(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)課件 (15).ppt

R 七年級(jí)下冊(cè) 4孫權(quán)勸學(xué) 新課導(dǎo)入 孫權(quán) 吳 曹操 魏 劉備 蜀 1 了解有關(guān)司馬光及 資治通鑒 的文學(xué)常識(shí) 掌握文中涉及到的常用文言詞語(yǔ) 重點(diǎn) 2 疏通文意 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法 難點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù) 善勸 培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì) 理解學(xué)習(xí)的重要性 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 資治通鑒 是北宋司馬光主編的一部編年體通史 歷時(shí)十九年完成 記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事 內(nèi)容以政治 軍事和民族關(guān)系為主 長(zhǎng)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng) 宋神宗認(rèn)為此書 鑒于往事 有資于治道 即以歷史的得失作為鑒誡來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治 所以定名為 資治通鑒 作品簡(jiǎn)介 孫權(quán) 181 252 字仲謀 三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者 他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起 在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東 其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū) 促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展 人物背景 呂蒙 178 219 東吳國(guó)大將 字子明 汝南富陡 今安徽阜陽(yáng) 人 少年時(shí)不讀書 以膽氣稱 后接受孫權(quán)勸告 讀了許多兵書 史書 智勇雙全 倍受孫權(quán) 魯肅的信賴 魯肅死后 掌管東吳軍事 率軍暗襲荊州 擒殺關(guān)羽父子 名揚(yáng)三國(guó) 殺關(guān)羽后不久病死 魯肅 172 217 字子敬 臨淮東城 今安徽定遠(yuǎn)縣 人 三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣 倍受賞識(shí) 他少有大志 輕財(cái)好施 喜歡習(xí)武騎射 他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo) 促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟 使三足鼎立之勢(shì)能夠形成 編年體指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例 編年體是以時(shí)間為經(jīng) 以史事為緯 按年 月 日順序記述史事 比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系 以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó) 代表作有 春秋 左傳 資治通鑒 等 文體知識(shí) 卿 涉獵 豈 邪 遂 孰若 q n q y su 字詞注音 sh li sh 聽朗讀指導(dǎo)朗讀自由朗讀 孫權(quán)勸學(xué)初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 古代君對(duì)臣或朋友 夫婦之間的愛稱 當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán) 推托 事務(wù) 古時(shí)王侯的自稱 研究儒家經(jīng)典 經(jīng) 指 易 書 詩(shī) 禮 春秋 等書 專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 語(yǔ)氣詞 后寫作 耶 釋詞解意 但當(dāng)涉獵 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 粗略地閱讀 了解歷史 見 了解 往事 指歷史 于是 到 等到 經(jīng)過(guò) 才干和謀略 不再是 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 重新 拭目相看 用新的眼光看待 刮目 擦擦眼 長(zhǎng)兄 這里是對(duì)朋友輩的敬稱 知曉事情 解釋劃線詞語(yǔ) 卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵 見往事耳及魯肅過(guò)尋陽(yáng)士別三日 即更刮目相待大兄何見事之晚乎 當(dāng)涂 當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán) 見事 知曉事情 更 重新 過(guò) 經(jīng)過(guò) 涉獵 粗略地閱讀 見 了解 孤 古時(shí)王侯的自稱 辭 推托 詞語(yǔ)解釋 古今異義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 孤 古 古代王侯的自稱 今 孤單 孤苦 博士 古 專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今 學(xué)位最高一級(jí) 但當(dāng)涉獵 見往事耳 但 古 只 只是 今 轉(zhuǎn)折連詞 往事 古 指歷史 今 過(guò)去的事情 一詞多義 卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵 蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就 當(dāng) 就 掌管 從事 應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該 完成 見往事耳何見事之晚乎 蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益 見 以 了解 用 拿 認(rèn)清 與 為 連用 認(rèn)為 