第十四棵《難忘九·一八》教案.doc

隆德縣第二中學(xué)教學(xué)案 八年級歷史上冊第14課 難忘九一八總 課時(shí)第 課時(shí) 課型： 新授課 主備: 梁志勇 審核: 授課人: 時(shí)間：2014年 月 日一、舊知鏈接：逐漸吞并中國，把中國變成它的殖民地是日本帝國主義的既定國策。所以日本乘蔣介石政府全力“剿共”之機(jī)，發(fā)動了蓄謀已久的九一八事變。二、【學(xué)習(xí)主題】 1、知道九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果和西安事變的背景、經(jīng)過等基礎(chǔ)知識、。2、理解西安事變的和平解決及意義。三、【閱讀文本】導(dǎo)生帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲齊讀課本正文部分（5分鐘）四、【定向?qū)W(xué)互動展示勇闖知識關(guān)】自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升、質(zhì)疑評價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自 學(xué) 指 導(dǎo)（ 課前完成，約25分鐘）互 動 策 略 （時(shí)間約20分鐘）表 現(xiàn) 方 案（時(shí)間 約25分鐘）隨堂筆記（成果記錄知識生成同步演練 ）【導(dǎo)學(xué)1】九一八事變東北地區(qū)曾經(jīng)傳著這樣的民謠;“苦難十四年，日本與漢奸，壓迫老百姓，有苦不敢言”“苦難十四年”應(yīng)開始于九一八事變閱讀：快速閱讀課本70-71頁內(nèi)容，結(jié)合小字內(nèi)容，插圖知道九一八的背景、經(jīng)過、結(jié)果。勾劃：在課本上勾劃九一八的經(jīng)過、結(jié)果、影響及抗日義勇軍抗日概況。探究：九一八事變爆發(fā)的歷史必然性。兩人小對子：相互檢查自研成果，分享各自的自研成果。在自研過程中，我想與老師和同學(xué)們共同探討的問題是： 學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)情況提出問題 五人互助組：組織組員針對疑難展開討論。重點(diǎn)討論議題:西安事變和平解決的意義十人共同體：組長主持，確定展示方案，參照展示議題，分派好任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，準(zhǔn)備精彩展示！表現(xiàn)單元一：富有感情的或唱或朗誦松花江上，演繹九一八事變后，某記者采訪了當(dāng)時(shí)中國的國民黨代表、東北人民代表和共產(chǎn)黨代表，闡述各階層的觀點(diǎn)一、 自我自研成果呈現(xiàn)：二、自我自研成果呈現(xiàn)三、：自研自探成果呈現(xiàn)【導(dǎo)學(xué)2】西安事變1936年12月13日早晨，南京市民王大媽出門買菜，看到報(bào)童沿街叫賣：“特大新聞，張楊發(fā)動兵變，蔣總司令遇險(xiǎn)。”閱讀：快速閱讀課本71-72頁內(nèi)容整理：以自己喜歡形式整理出西安事變的背景、目的、手段、經(jīng)過、結(jié)果。體會：西安事變的歷史背景。表現(xiàn)單元二 場景設(shè)計(jì)：西安事變前：中共和張、楊的一場秘密會談。蔣介石和張、楊的一場正面交鋒。（體現(xiàn)出西安事變的背景。）【導(dǎo)學(xué)3】西安事變的和平解決 西安事變發(fā)生后，國際國內(nèi)的政治局面錯綜復(fù)雜。中國共產(chǎn)黨不計(jì)宿怨，從全民族的利益出發(fā)，提出了和平解決西安事變的主張。閱讀：仔細(xì)閱讀教材72頁內(nèi)容，結(jié)合72頁圖，歸納：西安事變和平解決內(nèi)容。探究：西安事變和平解決的意義。表現(xiàn)單元三：設(shè)計(jì)場景：西安事變的和平解決（提示：主要角色有周恩來、宋美齡、蔣介石、親日派代表、人民群眾代表等；注意各角色的不同觀點(diǎn)）體現(xiàn)出“殺蔣和”放蔣”的利與弊.【導(dǎo)學(xué)4】勇闖知識關(guān) 總結(jié)歸納拔高環(huán)節(jié)（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結(jié)、知識框架）在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？你是怎么想的？ 學(xué)生主要要分析出當(dāng)時(shí)中國局勢是名義上統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上四分五裂，如果殺蔣，將導(dǎo)致國家再次陷入大混戰(zhàn)當(dāng)中，這恰好會給日本全面進(jìn)攻中國提供可乘之機(jī)，為了民族大義，必須釋放蔣介石，讓他這個委員長號令全國一致抗日。一、基礎(chǔ)題1、 九一八事變發(fā)生的時(shí)間在 1936 年 9 月 18 日，為發(fā)動這個事變，日軍蓄意制造了 柳條湖鐵路 事件。2 九一八事變發(fā)生后，日軍又陸續(xù)侵占了整個東北三省，由于蔣介石的 不抵抗 政策，只有四個多月，整個東北一百多萬平方千米的錦繡河山陷入敵手。3 九一八事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派 楊靖宇 在東北堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)，他成了威震敵膽的民族英雄。4 西安事變發(fā)在 1936 年 12 月 12 日，參與對蔣介石實(shí)行“兵諫”的愛國將領(lǐng)分別是東北軍將領(lǐng) 張學(xué)良 和十七路軍將領(lǐng) 楊虎城 ，他們對蔣介石實(shí)行“兵諫”的目的是 逼蔣抗日 。5 西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派 周恩來 到西安調(diào)停，經(jīng)過與各方面充分協(xié)商，最后釋放了蔣介石，事變解決后，張學(xué)良親自護(hù)送蔣介石回到南京。6西安事變的和平解決，其意義是 十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成 。二、發(fā)展題閱讀下列材料“無論日軍此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！?蔣介石給張學(xué)良的密電 蔣介石這份密電是在什么背景下發(fā)的？ 日本悍然發(fā)動九一八事變，東北危機(jī) 他為什么下了不抵抗的命令？