小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《解決問(wèn)題》例3.doc

二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法（二）解決問(wèn)題例3教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：解決問(wèn)題（例3） 設(shè) 計(jì) 者： 宋 琴單 位：巴彥淖爾市磴口縣協(xié)成學(xué)校 授課年級(jí): 二年級(jí)章節(jié)名稱第6單元 表內(nèi)乘法（二）學(xué)時(shí)1課標(biāo)要求新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、猜測(cè)等活動(dòng)，在自主探索過(guò)程中掌握知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法。本節(jié)課教學(xué)，力求在問(wèn)題解決過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，形成自己的學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析例3教學(xué)有多余條件的、稍復(fù)雜的用乘法的意義解決的實(shí)際問(wèn)題。滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。教材分3個(gè)層次進(jìn)行編排：第一個(gè)層次包括情境圖及完整的解決問(wèn)題的過(guò)程，其中情境圖中呈現(xiàn)了多種文具的價(jià)格，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了豐富的素材，也為解決問(wèn)題增加了難度。第二個(gè)層次即“想一想”部分，借助第一層次的經(jīng)驗(yàn)解決類似問(wèn)題。第三個(gè)層次讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，深化對(duì)乘法意義的理解。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用7、8的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)乘法意義的理解和生活中的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)是本節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，能根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2在解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題所需要的信息。3培養(yǎng)將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作完成前置小研究（另附）教學(xué)策略談話、討論、小組探究法。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課1、 計(jì)算鋪墊，導(dǎo)入新知。（口算）35 76 86 62 45 16 87 73 65 2、 今天讓我們一起走進(jìn)文具店！獨(dú)立思考，開(kāi)火車口答。創(chuàng)設(shè)文具店的情境,把學(xué)生直接帶入生活畫(huà)面中,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。環(huán)節(jié)一看一看，說(shuō)一說(shuō)。1、 走進(jìn)了文具店之后，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2、 文具盒8元是什么意思？（1個(gè)文具盒的價(jià)錢）仔細(xì)觀察，舉手回答。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的閱讀和思考能力。環(huán)節(jié)二提出問(wèn)題。1、 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、 買3個(gè)文具盒，一共多少元錢？1、 發(fā)現(xiàn)并舉手說(shuō)出所提問(wèn)題。2、 思考老師呈現(xiàn)的問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。環(huán)節(jié)三解決問(wèn)題。1、 以小組為單位，合作解決問(wèn)題。（教師巡視）2、 小組展講。（評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥）3、 教師小結(jié)。（1） 選擇與問(wèn)題相關(guān)的信息解決問(wèn)題。（2） 運(yùn)用乘法的意義選擇乘法運(yùn)算解決問(wèn)題。（3） 初步感悟“總價(jià)=單價(jià)數(shù)量”這一數(shù)量關(guān)系。1、 嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。2、 以小組為單位把想法記錄下來(lái)。3、 展講。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。鞏固提升能力遷移1、 如果買7塊橡皮，一共多少錢？（教師巡視）個(gè)人展講。2、你們還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎？匯報(bào)交流。1、獨(dú)立思考完成。2、與同桌交流。3、展講。1、借助經(jīng)驗(yàn)解決類似問(wèn)題。2、培養(yǎng)他們提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。拓展學(xué)習(xí)你能自己編出用乘法解決的數(shù)學(xué)題嗎？考考大家！匯報(bào)交流。進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)乘法意義的理解 總結(jié)在本節(jié)課中你有什么收獲呢？舉手回答。通過(guò)小結(jié),增強(qiáng)學(xué)生信心,強(qiáng)化對(duì)應(yīng)知識(shí)的掌握和理解。板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 8元 8元 8元 ？元8324（元）答：買3個(gè)文具盒要24元。教學(xué)反思1、突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。例題從情境中來(lái),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,既能通過(guò)自己的探究,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題,又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活中的其他問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中要耐心傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,不要過(guò)于關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)。3、 引導(dǎo)要到位。當(dāng)學(xué)生“跑偏”時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)回到“正軌”。4