翻譯句子 蒙辭以軍中多務(wù) 呂蒙以軍營(yíng)中事務(wù)繁多為理由加以推辭 我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 你如今的才干謀略 已不再是過(guò)去的東吳呂蒙可相比的了 對(duì)于有志氣的人 分別了數(shù)日后 就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能 長(zhǎng)兄怎么看到事物的變化這么晚呢 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開始學(xué)習(xí) 其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之 結(jié)友 的故事 聽朗讀 概括課文的故事情節(jié) 故事情節(jié)是如何開展的 通過(guò)人物對(duì)話展開故事情節(jié) 可用文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括魯肅與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容 全文共寫了哪兩個(gè)片段 孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙 乃始就學(xué) 與蒙議論 結(jié)友而別 吳下阿蒙 刮目相看 非復(fù)吳下阿蒙 驚異 贊嘆 孫權(quán)勸學(xué) 對(duì)話 孫權(quán)勸學(xué) 孫權(quán)呂蒙 不可不學(xué) 大有所益 懇切 關(guān)心 認(rèn)真 與蒙議論 魯肅呂蒙 風(fēng)趣 乃始就學(xué) 結(jié)構(gòu)梳理 刮目相待 自得 自豪 本文的人物對(duì)話寫得十分精妙 請(qǐng)反復(fù)品讀 細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻 神態(tài)和心理 體會(huì)本文對(duì)話描寫的特色 孫權(quán) 研讀賞析 先一語(yǔ)破的 向呂蒙指出 學(xué) 的必要性 繼而現(xiàn)身說(shuō)法 指出 學(xué) 的可能性 使呂蒙無(wú)可推辭 從孫權(quán)的話中 既可以看出他的善權(quán) 又可以感到他對(duì)呂蒙的親近 關(guān)心 期望 又不失主人身份 魯肅 情不自禁地贊嘆 可見魯肅十分驚奇的神態(tài) 在他眼中呂蒙變化之大簡(jiǎn)直判若兩人 表現(xiàn)呂蒙因 學(xué) 而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn) 魯肅不僅地位高于呂蒙 而且很有學(xué)識(shí) 由他說(shuō)出此番話 更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)非同一般 呂蒙 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng) 三日 形容時(shí)間很短 刮目 是擦拭眼睛 表示十分驚奇 難以置信的樣子 從呂蒙的答語(yǔ)中可見他頗為自得的神態(tài) 他以當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度 表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸 魯肅 呂蒙的話則有調(diào)侃的意味 二者的情調(diào)是不同的 魯肅之所以愿意主動(dòng)與呂蒙結(jié)交 是因?yàn)轸斆C折服于呂蒙的才華 這表明魯肅敬才 愛才 二人志趣相投 這最后一筆 是魯肅 與蒙論議 的余韻 進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的巨大長(zhǎng)進(jìn) 魯肅為什么與呂蒙 結(jié)友 合作探究 孫權(quán)勸呂蒙 使之 就學(xué) 勸 的本領(lǐng)可謂高矣 試分析一下他勸說(shuō)技巧的高明之處 讀書 學(xué)習(xí)是非常重要的 讀書可以增長(zhǎng)人的才干 讀書可以改變?nèi)松?讀書可以陶冶人的情操 可以提高人的品位 讀書不只是學(xué)生要做的事 參加工作的人同樣要讀書 人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣 活到老 學(xué)到老 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā) 寫作鑒賞 1 記事簡(jiǎn)潔 剪裁精當(dāng) 全文只寫 孫權(quán)勸學(xué) 和 與蒙論議 兩個(gè)片段 寫孫權(quán)勸學(xué) 著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言來(lái)表現(xiàn)他的善勸 略寫呂蒙的答語(yǔ)和反應(yīng) 寫魯肅 與蒙論議 著重寫二人一唱一和互相打趣的對(duì)話 略寫二人 論議 的內(nèi)容 并僅以 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 一句作結(jié) 此外 人物的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔 極富表現(xiàn)力 毫無(wú)冗繁之處 2 正面記言 側(cè)面烘托 本文的對(duì)話言簡(jiǎn)義豐 寥寥數(shù)語(yǔ)就使人感受到三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)各自的口吻 神態(tài)和心理 文章除正面描寫人物對(duì)話表現(xiàn)人物性格外 還通過(guò)魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí) 而話中的 吳下阿蒙 又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比 得出了 變 的結(jié)論 讀書好 好讀書 讀好書 冰心讀書使人心明眼亮 伏爾泰書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 莎士比亞無(wú)論掌握哪一種知識(shí) 對(duì)智力都是有用的 它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住 達(dá) 芬奇 同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言 說(shuō)出來(lái)大家分享一下 拓展延伸 學(xué)習(xí)本文 我們不僅學(xué)習(xí)了通過(guò)寫人物對(duì)話來(lái)