語(yǔ)文八年級(jí)上人教新課標(biāo)12.橋之美表格式教案.doc

學(xué) 科語(yǔ)文課 題 橋之美 課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。過(guò)程方法運(yùn)用“自主，合作，探究”方式，在圈點(diǎn)勾畫(huà)、思考、討論、品評(píng)、欣賞中認(rèn)識(shí)“橋之美”，品味優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。情感態(tài)度體會(huì)作者獨(dú)特的審美觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入橋是經(jīng)過(guò)放大的的一條板凳，著名橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫(huà)家眼里，橋又是怎樣的形象呢？橋的魅力又在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。二、初讀，整體感知 用自己喜歡的方式朗讀課文，完成預(yù)習(xí)常規(guī)任務(wù)：了解作者的相關(guān)情況給文章標(biāo)序號(hào)掃除字詞障礙整體感知文章，說(shuō)出作者眼中橋美在何處（作者愛(ài)橋的原因）？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。介紹作者學(xué)生介紹教師補(bǔ)充（多媒體展示）吳冠中，中國(guó)當(dāng)代著名的畫(huà)家，現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人。最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。油畫(huà)代表作長(zhǎng)江三峽魯迅的故鄉(xiāng)；中國(guó)畫(huà)代表作春雪獅子城。本文選自吳冠中人生小品讀準(zhǔn)字音（多媒體展示）：纖細(xì)（ ） 駐足（ ） 前瞻后顧（ ） 點(diǎn)綴（ ） 煞風(fēng)景（ ）聽(tīng)讀，完成預(yù)習(xí)常規(guī)任務(wù)學(xué)生收集資料說(shuō)出聽(tīng)，了解學(xué)生依次讀出，最后齊讀鞏固開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的初讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生查閱搜集資料的習(xí)慣了解作者的相關(guān)情況鞏固字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)5教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖明確：概括地說(shuō)是 “橋的美緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?（作者愛(ài)橋的原因）三、研讀課文1、默讀，思考，圈點(diǎn)勾畫(huà)本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？ 明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及清明上河圖中的畫(huà)中橋、人造索橋；南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋；鵲橋等。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明，詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?、討論探究以第4段為例，討論探究，理解體會(huì)，橋的美在于不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。明確：蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋和亭橋：廊和亭的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。小結(jié)：橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成入畫(huà)的景致，即凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也具備了橋之美。提問(wèn)：第5段的畫(huà)中橋呢？3、說(shuō)說(shuō)第一段的好處明確：引用俗語(yǔ)，引出說(shuō)明對(duì)象，寫(xiě)出畫(huà)家是見(jiàn)橋最多的職業(yè)。四、品讀，探究以第4段為例，體會(huì)本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言1、組內(nèi)品讀、探究、賞析、交流自己喜歡的句子用“我喜歡 這句話，因?yàn)樗?”句式說(shuō)話備注：可以從用詞，修辭，表達(dá)方式，寫(xiě)作方法等多方面入手2、全班交流，體會(huì)示例：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?！蹦x，圈點(diǎn)勾畫(huà)舉手回答討論，探究思考回答思考作答品讀、探究、賞析、交流、體會(huì)交流，體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生批注的良好習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確全面篩選概括信息的能力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力明確說(shuō)明文開(kāi)篇的作用讀中悟，悟中讀，提高學(xué)生鑒賞和合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀體會(huì)本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖用“密密”準(zhǔn)確傳神地突出了蘆葦?shù)拿?；用“密不透風(fēng)”形容小河兩岸蘆葦?shù)膰?yán)實(shí)； “仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣”，用比喻、擬人的修辭生動(dòng)形象地突出石橋出現(xiàn)在密密的蘆葦中，拱橋強(qiáng)勁有力的弧線或方橋單純的直線與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)比，打破了這里的單調(diào)與沉悶，使整個(gè)畫(huà)面豁然開(kāi)朗，從而表現(xiàn)了橋的形式作用?！懊┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，”運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，生動(dòng)形象地突出了蘆葦?shù)拿埽贮c(diǎn)明了石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受，語(yǔ)言優(yōu)美而富有意蘊(yùn)。