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船長教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽市新橋中心小學(xué) 楊秀琴 陸俊芳教材簡析：船長選自法國作家雨果的著名小說，是蘇教版小學(xué)語文第十一冊中的一篇課文。作品語言生動、情節(jié)感人，通過諾曼底號輪船遇險(xiǎn)過程中哈爾威船長指揮救援工作最后以身殉職的故事，表現(xiàn)了他臨危不懼、沉著果敢、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀課文，了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過，感受船長臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。2、讀中思考，理解“偉大的靈魂”、“黑色的雕像”等詞句的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文的語言文字，深入理解災(zāi)難的可怕。領(lǐng)會船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、忠于職守的高尚品質(zhì)和偉大人格。設(shè)計(jì)理念：一是注意語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體。以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來解讀船長的形象，在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合在一起，充分發(fā)揮語文教學(xué)的綜合效應(yīng)。三是正確處理課堂的張弛虛實(shí)，不求面面俱到，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)抓住船長的兩次傳神對話，讓學(xué)生對船長的精神品質(zhì)有強(qiáng)烈的感受和初步的領(lǐng)悟。設(shè)計(jì)思路：充分把握了教材的這些特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“船長”進(jìn)行心靈的對話，讓他們在學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語文能力的同時(shí)受到情感的熏陶、精神的洗禮和人生的啟迪。 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的英吉利海峽上，發(fā)生了一場可怕的海難，面對死亡的威脅，諾曼底號上的乘客們驚慌失措。二、精讀探究請大家打開課本，讓我們一起再來將諾曼底遇險(xiǎn)的這段話齊讀一遍。注意要將當(dāng)時(shí)的混亂與可怕讀出來！只聽聽了你們的朗讀，老師的頭腦中閃現(xiàn)出一個(gè)詞兒（板書：險(xiǎn)）。然而，更險(xiǎn)的一幕還在后面！誰來找一找？指名讀。評讀第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上擠呀！維持當(dāng)時(shí)的秩序容易嗎？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)人群！想象再讀。引說：亂得不可開交就是說讓咱們想象一下，讀了這一段，你的眼前仿佛看到了什么？又聽到了什么？小結(jié)：真是亂得不可開交??！讓我們一起來將這樣的感受讀出來吧！大家（齊讀）雨果說：“人造的風(fēng)暴往往比海洋上的風(fēng)暴更危險(xiǎn)?！保ò鍟弘U(xiǎn)！）提問：如果照此發(fā)展下去，那將意味著什么？在這萬分緊急的時(shí)刻，船長哈爾威挺身而出！他是如何指揮這場救援的呢？請大家快速瀏覽課文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描寫了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)第25自然段。映現(xiàn)第25自然段指名讀，思考你從這里讀出了什么？（相機(jī)在屏幕上做標(biāo)記）小結(jié)。同學(xué)們書讀得真仔細(xì)過渡：課文中是如何具體描寫船長哈爾威指揮、控制、領(lǐng)導(dǎo)者這場救援的呢？下面就請大家自由的讀一讀3-28自然段，找出這些場面描寫的段落。場面一（第三自然段）指名讀。船長是如何下達(dá)這道命令的？為什么要大聲吼道？指名再讀。船上真的只有60人嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考。場面二（第7-21自然段）這兒實(shí)際上是兩段對話，誰來分一分？這兩段對話僅僅是船長和船員聽到了嗎？從什么地方可以看出？人們從船長與洛克機(jī)械師的對話中了解到了什么？船長與奧克勒大副的對話又讓人們了解到了什么？“夠了”真的夠了嗎？為什么說夠了？“哪個(gè)”男人的生命就不重要嗎？大副會開槍嗎？從這里你讀出了船長的什么？就讓我們把這些感受通過朗讀來表現(xiàn)好嗎？自己先對著大屏幕練一練。指名分角色讀。場面三“快救”船長把每件事、每個(gè)人都考慮到了。正因?yàn)榇L哈爾威把每件事、每個(gè)人都考慮到了，失去理智的人們沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志。映現(xiàn)（第22小節(jié)） 誰來讀一讀？這偉大的靈魂指的是什么？ 讓我們回顧一下救援的全過程，哈爾威船長的偉大體現(xiàn)在哪些地方呢？ 看，這就是船長哈爾威（映現(xiàn)）他巍然屹立在他的船長崗位上。在整個(gè)救援過程中，他始終沒有牢記自己是一名船長。（點(diǎn)板書）他是在用自己偉大的靈魂指揮著這場救援。談起他的指揮，作者滿懷崇敬的寫下了這樣一段話。哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上（齊讀）過渡：分鐘很快過去了，乘客和船員們得救了。船長哈爾威選擇了什么？指名讀第自然段三、拓展寫話。人們獲救了，可船長卻留在了船上，他像一尊雕像徐徐地沉入了大海。此時(shí)此刻，馬麗號巨輪上的人們會怎樣焦急的呼喚呢？在生命的最后一刻，船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，他的內(nèi)心或許又在想些什么呢？“船長，您為什么不和我們一起回家”“朋友，不是我不想家”學(xué)生選擇一個(gè)寫。對白。多么感人的一幕呀！船長哈爾威用他的死震撼了我們每個(gè)人的心（映現(xiàn)第30自然段）引讀雨果說今天讀文章的我們也要說板書：忠于職守同學(xué)們，談起船長哈爾威的優(yōu)秀品質(zhì)，