標解 讀與教 材分 析【課標要求】教學這篇課文時要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學詩以詩的形式寫科學的內(nèi)容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發(fā)學生愛科學文學的熱情。教學內(nèi)容分析：化石吟是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教學目標知識與技能1理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。2了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。過程與方法1理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。2學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。情感 態(tài)度價值觀培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。教學重點與難點重點1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。2.學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關(guān)系。難點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。媒 體教 具教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導學生搜集有關(guān)資料圖片。課時2課時教 學 過 程修改欄教學內(nèi)容師生互動第一課時一、激趣導入，板書課題。1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學生學習的興趣。2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？3.討論：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩化石吟。板書課題：16.化石吟6.解題：（）理解“吟”的意思。吟，這里是贊頌的意思。（）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。說說化石是什么?定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。（）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩，加強理解。1.自由誦讀，初步理解。學生分小組在課前預習的基礎上自由誦讀，要求讀準字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。2.閱讀資料，加強理解。最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)?！昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化。骸骨：尸骨。太古：遠古的時代。3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。 三、評價討論，理解感悟。 1.讀后評價，同學們在評價討論的過程中加強對詩歌的理解感悟。（1）關(guān)于讀音。思緒x 不朽xi 軀q殼 裹gu藏檔dng案 蔥蘢lng 幽yu雅 卓zhu越（2）關(guān)于寫字。強調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。（3）關(guān)于節(jié)奏。結(jié)合學生讀的情況有針對性地指導朗讀，重點指導：“生命的航船/從太古不息地向近代/進發(fā)?！薄鞍。?你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!” 4）關(guān)于感情色彩的處理: 針對剛才同學們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方。說說應該怎樣讀，自己讀讀。 說說為什么要這樣讀。師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。第1、2節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。板書：發(fā)問想象第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。板書：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。板書：回答呼應整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，應通過反復誦讀、評價討論來加強對文本的理解感悟。2.好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（2）本詩表達了作者怎樣的思想感情?（3）本詩可分為幾層，試概括大意。 學生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。 3.討論后教師引導學生明確：（1）本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。（2）詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情。（3）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應發(fā)問，照應開頭。 4.學生討論，教師明確后，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊。 四、全文總結(jié)，整體感知。 通過今天的學習，你懂得了什么？（感嘆科學的神奇、大自然的奇妙）板 書設 計自然奇妙科學神奇作業(yè)布置