五、質(zhì)疑，探究學(xué)生提出自己存在的疑難問(wèn)題，師生共同探討解決六、拓展延伸出示趙州橋的圖片，要求學(xué)生運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)趙州橋，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。六、課堂小結(jié) 今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋之美。法國(guó)文學(xué)家羅曼羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！弊屛覀兙毦鸵浑p慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美吧!七、布置作業(yè)尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美用自己的慧眼去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美，或畫(huà)成一幅畫(huà)，或用相機(jī)記錄下那一瞬間，并給你的畫(huà)或照片配上一段說(shuō)明性文字。學(xué)生質(zhì)疑評(píng)價(jià)，表達(dá)，交流聽(tīng)，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美，完成作品培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美引領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合的語(yǔ)文能力恒謙教育教學(xué)資源庫(kù)教師備課、備考伴侶專注中國(guó)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖作業(yè)設(shè)計(jì)尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美用自己的慧眼去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美，或畫(huà)成一幅畫(huà)，或用相機(jī)記錄下那一瞬間，并給你的畫(huà)或照片配上一段說(shuō)明性文字。板書(shū)設(shè)計(jì)橋之 美 小橋流水、人家 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢 江南石橋 細(xì)柳拂絲 長(zhǎng)橋臥龍 湖水蒼茫 風(fēng)雨廊橋飛泉瀑布 畫(huà)中橋 街頭市集 橋 環(huán)境教學(xué)反思相關(guān)鏈接類文擴(kuò)讀一、橋 陸蠡月下，這白玉般的石橋。描畫(huà)在空中的，直的線，勻凈的弧，平行的瓦棱，對(duì)稱的廡廊走柱，這古典的和諧。清池里，魚(yú)兒跳了起來(lái)，它也熱得出汗么？遠(yuǎn)處，管弦的聲音。但當(dāng)隨著夜晚的涼飔飄落到這廣大的庭院中來(lái)時(shí)，已是落地?zé)o聲了。是誰(shuí)。托著頤在想呢。 選自陸蠡文集二、漫談橋的美游覽祖國(guó)的名勝，也許你醉于名樓，也許你忘返于名山大川，而我偏愛(ài)戀橋的秀美。那橫跨在青山綠水間儀態(tài)萬(wàn)方的橋，常常把人帶進(jìn)一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的美的境界。“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人從藝術(shù)背上行?！倍嗝戳钊松裢?。遠(yuǎn)古的神話，把天上的彩虹說(shuō)成是“人間天上的橋”，而古往今來(lái)的詩(shī)人，卻愛(ài)把人間的橋比作天上的彩虹。橋的美，首先在于它建筑藝術(shù)的美。無(wú)論是拱橋、聯(lián)拱橋、梁橋、開(kāi)合橋，還是臥橋、浮橋和懸橋，它們的序列組合、空間安排、比例尺度、造型樣式、色彩質(zhì)地等方面，都十分講究均衡、對(duì)稱、變化、和諧，甚至還有韻律和節(jié)奏，顯示出造型的美。著名的趙州橋，是我國(guó)目前還保存完好的一座古代石拱橋。它橫跨在河北趙懸洨河上，一個(gè)大拱，狀若長(zhǎng)弓，橋面與水面卻幾乎平行。大拱的兩肩上，又各有兩個(gè)小拱，拱上加拱，這樣不僅減少了水流阻力，減輕橋重，而且橋身多變化，不呆板，更顯美觀，整個(gè)拱身結(jié)構(gòu)勻稱，精巧空靈，雄偉之中見(jiàn)秀逸。歷代人們都贊頌趙州橋之美。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。今天人們不僅觀賞它的巧奪天工的造型美，而且為它在世界橋梁史上首創(chuàng)拱肩加拱的“敞肩拱”型橋，感到自豪。橋的美，還在于它融合了多種藝術(shù)美。雕刻、繪畫(huà)、亭閣、工藝美術(shù)，乃至碑亭中的詩(shī)文，共同構(gòu)成了橋的美。北京豐臺(tái)的盧溝橋，橋上的石柱雕刻著獅子四百八十五個(gè)。有的母子相抱，有的交頭接耳，有的傾聽(tīng)水聲，有的凝目遠(yuǎn)望，千姿百態(tài)，惟妙惟肖。意大利人馬可波羅，在他的游記里，稱頌此橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”，并且特別欣賞橋柱上的石獅，說(shuō)它們“共同構(gòu)成了美麗的奇觀”。橋的美，還因?yàn)樗椭車h(huán)境、自然景色互相配合，格局相宜，融為一體，造成一體美的境界。泰山天門(mén)北的云步橋，架凌深澗。附近常有云氣彌漫，人行橋上如在云際。橋北石崖名御帳坪，傳說(shuō)是當(dāng)年宋真宗觀賞云步橋的月色與泉聲，鑿穴支帳野宿的地方。坪前飛瀑懸掛，穿行橋下，水氣蒸騰，金鼓齊鳴。明代詩(shī)人陳鳳梧有詩(shī)贊道：“百丈崖高鎖翠煙，半空垂下玉龍涎。天晴六月常飛雨，風(fēng)靜三更自奏弦?！痹撇綐虻母哐?、飛瀑、行云、蒼松，使此橋脫盡埃氣，而產(chǎn)生一種清澈秀逸的意境，使人神清氣爽。橋的美，還因?yàn)闃虮旧淼奶厥饨?jīng)歷。典故傳說(shuō)及其引起的思索和遐想，讓人產(chǎn)生一種意境美。西安灞橋，是歷史上富有詩(shī)意的古橋。唐人送客多至灞橋，折柳贈(zèng)別，至此黯然，故又名銷魂橋。春夏之交，來(lái)至灞橋，翠柳低垂，絮花紛飛?？谥幸髟佒瞥踔疁o的詩(shī)句：“楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！贝藭r(shí)此刻，詩(shī)的氛圍和橋的景物水乳交融，產(chǎn)生一種深蘊(yùn)淡出的意境美。蘇州楓橋，唐朝詩(shī)人張繼作有著名詩(shī)篇楓橋夜泊：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺和寺里的大鐘從此名揚(yáng)海外。詩(shī)人通過(guò)天邊殘?jiān)?、江畔楓橋、漁船火光、棲鴉夜啼、古剎鐘聲的描寫(xiě)，使楓橋的夜色顯得無(wú)比幽美。杭州西湖的斷橋，以其“斷橋殘雪”為西湖十景之一。而斷橋的著名和給人的美感又似乎不在殘雪，而在白蛇傳的民間傳說(shuō)，白娘子和許仙斷橋相識(shí)，互相愛(ài)慕，由此而產(chǎn)生一出可歌可泣的愛(ài)情悲劇，白娘子終于因愛(ài)情而獻(xiàn)身。人們對(duì)白