(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)11課《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第 四 單元第 11 課（節(jié)） 主備人： 馬紅芳 授課教師： 課 題18 小猴子下山課文分析本文是部編人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，體裁為散文詩(shī)。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了作者的三個(gè)小心愿，充滿(mǎn)想象力且富有情趣。學(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期以及這學(xué)期近一半課文的學(xué)習(xí)、已經(jīng)具備了一些學(xué)習(xí)能力，如：識(shí)字、拼讀生字、詞語(yǔ)、句子甚至是課文的能力。但應(yīng)該看到對(duì)于長(zhǎng)句子，讀好還是較有難度的，而且由于缺乏朗讀技巧，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文也是較難突破的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“虹”“座”“提”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著”“那”“到”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)手字底“手”和衣補(bǔ)旁“衤”2個(gè)新偏旁。2.了解“蕩來(lái)蕩去”這種短語(yǔ)形式，并會(huì)說(shuō)類(lèi)似的短語(yǔ)。3.在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文。4.讀懂課文內(nèi)容，感受文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“虹”“座”“提”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著”“那”“到”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)手字底“手”和衣補(bǔ)旁“衤”2個(gè)新偏旁。會(huì)說(shuō)類(lèi)似“蕩來(lái)蕩去”這種形式的短語(yǔ)。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；讀懂課文內(nèi)容，感受文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟童真。教學(xué)方法自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備課件 微課課時(shí)安排2課時(shí)教師筆記（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)一、自學(xué)教材，預(yù)習(xí)課文。 二、微課助學(xué)：掃描旁邊的二維碼，學(xué)習(xí)不容易區(qū)分的同音字。微課區(qū)分“座坐做作”三、完成課前小練。課上互學(xué)一、評(píng)估檢測(cè)：(510分鐘)1.簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出彩虹，讓同學(xué)們說(shuō)一句話(huà)來(lái)形容下老師畫(huà)的彩虹（引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹）。2.師導(dǎo)入：出示句子：雨停了，天上有一座美麗的橋。引導(dǎo)學(xué)生理解“這座美麗的橋”就是彩虹。讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以把事物說(shuō)清楚，說(shuō)具體。3.指導(dǎo)朗讀第1自然段，雨?！傲恕?，輕聲?！懊利惖臉颉?，詞語(yǔ)連讀。4.板書(shū)“彩虹”，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)“虹”字（小故事講述“虹”的字理。）學(xué)生讀課題。5.檢查預(yù)習(xí)：出示詞語(yǔ)（摘蘋(píng)果），開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、正音。學(xué)生交流識(shí)字方法?？身槃?shì)檢查“座”的識(shí)記情況，是否和其它同音字區(qū)分開(kāi)來(lái)。按自然段讀課文，將詞語(yǔ)讀正確，將課文讀流利；指名朗讀，師逐段點(diǎn)評(píng)、師生共同糾錯(cuò)。熟讀課文后，你心中還有哪些疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理引入下文學(xué)習(xí)。二、問(wèn)題呈現(xiàn)。（5分鐘）預(yù)設(shè)：1. 偏旁“手”和提手旁有什么不一樣？2. 怎么讀好像“如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮嗎？”這樣的長(zhǎng)句子。3. 小姑娘為什么要到彩虹上去？難道她不知道是到不了上面去的嗎？三、探究解疑（1520分鐘）1.課件出示帶偏旁“手”和提手旁的字，學(xué)生仔細(xì)認(rèn)讀辨認(rèn)，從而悟到：帶有偏旁“手”的字和手有關(guān)，而帶有提手旁的字是和手的動(dòng)作有關(guān)的！2.課件出示自主學(xué)習(xí)要求。自主學(xué)習(xí)：“ 我”看到了這座橋，腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子，用畫(huà)出來(lái)，再輕聲讀一讀這些句子。3.合作學(xué)習(xí)：四人為一小組，談?wù)劊航o同組成員讀一讀你剛才畫(huà)的句子，小姑娘想法是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。4.課件出示兩個(gè)長(zhǎng)句，先指名讀、評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確停頓和掌握語(yǔ)速來(lái)讀好長(zhǎng)句。（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。學(xué)生觀察書(shū)上插圖，教師范讀課文。1. 指名說(shuō)說(shuō)小姑娘在做什么？她為什么要這樣做呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到讓爸爸干活更加省力、愉快，她是一個(gè)孝順的好孩子。2. 你注意到老師是怎么讀的嗎？指導(dǎo)學(xué)生注意長(zhǎng)句的停頓。3. 齊讀這一自然段，讀出小姑娘的愛(ài)心來(lái)。（二） 學(xué)習(xí)課文第三自然段。課件出示：媽媽?zhuān)绻夷弥闶犷^用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個(gè)月亮么？1.教師抓住 “圓圓的”、“月亮“等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)有這樣的想法？從而感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。2. 指名讀這一句話(huà)，點(diǎn)評(píng)停頓與節(jié)奏。3.齊讀這一自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。課件出示：哥哥，如果我把你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千拿去掛在橋上，我坐著秋千蕩來(lái)蕩去，我的花裙子不就變成了一朵彩云飄來(lái)飄去么？1.教師抓住 “花裙子”、“彩云“等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣說(shuō)話(huà)好在哪里？2. 指名讀這一句話(huà)，點(diǎn)評(píng)停頓與節(jié)奏。3.你還覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)用得好？你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（詞語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)去）4.女生齊讀這一自然段讀出活潑可愛(ài)的感覺(jué)。四、評(píng)價(jià)、答疑、小結(jié)（5分鐘）1. 配音朗讀課文，出示問(wèn)題：課文學(xué)完了，現(xiàn)在你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到文章寫(xiě)得很美、或是小姑娘的愿望很美，自己也想像她那樣有美好的愿望，而且想實(shí)現(xiàn)它。教師注意鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為后面的語(yǔ)言訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。）2. 模仿彩虹2、3、自然段，以“妹妹”開(kāi)頭，試說(shuō)一段話(huà)。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，寫(xiě)出自己美好的愿望即可。注意在語(yǔ)言上教師要有指向性的評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生說(shuō)出優(yōu)美生動(dòng)的句子。如有難度，可課件出示范例：A妹妹，如果我拿著你喜歡的彩色絲巾，跑到山頭上去，那天上就會(huì)有你喜歡的彩虹么？你就可以天天看見(jiàn)喜歡的彩虹了，你高興嗎？B.老師，如果我把您的教鞭拿去，走上橋，那我不就成了一個(gè)魔術(shù)師了么？我指指點(diǎn)點(diǎn)，給同學(xué)們變出好多美麗的東西，您看了，高興嗎？3.全班交流，互相評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)原文寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.出示田字格生字，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每一筆畫(huà)在田字格的位置。2.匯報(bào)交流。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、那、到、高、成”。著：先寫(xiě)撇后寫(xiě)點(diǎn)，注意筆順，注意三條條短橫的位置和距離，撇要寫(xiě)得舒展。那：筆順是橫折鉤、橫、橫、撇、橫撇彎鉤、豎。到：左右結(jié)構(gòu)，點(diǎn)和提都要落到豎中線(xiàn)上，立刀旁不要寫(xiě)得太開(kāi)。高：上中下結(jié)構(gòu)，可查京字頭，兩個(gè)口要寫(xiě)小些，大小一致，在豎中線(xiàn)兩側(cè)的位置是一樣的，不一樣就會(huì)寫(xiě)歪。成：注